文/中山市沙溪鎮(zhèn)象角小學(xué) 吳發(fā)志

提升農(nóng)村小學(xué)禮儀教育實(shí)效性的對(duì)策

文/中山市沙溪鎮(zhèn)象角小學(xué) 吳發(fā)志

一、提升“禮儀修養(yǎng)”的教育

（1）增加學(xué)生“禮儀修養(yǎng)”的厚度

首先是禮儀知識(shí)認(rèn)知。要求老師具有豐富的禮儀知識(shí)、禮儀文化、禮儀修養(yǎng)，同時(shí)老師對(duì)不同階段學(xué)生的禮儀知識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)要求也必須十分清楚明了。并要求教師要在各科教育教學(xué)中、在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中做到有目的地、有計(jì)劃地把各有關(guān)內(nèi)容的實(shí)施操作細(xì)化指導(dǎo)、有機(jī)滲透。

其次是對(duì)國(guó)外及中國(guó)五千年源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的禮儀歷史的認(rèn)知。在提升小學(xué)生禮儀教育實(shí)效性對(duì)策的實(shí)踐中，我們引導(dǎo)學(xué)生利用電視、報(bào)紙、書(shū)本、網(wǎng)絡(luò)等可以利用的社會(huì)資源進(jìn)行收集各民族節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣、世界各國(guó)的風(fēng)土人事，出版學(xué)校禮儀報(bào)刊、禮儀演講、禮儀故事會(huì)等讓學(xué)生深入認(rèn)知中國(guó)五千多年光輝燦爛的禮儀文化及世界禮儀文化，更從中認(rèn)知現(xiàn)代禮儀文化的演變及應(yīng)用，以提高對(duì)禮儀文化價(jià)值的認(rèn)識(shí)及趨同。

再次，在增加學(xué)生“禮儀修養(yǎng)”教育中，還應(yīng)“固本清源”中，回歸其深層次的“源”，那就是禮儀價(jià)值觀。如“勤奮”“節(jié)儉”“平等”“寬容”“仁愛(ài)”“責(zé)任”“尊重”等內(nèi)容。

（2）拓展學(xué)生“禮儀修養(yǎng)”的廣度

首先是“四大校園”打造，拓展“禮儀修養(yǎng)”廣度。一是打造“書(shū)香校園”。構(gòu)建學(xué)校師生讀書(shū)長(zhǎng)效機(jī)制，營(yíng)造“教與書(shū)相伴，行與文相隨”的濃郁讀書(shū)氛圍，促進(jìn)“學(xué)習(xí)型”校園建設(shè)。二是打造“雅韻校園”。建立多種學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)，大力推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育，多形式開(kāi)展題材廣泛新穎、形式豐富多樣，富有學(xué)生情趣和時(shí)代精神的文化藝術(shù)活動(dòng)，豐富學(xué)生審美體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生審美能力，提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，著力打造“雅韻校園”。三是做好“動(dòng)”字文章，打造“活力校園”。四是打造“科技校園”。積極組織學(xué)生參加省市青少年科技創(chuàng)新大賽，開(kāi)展校內(nèi)科技節(jié)等活動(dòng)，提高青少年學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

其次是走出書(shū)本、課堂，強(qiáng)化實(shí)踐，拓展“禮儀修養(yǎng)”廣度。進(jìn)行實(shí)踐場(chǎng)景的參觀、體驗(yàn)、感悟或模擬訓(xùn)練，提升學(xué)生實(shí)踐感知力。如參觀工廠(chǎng)、參觀會(huì)展、模擬家庭場(chǎng)景、模擬某商場(chǎng)場(chǎng)景、模擬法庭場(chǎng)景等。

再次是利用優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日文化，拓展“禮儀修養(yǎng)”廣度。學(xué)校依據(jù)節(jié)假日，民族傳統(tǒng)節(jié)日，充分挖掘民族精神，開(kāi)展切合學(xué)生實(shí)際的、主題明確的、觀點(diǎn)鮮明的禮儀文化教育活動(dòng)。

二、促進(jìn)“禮儀情感”培養(yǎng)

首先，新型師生觀的建立。俗話(huà)道：親其師而信其道。農(nóng)村小學(xué)教師的師道尊嚴(yán)的思想總還在影響著老師課堂教學(xué)觀、學(xué)生思想工作育人觀。新型師生關(guān)系的基本要點(diǎn)是平等、民主、尊重、共同發(fā)展。

其次，健康心理情感養(yǎng)成。一是要加強(qiáng)心理健康教育。發(fā)揮心理咨詢(xún)室基地作用，引進(jìn)專(zhuān)業(yè)心理學(xué)教師，加強(qiáng)老師B證、C證培訓(xùn)力度，提升老師心理輔導(dǎo)能力與水平，通過(guò)輔導(dǎo)，轉(zhuǎn)變部分學(xué)生的逆反心理、自卑心理、冷漠、孤獨(dú)心理、自私心理、嫉妒心理等，培養(yǎng)健康向上、和諧、包容的師師關(guān)系、師生關(guān)系、生生關(guān)系。二是要利用多渠道進(jìn)行學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式情感熏陶。如親子活動(dòng)、有創(chuàng)意的學(xué)生參與的主題班會(huì)、學(xué)生喜愛(ài)的外出參觀活動(dòng)等鮮活的實(shí)踐情感體驗(yàn)。三是進(jìn)行愛(ài)自己、愛(ài)他人、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)親人等系列“愛(ài)的教育實(shí)踐研究”。“愛(ài)”是情感教育、情感養(yǎng)成的核心詞，沒(méi)有愛(ài)就就有教育。

再次，社會(huì)主流價(jià)值觀認(rèn)同，產(chǎn)生價(jià)值情感體驗(yàn)。在研究實(shí)踐中，我們課題組從“禮儀規(guī)范行為”“感恩”“責(zé)任”等價(jià)值觀入手，創(chuàng)立了“禮儀教育規(guī)范篇”“感恩教育篇”“責(zé)任教育篇”為主題的教育活動(dòng)年，在教育活動(dòng)年中又細(xì)分為主題教育活動(dòng)月，起到了很好的教育成效。

三、創(chuàng)新“禮儀評(píng)價(jià)”模式

“評(píng)價(jià)”是對(duì)禮儀教育實(shí)效性肯定或否定的判斷，對(duì)學(xué)生個(gè)體來(lái)講，是學(xué)生對(duì)自己禮儀行為對(duì)與否的判斷，也可以說(shuō)是價(jià)值的判斷過(guò)程。

首先，評(píng)價(jià)要求多方參與。社區(qū)、學(xué)校、老師、學(xué)生等都是評(píng)價(jià)的主體，形成“網(wǎng)絡(luò)化”的評(píng)價(jià)，產(chǎn)生多維評(píng)價(jià)效果。

其次，把握禮儀教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容。教育部在2010年12月30日頒發(fā)的《中小學(xué)文明禮儀教育實(shí)施綱要》中對(duì)小學(xué)學(xué)生禮儀教育內(nèi)容有明確具體的要求，這可以是我們?cè)u(píng)價(jià)的主要參照系。

再次，禮儀教育評(píng)價(jià)的方法與途徑。

內(nèi)部評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生、老師、家庭都可以由評(píng)價(jià)個(gè)體對(duì)照相關(guān)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行內(nèi)部的評(píng)價(jià)，內(nèi)部自省，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己制定整措施，自己整改。

外部評(píng)價(jià)：定時(shí)評(píng)價(jià)，不定時(shí)的評(píng)價(jià)相結(jié)合。如對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)，從日常行為規(guī)范入手，從日常禮儀規(guī)范表現(xiàn)入手，由學(xué)生禮儀崗、由校值日老師、學(xué)校老師、由學(xué)校關(guān)工委成員、由家長(zhǎng)義工隊(duì)成員、由家庭成員進(jìn)行定時(shí)與不定時(shí)評(píng)價(jià)，做到全過(guò)程的評(píng)價(jià)、全員評(píng)價(jià)。

責(zé)任編輯 黃日暖