□ 張宇

高等師范舞蹈教育基本指的是現(xiàn)階段我國高等師范類院校對舞蹈表演及舞蹈學(xué)的教育與招收的現(xiàn)象，是一種新型的舞蹈教育方式，主要的培養(yǎng)目標(biāo)及任務(wù)就是培養(yǎng)一系列優(yōu)秀人才給社會群體的舞蹈教育，同時提供強有力的基礎(chǔ)保障給舞蹈教育事業(yè)?，F(xiàn)階段我國在舞蹈的舞技程度上還是差于西方發(fā)達(dá)國家，所以要使高等師范院校的舞蹈教育的差距不斷縮小就需要大力加強培養(yǎng)的力度。

一、高等師范院校舞蹈教育發(fā)展的重要意義

教師的重要作用就是育人。而針對任何一個學(xué)科的發(fā)展來說，教育都有非常重要的意義。現(xiàn)階段我國舞蹈事業(yè)發(fā)展非?？欤瑫r也有較高的專業(yè)技能水平，不過我國目前在舞蹈教育的普及上還是存在一定的問題。因為我國在舞蹈教育的方向上太過狹隘，而如何有效的解決這個問題，是每一個舞蹈教學(xué)工作者都需要深思的問題。而一名優(yōu)秀的舞蹈工作者需要有良好的教育環(huán)境及機構(gòu)，現(xiàn)階段在社會中對教育的專注越來越高，而在高等師范類院校的舞蹈教育是目前舞蹈教育事業(yè)最為緊密的一門學(xué)科，在高等師范類院校對舞蹈的教學(xué)最大的目的就是培養(yǎng)高素質(zhì)的舞蹈人才給我國的舞蹈教育事業(yè)，所以它的重要意義自然也不斷增強。

二、高等師范院校舞蹈教育中存在的問題

我國舞蹈有非常悠久的歷史文化，而舞蹈的出現(xiàn)實際對比其他國家來說要更早，不過我國開始較為正式的舞蹈教育發(fā)展時間比較晚，尤其在建國之后，就開始有了相關(guān)教育的教材。但是，高師類舞蹈教育同時也是在改革開放之后才逐漸形成的，到現(xiàn)在已經(jīng)有十多年時間。針對高師舞蹈教育的不斷發(fā)展，現(xiàn)階段還未有對應(yīng)的教育模式及措施，使現(xiàn)階段很多高師院校都缺少統(tǒng)一的建設(shè)目標(biāo)，基本都是依照自身的經(jīng)驗來進行辦學(xué)，而這些也是高師教育中較為重要的問題，在一定程度上也引發(fā)了目標(biāo)培養(yǎng)以及課程設(shè)置上的問題?，F(xiàn)階段在高師院校舞蹈教學(xué)中存在的問題，主要如下：

（一）教材使用性不強

高等師范類院校的教育目的及模式不同于專業(yè)院校以及其它院校，因為它有自己的針對性及特點，還有自己特有的培養(yǎng)方向及相關(guān)任務(wù)，還應(yīng)有自身的使用教材以及教育特色。而現(xiàn)階段我國在高等師范院校中還未出現(xiàn)有針對性的應(yīng)用教材，并且目前所應(yīng)用的教材都較為古板，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新性，缺乏與時俱進等特點。而教師在教育方式及能力上的差距，造成在教材的使用上不夠統(tǒng)一，致使各大院校的教學(xué)效果參差不齊。

（二）知識結(jié)構(gòu)不夠平衡

高師院校需要輸送教育人才給社會而并非表演人才，在其培養(yǎng)過程當(dāng)中也許注意在應(yīng)用“一專多能”等教育模式，學(xué)生不僅要熟練的掌握各個舞蹈領(lǐng)域中的相關(guān)理論知識，針對音樂及表演等理論也需有相應(yīng)的接觸。在專業(yè)教育上也需要不斷擴展，讓學(xué)生不單單能掌握專業(yè)知識，更多的是成為一個多能型、全面型的人才。作為一個合格的舞蹈教育工作者不僅需要掌握高水平的表演能力及教導(dǎo)，在其相關(guān)知識上也需有相應(yīng)的了解，現(xiàn)階段高師教育在教育模式上較為單一，而且還缺乏相對平衡的教育結(jié)構(gòu)，造成很多學(xué)生都處在中間位置，比上不足比下有余，所以在教育方向上也很難勝任。

（三）課程設(shè)置不合理

針對高師類的舞蹈教育，必須要將其最終目的定位培養(yǎng)全面型人才，在課程設(shè)施中也需確保其綜合化與多樣化。在現(xiàn)階段的教育模式當(dāng)中，文化及專業(yè)課程的分配嚴(yán)重失調(diào)。而對文化課程的設(shè)置也非常少，即使有，也有一大部分是因為未達(dá)到一定的理論知識教育目的，而學(xué)生針對理論知識的掌握常常會有所疑問，無法做到全部的消化以及吸收。而在專業(yè)課程的設(shè)置當(dāng)中又存在很多繁瑣問題，所以無法將需要掌握的專業(yè)角度及程度有效把握好。也極少有院校會愿意針對高師院校的教育特點以及學(xué)生特色來開設(shè)相應(yīng)的課程?；旧虾芏嘣盒６际菍鹘y(tǒng)教學(xué)模式照搬，即使稍加改變，變動也不大。

三、高師院校舞蹈教育發(fā)展的對策分析

如果要改革辦學(xué)結(jié)構(gòu)，就會與各個項目的實行與改革有一系列的聯(lián)系，而在改革中必須要注意幾點要求，這里可概括為“加與減”的相關(guān)原則。

（一）“加”是措施中的重點

在這里，“加”的意義就是指建立一個有針對性及適應(yīng)性的教育措施，將其作為方針，創(chuàng)立一個新型的管理模式及教育體系。依照實際的情況整理出一套能使教育規(guī)模及成果擴大，同時提高舞蹈教育面積的策略方針來對全國的高師舞蹈教育進行指導(dǎo)。不僅如此，各大高師院校都需要依照自身的情況，積極的進行創(chuàng)業(yè)，尤其要多應(yīng)用現(xiàn)有的資源優(yōu)勢以及教育優(yōu)勢，來創(chuàng)造出一個新型的教育結(jié)構(gòu)，使舞蹈教育的成果能顯著提升。現(xiàn)階段在我國很多高師院校中，其教師多來源于專業(yè)舞蹈院校，所以在教學(xué)經(jīng)驗上不太豐富，因此教師所理解的教育模式與目前高師院校的實際需求不相符。因為高師院校的很多學(xué)生并非是從小就接受專業(yè)的舞蹈訓(xùn)練。對比專業(yè)舞蹈學(xué)生，他們在文化與知識上會更高一籌，但是論其舞蹈專業(yè)技能還是有所差距。不過很多年輕的教師并沒有意識到這個問題，所以在教學(xué)方式上還是沿襲將所學(xué)知識強硬的傳授給學(xué)生，并且在一定程度上忽略了針對一個教師來說，文化修養(yǎng)的重要性。因此高師院校舞蹈教育教師需要將自身的教學(xué)態(tài)度擺正，不斷完善教學(xué)方法，不然今后我國高師院校舞蹈畢業(yè)生不僅在專業(yè)上比不上藝校生，在文化上也不如其它專業(yè)的學(xué)生。

在“加”的重要意義中，重點在于“創(chuàng)新”。目前各行各業(yè)都在探討如何創(chuàng)新，如果在舞蹈教育上來應(yīng)用，就必須要在設(shè)置理論課程以及投入教育上不斷加強，其最終目的就是要將學(xué)生的文化修養(yǎng)以及專業(yè)知識有效極強，同時還能深入的了解到知識結(jié)構(gòu)中存在的問題，并及時的解決。因為藝術(shù)原本就在文化范疇中，而舞蹈界一直被認(rèn)為頭腦簡單，其根本原因就是因為學(xué)生的文化基礎(chǔ)較弱。而在舞蹈教育中，文化又是作為最為基礎(chǔ)的保障，所以只有將文化修養(yǎng)加強才能有效的解決問題。

（二）“減”的必要性

這里所提到的“減”也就是將一些復(fù)雜且過時的教育方法以及課程的設(shè)置予以摒棄。因為新的時代要重新賦予舞蹈新的作用，在近幾年來，舞蹈在快速的發(fā)展中其教育方式上也有了較多的改善，而針對一些老舊的，與現(xiàn)階段時代發(fā)展不相符的教育方式，我們需要進行合理的刪減。針對高師舞蹈教育中的“減”，基本就是說在一些課程中的設(shè)置不夠合理。有一些課程不僅不能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到新的知識，還因為設(shè)置較多而增加了自身的負(fù)擔(dān)，并且還造成一些重要學(xué)科的學(xué)習(xí)時間造成影響。

針對高師院校的舞蹈教育來說，學(xué)生參與演出活動及比賽的機會應(yīng)該不多。第一，因為高師院校在舞蹈水平上還是無法與專業(yè)舞蹈院校相比，如果與專業(yè)院校學(xué)生同場競技，不占優(yōu)勢。第二，高師院校的教學(xué)目的并不是讓學(xué)生去參加活動，因為太過積極的參與活動會對學(xué)業(yè)造成一定的影響。不過也并非完全不鼓勵高師舞蹈院校參與這些活動，有些時候鼓勵他們參加。不但能讓學(xué)生積累一定的經(jīng)驗，還能使其舞蹈的實際能力有效增強。所以，適當(dāng)?shù)膮⑴c活動對學(xué)生來說很有益處，必須要把握好“度”，避免頻繁參加，影響學(xué)業(yè)進度。

結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)階段在我國對教育改革的大力推行下，一些較大年紀(jì)的高師舞蹈教師必須要跟隨現(xiàn)代社會的發(fā)展將教育方式進行改革。而且在改革前，還需深入地分析它在發(fā)展中所存在的問題，對其解決方法進行探討，以此才能制定一個有效的改革策略。近幾年我國舞蹈事業(yè)的發(fā)展越來越快，而高師舞蹈教育需要迎著這個大好形勢，不斷完善舞蹈教育方式，以此促進高校舞蹈事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

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