文廣州市海珠區(qū)曉港灣小學(xué) 方燕玲

整合社區(qū)德育資源 提升德育教育實(shí)效

文廣州市海珠區(qū)曉港灣小學(xué) 方燕玲

一、開發(fā)和利用社區(qū)德育資源的概念

1．德育資源

指可以運(yùn)用于德育過程、能夠給受教育者的思想道德產(chǎn)生積極影響的一切現(xiàn)實(shí)和潛在的因素。

2．社區(qū)德育資源

指以一定社區(qū)（本文指海珠區(qū)）為主題，有利于開展少年兒童思想品德教育的各種資源，包括現(xiàn)實(shí)和潛在的各種物質(zhì)、文化要素和條件。

3．開發(fā)和利用社區(qū)德育資源

本文是指挖掘廣州市海珠區(qū)潛在的德育資源并進(jìn)行有效的選擇、分類、整理；通過給學(xué)生提供各種各樣真實(shí)的道德實(shí)踐、道德體驗(yàn)、道德情景和道德沖突，把抽象的道德原理和規(guī)范以生活化的方式呈現(xiàn)出來從而加深學(xué)生的道德認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生對道德情景的自主判斷能力，使學(xué)生的道德知識內(nèi)化為自己的道德品質(zhì)和道德行為。

二、開發(fā)和利用社區(qū)德育資源的策略

1．組建“港灣之家”

我校組建社區(qū)資源同盟——“港灣之家”。下設(shè)“家長委員會”和“社區(qū)教育同盟”兩大主體。家委會分設(shè)班、校兩級，由各班老師推薦家長志愿參與；教育同盟分為街道、社區(qū)、行業(yè)三塊，主要由街道、社區(qū)的管理人員及各行業(yè)的代表組成。我們定期召開會議，通過學(xué)校工作計(jì)劃、討論商議教育事項(xiàng)、協(xié)調(diào)家校社工作開展、搭建家校社的溝通橋梁。

2．開設(shè)“流動(dòng)課堂”

我校自2012年始，就采用“邀請函”的方式，邀請各行各業(yè)的家長到校舉辦“德育流動(dòng)課堂”，結(jié)合各中隊(duì)特色開展的專項(xiàng)特色活動(dòng)。

3．創(chuàng)辦“真人圖書館”

我們創(chuàng)辦了“真人圖書館”——每一個(gè)嘉賓就是一本“真人圖書”，透過不同職業(yè)的“真人圖書”，學(xué)生們了解到的不僅僅是這位“家長”，更是他身后所代表的職業(yè)團(tuán)體。

4．搭建“成長平臺”

我校利用社區(qū)教育資源同盟提供的便利，在社區(qū)內(nèi)建立了一批學(xué)生們的實(shí)踐基地。如“一小時(shí)社區(qū)行”系列，通過大隊(duì)部的倡議、學(xué)生自主選擇項(xiàng)目，利用課余時(shí)間由老師帶隊(duì)分別到這些實(shí)踐基地進(jìn)行“一小時(shí)”的體驗(yàn)活動(dòng)。

5．倡導(dǎo)“假日實(shí)踐”

每個(gè)學(xué)期，我校少先隊(duì)大隊(duì)部都會提倡學(xué)生走出校門、家門，主動(dòng)接觸社會。

三、開發(fā)和利用社區(qū)德育資源的成效

1．家校攜手，和諧育人——拓寬教育活動(dòng)的廣度

通過開發(fā)和利用社區(qū)德育資源，為學(xué)校教育活動(dòng)提供了更廣闊的舞臺。與此同時(shí)，學(xué)校的教育教學(xué)管理也通過不同的途徑全方位、多層次地向家長開放。在相互交流、協(xié)作過程中，志愿輔導(dǎo)員、家長委員會、德育流動(dòng)課堂有序推進(jìn)，家校社和諧并處，成為學(xué)生健康發(fā)展的助推力。家庭、社區(qū)、學(xué)校的攜手，擴(kuò)大了教育的群體，壯大了教育的力量。

2．教學(xué)相長，優(yōu)勢育人——完善教育資源的深度

家長的資源是學(xué)生認(rèn)識社會的一扇窗口，可為學(xué)校的教育需要提供各項(xiàng)支持和服務(wù)，當(dāng)這些潛在資源與學(xué)校資源有機(jī)結(jié)合時(shí)，不僅完善了教育資源的深度，還擴(kuò)大了教育資源的廣度，促進(jìn)了教育師資隊(duì)伍的建設(shè)，學(xué)生的教育網(wǎng)絡(luò)搭建更為完善。

3．親子相融，情感育人——增加親子感情的厚度

社區(qū)德育資源的引入，最受益的就是學(xué)生。通過家長流動(dòng)課堂，不少學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己父母的優(yōu)勢所在，對父母的印象大為改觀；在親子實(shí)踐中，時(shí)空與話題的交融，親子關(guān)系的改善效果明顯；共同參與社區(qū)活動(dòng)，家庭之間的交流互動(dòng)，反思促進(jìn)提升，家庭、社區(qū)的教育活力得以充分體現(xiàn)。

4．聯(lián)盟共建，實(shí)踐育人——提升資源流動(dòng)的頻度

學(xué)校、家庭作為未成年人思想道德建設(shè)的主要場所和載體，只有充分發(fā)掘家長在德育教育過程中的積極作用，才能實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、有機(jī)融合，從而切實(shí)提高德育教育的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育和家庭教育的雙贏。家長是社區(qū)中的最大資源，充分調(diào)動(dòng)這部分人的教育參與，就能形成各個(gè)行業(yè)、各種層次的教育聯(lián)盟共同體。加上學(xué)校不斷發(fā)掘的社區(qū)中的共建單位，也是對學(xué)校立體教育網(wǎng)絡(luò)的有益補(bǔ)充。

社區(qū)德育資源的開發(fā)和利用，既有利于家長和社區(qū)的專業(yè)成長，也給學(xué)校提供了展現(xiàn)辦學(xué)特色的平臺。以身邊的社區(qū)資源、人力資源開展的實(shí)踐活動(dòng)，為我校教育教學(xué)活動(dòng)的開展注入更為鮮活的生命力。我們將不斷創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，讓社區(qū)育人、實(shí)踐育人之路走得更遠(yuǎn)更寬！

責(zé)任編輯 鄒韻文