潘婷婷

摘? 要：小學(xué)數(shù)學(xué)課程為其他課程的學(xué)習(xí)提供思維邏輯能力和理論基礎(chǔ)，為了能夠切實提高學(xué)生的思維邏輯能力和數(shù)學(xué)綜合能力，一改以往的灌輸式教育，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力，提出了“有效引導(dǎo)”的教學(xué)方式。文章從“有效引導(dǎo)”的重要性、實現(xiàn)有效引導(dǎo)的障礙和如何實現(xiàn)真正的“有效引導(dǎo)”這幾個方面，論述了“有效引導(dǎo)”的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);“有效引導(dǎo)”;策略

【中圖分類號】G623.5????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???????? 【文章編號】1005-8877（2021）26-0147-02

Strategies of "Effective Guidance" in Mathematics Teaching in Primary Schools

PAN Tingting? （Qingdao Road Primary School，Ju county，Rizhao City，Shandong Province，China）

【Abstract】primary school mathematics curriculum provides logical thinking ability and theoretical basis for the study of other courses. In order to improve students' thinking logic ability and mathematics comprehensive ability，we should change the previous indoctrination education. Cultivate students' consciousness and ability of autonomous learning，and put forward the teaching method of effective guidance. From the importance of effective guidance，obstacles to effective guidance and how to achieve real effective guidance，this paper discusses the strategy of effective guidance.

【Keywords】elementary school mathematics teaching;effective guidance;strategy

數(shù)學(xué)這門學(xué)科注重學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，也對于邏輯思維能力具有一定的要求。隨著時代變化和教育事業(yè)的發(fā)展，目前的數(shù)學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)很難培養(yǎng)出符合現(xiàn)代要求的學(xué)生，從成績作為唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生綜合能力的要求。在這種環(huán)境下，“有效引導(dǎo)”作為目前培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的重要途徑，得到了大家的認(rèn)可。本文將從“有效引導(dǎo)”的重要性開始，針對目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)出現(xiàn)的問題提出一些建議。

1. 開展“有效引導(dǎo)”的重要性

（1）提高學(xué)生的思維能力

小學(xué)生年齡較小，思想不夠成熟，無論是在思維能力，還是在認(rèn)知水平等方面都受到了一定的限制，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，完全依靠自己的能力對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行分析并解決問題是很難實現(xiàn)的，而目前倡導(dǎo)的“有效引導(dǎo)”則能在一定程度上解決這個問題。教師采用“有效引導(dǎo)”的教學(xué)方式，可以幫助學(xué)生從多角度對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思考分析并解決問題，能夠有效提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，切實提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（2）提升學(xué)生整體的能力

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)注重基礎(chǔ)，并且數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，因此在教學(xué)過程中，教師采用“有效引導(dǎo) ”的方式，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生求知欲望和探索欲望的形成，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。除此以外，在實際討論數(shù)學(xué)問題的教學(xué)過程中，學(xué)生的語言表達(dá)能力、邏輯思維能力以及人際交際能力都能得到顯著的提高。這種教學(xué)方式能夠顯著提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（3）提高課堂教學(xué)效率

與傳統(tǒng)的直接講解理論知識和一問一答教學(xué)方式相比，“有效引導(dǎo)”能夠提高學(xué)生的積極性和興趣，使得學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，由于教師在這一過程中只擔(dān)任了引導(dǎo)學(xué)生的角色，故而學(xué)生形成了“主人翁”的意識，主動配合教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，很大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和效果。

（4）改進(jìn)課堂教學(xué)體制

“有效引導(dǎo)”這種教學(xué)模式，是將傳統(tǒng)的“結(jié)果式教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤斑^程式教學(xué)”，讓學(xué)生體驗在探索中發(fā)現(xiàn)真理、獲得知識的快樂，而不是直接告訴學(xué)生最終的結(jié)果。這種教學(xué)方式是對原有課堂教學(xué)模式的一種改良，有利于學(xué)生形成獨立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力，符合新課改的要求。

2. 開展“有效引導(dǎo)”的阻礙

為了提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和數(shù)學(xué)能力，教師應(yīng)該積極實施“有效引導(dǎo)”的教學(xué)方式。但是目前數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的一些積弊阻礙了“有效引導(dǎo)”策略的實施。

（1）教師思想轉(zhuǎn)變有待加強(qiáng)

在現(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要存在的問題之一，就是在教學(xué)過程中，部分教師的主要教學(xué)方式仍然是落后的“填鴨式教學(xué)”，課堂的發(fā)展完全由教師掌握，學(xué)生很難占據(jù)主導(dǎo)地位。而這種教學(xué)方式已經(jīng)采用了多年，并且也有一定的效果。很多教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師從思想上很難接受新的教學(xué)方式，認(rèn)為其費(fèi)時間對于考試成績也沒有直觀的幫助，部分教師心里并沒有對“有效引導(dǎo)”這種新的教學(xué)方式產(chǎn)生認(rèn)同感，自然也很難做到積極實施新的教學(xué)方式。故為了能夠順利實施“有效引導(dǎo)”的教學(xué)方式，將課程改革進(jìn)行到底，首先需要教師發(fā)自內(nèi)心地接受新的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式，并且在課堂教學(xué)的實踐中落實好這一教學(xué)方式。