沈愛瓊

（嶺南師范學院圖書館，廣東湛江524048）

高校圖書館閱讀推廣研究綜述

沈愛瓊

（嶺南師范學院圖書館，廣東湛江524048）

高校圖書館閱讀推廣是閱讀推廣的重要組成部分，短短五六年的時間，對這一領域的研究已經(jīng)成為熱點。文章從數(shù)據(jù)和主題兩個方面對高校圖書館閱讀推廣相關研究成果進行分析，對高校圖書館在閱讀推廣服務、新媒體閱讀推廣、經(jīng)典閱讀推廣和全民、社會、社區(qū)、假日閱讀推廣等方面的研究進行分類總結，以幫助了解學科前沿和研究重點，并對相關的后續(xù)研究提供借鑒和參考。

高校圖書館；閱讀推廣；綜述

近年來，有關閱讀推廣的研究日益成為熱點，研究成果也越來越豐富。高校圖書館不僅要立足高校，而且要服務社會，其在閱讀推廣過程中所起的作用十分重要，研究者對高校圖書館閱讀推廣的研究也越來越深入。為了推動閱讀推廣在高校的進一步展開，明確高校圖書館在閱讀推廣中的角色與功能，筆者對近六年來有關高校圖書館閱讀推廣的研究成果進行數(shù)據(jù)和主題的雙重分析，以利于了解學術前沿，尋找新的學術生長點，便于對這一領域做更加深入的探討。

一、我國高校圖書館閱讀推廣研究的數(shù)據(jù)分析

（一）檢索基本情況

筆者于2015年2月7日對中國知網(wǎng)CNKI學術文獻總庫進行跨庫檢索，以“題名=高校圖書館and題名=閱讀推廣”為檢索式進行檢索，獲取文獻175篇，以“題名=大學圖書館and題名=閱讀推廣”為檢索式進行檢索，獲取文獻31篇，兩次檢索共獲取文獻206篇，剔除相同文獻12篇，共獲取有效文獻194篇。

將這些研究成果按“學科”進行劃分，除了絕大部分為圖書情報與數(shù)字圖書館專業(yè)（189篇）外，還有少量文獻涉及到高等教育、心理學等學科，說明該領域研究的學科專業(yè)性十分集中，同時也有向其它學科滲透的趨勢。從“研究層次”來看，基礎研究（115篇）占了大半壁江山，行業(yè)指導（54篇）占了1/4強，其它所占很少，說明這一領域的研究者對相關課題的基礎研究十分看重，而在其它方面的研究較為薄弱，關注度還有待進一步提高。

（二）文獻的時間分析

表1　論文數(shù)量年度分布表

從表1可以看出，2011-2014的4年時間里，研究文獻的數(shù)量每年幾乎成倍增長。對于高校圖書館閱讀推廣的研究而言，2010年是起步期，研究者關于這方面的思考還處在醞釀階段；2011-2012年初見成效，出現(xiàn)了不少成果，閱讀推廣由基礎理論研究和其它板塊（如公共圖書館等）開始轉(zhuǎn)向高校圖書館研究；2013年開始成為學術熱點，產(chǎn)生了57篇論文；2014年刊發(fā)論文高達99篇（含1篇碩士論文），研究達到了前所未有的高潮；2015年的期刊僅出版了1期就產(chǎn)生了4篇論文，可以預料，這個研究熱潮還將持續(xù)。

（三）文獻的來源分析

表2　論文來源分布表

由此可以看出，高校圖書館閱讀推廣研究的相關成果共計有122篇發(fā)表在專業(yè)期刊，占成果總數(shù)的62.9%，體現(xiàn)了很強的研究專業(yè)性和專業(yè)認可度；非專業(yè)性的其它期刊文45篇，表明這一研究領域?qū)ζ渌鼘W科專業(yè)的滲透性和影響力；高校學報發(fā)文21篇，絕對數(shù)和比例都不算大，但也反映出高校的學術通道對這一研究領域的接受和關注；學位論文、會議論文和重要報紙對高校圖書館閱讀推廣都有所關注，但關注度不夠，成果較為薄弱；核心期刊（中文核心和CSSCI收錄）發(fā)文達到51篇，說明研究者的研究成果達到了一個較高的水平。

對刊載文章的期刊進行進一步統(tǒng)計，發(fā)文量前10位的期刊為《科技情報開發(fā)與經(jīng)濟》（15）、《內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟》（10）、《高校圖書館工作》（8）、《圖書館學研究》（6）、《新世紀圖書館》（6）、《圖書館論壇》（6）、《大學圖書情報學刊》（5）、《圖書館學刊》（5）、《農(nóng)業(yè)圖書情報學刊》（5）、《大學圖書館學報》（5），這10種期刊有9種是圖書情報類的專業(yè)性期刊，而且核心期刊占了一大半，更加證明了該領域的研究已經(jīng)具備了很強的專業(yè)性。從數(shù)量分布來看，這10大期刊共刊發(fā)高校圖書館閱讀推廣的研究論文71篇，占相關研究論文總數(shù)的36.6%，這些刊物如此集中和持續(xù)的關注一個研究領域，形成了一個集中展示這一研究相關成果的期刊集群，顯示出高校圖書館閱讀推廣所具有的重要的研究價值和現(xiàn)實意義。

二、我國高校圖書館閱讀推廣研究的主題分析

（一）閱讀推廣服務相關研究

1.總體服務。閱讀推廣實際上是一個推廣機構將推廣內(nèi)容推廣給推廣對象以取得良好推廣效果的過程，在這個過程中，推廣機構的服務十分重要，研究成果也很多。郭海明提倡建立高校圖書館閱讀推廣服務機制，包括成立專門的閱讀推廣服務組織、建設特色化的閱讀推廣服務場所、開展廣泛的閱讀推廣活動三大要素［1］。左麗華認為高校圖書館閱讀推廣應該有服務的指標和目標，要通過閱讀推廣服務引導大學生形成閱讀意愿，為師生的學術研究提供幫助和指導［2］。吳文光、李坤認為“常態(tài)化”的服務是高校圖書館閱讀推廣的重中之重［3］。程燦華、鐘良健提出了設立閱讀輔導室、建立閱讀自助機構、設立閱讀交流欄等高校圖書館閱讀推廣創(chuàng)新方式［4］。

2.具體服務。除了對高校圖書館閱讀推廣的總體服務進行探討之外，還產(chǎn)生了一些探討具體服務的研究成果。張利芳、吉家凡探討了基于學科服務的閱讀推廣模式，認為建立與閱讀推廣相關的學科服務體系有利于開展深度閱讀推廣和信息素質(zhì)教育［5］。姜新社認為預科生的閱讀具有盲目性和娛樂性，高校圖書館應該采取措施積極開展預科生的閱讀推廣［6］。此外，楊祖逵關注高校圖書館的社區(qū)服務，呂振任關注高校圖書館的新媒體服務，后面會詳細談到。

3.高校圖書館聯(lián)盟與閱讀推廣。圖書館聯(lián)盟是圖書館之間在業(yè)務等方面的合作，高校圖書館在閱讀推廣方面的聯(lián)盟越來越受到重視。劉璞看到了建設高校圖書館閱讀推廣聯(lián)盟的必要性，并提出了建立管理團隊、健全管理制度、完善評價體系、發(fā)揮集體優(yōu)勢的具體策略［7］。鄂麗君、李微認為高校圖書館應繼續(xù)建立區(qū)域性聯(lián)盟，要成立聯(lián)盟閱讀推廣委員會，制定聯(lián)盟閱讀推廣制度，建立評價體系以及合作開展閱讀推廣活動［8］。

（二）新媒體與新媒體閱讀

1.新媒體閱讀推廣的一般研究。新媒體發(fā)展迅猛，新媒體閱讀已成為時尚新寵，高校圖書館關于新媒體閱讀推廣的研究也產(chǎn)生了頗為豐碩的成果。苑世芬認為高校圖書館新媒體閱讀推廣應該利用新媒體完成閱讀觀的價值轉(zhuǎn)換、發(fā)揮傳統(tǒng)文化的影響力、發(fā)揮圖書館對時代熱點問題的閱讀影響力［9］。周曉蘭指出高校圖書館的新媒體閱讀推廣應該建立功能閱覽室，應該由專人負責，應該豐富網(wǎng)絡資源、創(chuàng)造新媒體閱讀的引導模式［10］。呂振任認為要做好高校圖書館新媒體閱讀推廣工作，必須建立高校圖書館閱讀推廣機構，必須加強高校讀者閱讀推廣指導服務，必須加強對網(wǎng)絡閱讀的引導，必須創(chuàng)造良好的閱讀氛圍，必須創(chuàng)建個性化的特色推廣服務［11］。李艷輝認為高校圖書館應該采取措施引導讀者合理兼顧數(shù)字化網(wǎng)絡閱讀和傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀兩種閱讀方式［12］。汪麗萍從館內(nèi)、網(wǎng)絡和館外三方面對高校圖書館新媒體閱讀推廣進行了考察，并提出了各自的推廣措施［13］。

2.微媒體與微閱讀。隨著網(wǎng)絡和移動數(shù)據(jù)客戶端的發(fā)展，作為新媒體形式而存在的微媒體應運而生，它在高校圖書館閱讀推廣中的運用也越來越廣泛。楊哲認為微媒體在閱讀推廣中具有獨特優(yōu)勢，高校圖書館應該通過微博、微信和微視頻推進閱讀推廣工作［14］。李杏麗、孫會清主張高校圖書館要設立專崗提供微閱讀服務、與網(wǎng)絡聯(lián)合實現(xiàn)資源共享、倡導包含微閱讀的多元化閱讀方式［15］。

在現(xiàn)階段，微媒體的形式主要是微博和微信，這是新媒體在高校圖書館閱讀推廣中的兩種微觀形式。李穎指出微博在高校圖書館閱讀推廣中存在平臺宣傳不夠、活動內(nèi)容有限、資源共享不充分、用戶參與度不高等問題，并針對不足提出了相應的應用建議［16］。連朝曦認為可以從保證信息質(zhì)量、形成品牌欄目、加強讀者互動和固定推送頻率及時間等方面利用微信推進閱讀推廣［17］。

3.數(shù)字閱讀推廣。高校圖書館數(shù)字閱讀不僅需要對傳統(tǒng)閱讀資源產(chǎn)生促進作用，還需要對數(shù)字資源自身進行閱讀推廣。吳高指出我國高校圖書館的數(shù)字閱讀推廣存在諸多問題，并提出了提升主體、關注對象、強化內(nèi)容、優(yōu)化媒介和實施評價五大對策［18］。楊木容則關注于網(wǎng)絡閱讀推廣，認為高校圖書館應該設立閱讀推廣崗位、完善網(wǎng)絡閱讀推廣渠道、加強與網(wǎng)絡平臺的合作、指導用戶實施閱讀計劃［19］。王慧姝認為高校圖書館應該利用網(wǎng)絡書評引領高校讀者群的數(shù)字閱讀［20］。胡愛民認為高校圖書館應該在電子文獻資源的宣傳服務、培訓服務和參考咨詢服務等方面進行電子文獻的閱讀推廣［21］。

（三）經(jīng)典閱讀推廣

陳衛(wèi)萍認為可以采取擴大宣傳力度、創(chuàng)造閱讀氛圍、成立導讀部門、加強閱讀訓練、開展多樣活動、創(chuàng)新出版形式等多種措施來推廣經(jīng)典［22］。丁淑娟提出利用網(wǎng)絡和移動終端向讀者提供導讀服務、提高電子圖書利用率、開辟數(shù)字化經(jīng)典閱讀陣地、開展移動閱讀服務等經(jīng)典閱讀推廣模式［23］。馬琳從提高大學生道德人文素養(yǎng)和實現(xiàn)傳統(tǒng)文化認同的高度主張在大學推廣國學經(jīng)典［24］。閻俊亭主張有效干預大學生的閱讀行為，提高文學經(jīng)典閱讀率［25］。黃桂玲提出在高校圖書館設立經(jīng)典閱覽室，在推廣方面采取在新生教育中嵌入經(jīng)典閱讀教育、通過經(jīng)典影片與文學經(jīng)典的互動激發(fā)學生興趣等方式［26］。

（四）其它閱讀推廣形式

1.全民閱讀、社會閱讀、社區(qū)閱讀推廣。高校圖書館的首要任務固然是服務于本校師生的教學、科研和學習，但服務于全民閱讀，尤其是向社會讀者和社區(qū)讀者開放也是高校圖書館的社會責任之一。董太安、李建設認為高校圖書館要樹立責任意識，加強社會閱讀指導服務，只有這樣才能推進全民閱讀推廣［27］。張暉指出高校圖書館應從加強文獻資源建設、提高館員素質(zhì)、做好導讀工作、營造良好的閱讀氛圍、大力開展讀書活動等方面開展社會閱讀推廣工作［28］。劉亞從社會化閱讀所帶來的啟示出發(fā)，從內(nèi)容、模式、線上線下結合、社交化和網(wǎng)絡閱讀社區(qū)以及差異化競爭力等方面對大學圖書館閱讀推廣提出建議和構想［29］。楊祖逵認為高校圖書館應該為社區(qū)提供全媒體文獻資源，實現(xiàn)知識推送服務；應該積極探索多層次讀者服務；應該從學術的知識服務轉(zhuǎn)向民生的社會文化服務［30］。

2.假日閱讀推。假日閱讀是從閱讀時間上所做的劃分。南愛峰、陳艷春認為高校圖書館假日閱讀推廣能夠使大學生利用時間提高閱讀，能夠保持其閱讀的連貫性，有利于通識教育的普及，能夠推動家庭閱讀和社會閱讀，因而假期閱讀推廣很有必要［31］。鄭紅京認為高校圖書館應該建立長效機制，幫助大學生實現(xiàn)“閱讀無假期”的學習理念［32］。

結語

五年多以來，圍繞高校圖書館閱讀推廣產(chǎn)生了大量的研究成果，研究者或從總體服務、具體服務和圖書館聯(lián)盟來探討高校圖書館閱讀推廣的服務創(chuàng)新，或從微媒體與微閱讀、數(shù)字閱讀等角度研究高校圖書館新媒體閱讀推廣，或從閱讀時代的變化和閱讀內(nèi)容等方面研究高校圖書館經(jīng)典閱讀推廣，或從高校圖書館的社會責任方面探討其對全民閱讀推廣、假日閱讀推廣的理論與實踐。高校圖書館是高校的智慧核心，也是社會的精神家園，閱讀推廣則是實現(xiàn)這一機構職能的重要方式，因而，無論是高校圖書館的閱讀推廣工作，還是對高校圖書館閱讀推廣的研究，都是一個意義重大而又任重道遠的課題。目前，對這一課題的探討已經(jīng)深入但遠未結束，還有廣闊的學術空間等待我們?nèi)ヌ钛a。

［1］郭海明.高校圖書館閱讀推廣服務機制構建［J］.圖書館建設，2012（5）: 51-54.

［2］左麗華.高校圖書館閱讀推廣服務的思考［J］.科技情報開發(fā)與經(jīng)濟，2015（1）:48-49.

［3］吳文光，李坤.高校圖書館閱讀推廣服務的探討［J］.農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡信息，2013（10）:69-72.

［4］程燦華，鐘良健.高校圖書館閱讀推廣服務的創(chuàng)新［J］.圖書情報工作，2014（S1）:104-106.

［5］張利芳，吉家凡，覃麗金.基于學科服務的閱讀推廣模式思考——以海南大學圖書館為例［J］.科技情報開發(fā)與經(jīng)濟，2013（8）:52-54.

［6］姜新社.高校圖書館開展預科生閱讀推廣服務的策略［J］.新疆教育學院學報，2014（2）:115-117.

［7］劉璞.高校圖書館閱讀推廣聯(lián)盟建設研究［J］.河南圖書館學刊，2014（11）:49-50.

［8］鄂麗君，李微，鄭洪蘭，朱學軍.高校圖書館基于區(qū)域圖書館聯(lián)盟開展閱讀推廣的探討［J］.圖書館建設，2012（6）:57-59.

［9］苑世芬.高校圖書館新媒體閱讀推廣策略研究［J］.現(xiàn)代情報，2013（1）:74-77.

［10］周曉蘭.新媒體時代高校圖書館閱讀推廣研究［J］.無錫商業(yè)職業(yè)技術學院學報，2013（2）:107-109.

［11］呂振任.高校圖書館新媒體閱讀推廣服務的思考［J］.梧州學院學報，2014（3）:64-65.

［12］李艷輝.新媒體環(huán)境下高校圖書館閱讀推廣工作面臨的挑戰(zhàn)和對策［J］.科技創(chuàng)業(yè)月刊，2014（12）:128-130.

［13］汪麗萍.淺談高校圖書館新媒體閱讀推廣策略［J］.圖書館研究，2014（6）:56-57.

［14］楊哲.基于微媒體的高校圖書館閱讀推廣工作創(chuàng)新研究［J］.太原城市職業(yè)技術學院學報，2014（4）:77-78.

［15］李杏麗，孫會清.微閱讀時代背景下高校圖書館閱讀推廣工作探討［J］.圖書館研究，2013（5）:57-59.

［16］李穎.微博在高校圖書館閱讀推廣中的應用研究［J］.山東工會論壇，2014（1）:173-175.

［17］連朝曦.微信在高校圖書館閱讀推廣中的應用［J］.圖書館學刊，2014（12）:78-82.

［18］吳高.基于5W模式的我國高校圖書館數(shù)字閱讀推廣研究［J］.現(xiàn)代情報，2014（9）:115-119.

［19］楊木容.高校圖書館網(wǎng)絡閱讀推廣策略［J］.圖書館學刊，2014（4）:57-59.

［20］王慧姝.網(wǎng)絡書評在高校圖書館數(shù)字閱讀推廣中的應用［J］.圖書情報論壇，2012（2）:30.

［21］胡愛民.數(shù)字化閱讀時代高校圖書館電子文獻信息的閱讀推廣［J］.農(nóng)業(yè)圖書情報學刊，2013（7）:125-128.

［22］陳衛(wèi)萍.基于全媒體時代的高校圖書館經(jīng)典閱讀推廣研究［J］.湖北函授大學學報，2011（11）:37-38.

［23］丁淑娟.微閱讀時代高校圖書館經(jīng)典閱讀推廣模式探討［J］.南陽理工學院學報，2014（5）:95-96.

［24］馬琳.高校圖書館國學經(jīng)典閱讀推廣研究［J］.科技情報開發(fā)與經(jīng)濟，2014（11）:51-52.

［25］閻俊亭.高校圖書館文學經(jīng)典閱讀推廣的問題與對策［J］.語文建設，2014（26）:17-18.

［26］黃桂玲.高校圖書館經(jīng)典閱覽室與經(jīng)典閱讀推廣研究［J］.農(nóng)業(yè)圖書情報學刊，2014（5）:142-144.

［27］董太安，李建設，謝巧玲，牛秀榮.高校圖書館全民閱讀推廣工作現(xiàn)狀分析［J］.教育教學論壇，2013（21）:13-15.

［28］張暉.社會閱讀的發(fā)展與高校圖書館的閱讀推廣［J］.圖書館研究，2014（2）:79-81.

［29］劉亞.移動互聯(lián)時代的大學圖書館閱讀推廣策略——基于社會化閱讀的啟示［J］.圖書館論壇，2014（5）:48-54.

［30］楊祖逵.高校圖書館社區(qū)閱讀推廣服務之理性思考［J］.圖書館建設，2014（12）:63-65.

［31］南愛峰，陳艷春.“閱讀沒有假期”——基于大學生假日利用的高校圖書館閱讀推廣戰(zhàn)略研究［J］.圖書館學研究，2011（9）:25-27.

［32］鄭紅京.假日閱讀——基于大學生問卷調(diào)查分析的高校圖書館閱讀推廣研究［J］.圖書館論壇，2013（1）:152-155.

【責任編輯詹麗】

G255

A

1674-5450（2015）03-0166-03

2015-03-20

沈愛瓊，女，湖北恩施人，嶺南師范學院助理館員。