崔穎

高校輔導(dǎo)員在大學(xué)校園中要對(duì)學(xué)生的生活和心理問題進(jìn)行關(guān)注與關(guān)心，專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行建議和指導(dǎo)，人生發(fā)展進(jìn)行引導(dǎo)和規(guī)劃，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才提供一切便利的條件。輔導(dǎo)員工作事無巨細(xì)，繁雜多樣，學(xué)生干部的培養(yǎng)和管理工作既是實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員角色定位，幫助自己的學(xué)生工作取得突出成效的有力途徑，又是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我成長(zhǎng)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的有效辦法。學(xué)生干部既是參與教學(xué)活動(dòng)，和廣大普通學(xué)生一樣的受教育者，又是參與學(xué)生管理工作，通過自己的言談舉止服務(wù)于廣大同學(xué)，服務(wù)于學(xué)校管理人員的教育者。因此，學(xué)生干部是一座“橋梁”，為輔導(dǎo)員和廣大同學(xué)的聯(lián)系保駕護(hù)航，同時(shí)在奉獻(xiàn)與服務(wù)中實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。學(xué)生干部的培養(yǎng)和管理，能力和素質(zhì)直接影響著輔導(dǎo)員工作的開展，因此培養(yǎng)一支紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正、業(yè)務(wù)精的高素質(zhì)學(xué)生干部隊(duì)伍是輔導(dǎo)員工作的重要任務(wù)。

當(dāng)前高校學(xué)生干部隊(duì)伍的現(xiàn)狀和存在的問題

現(xiàn)在的大學(xué)生多為90后大學(xué)生，思維活躍，崇尚自由，個(gè)性鮮明，自我意識(shí)強(qiáng)烈，同時(shí)善于思考，勤于總結(jié)，形成了一支充滿活力，勇于創(chuàng)新的學(xué)生干部隊(duì)伍，為輔導(dǎo)員的學(xué)生管理工作提供了可靠的保障，發(fā)揮了積極的作用。然而，在這支90后的學(xué)生干部群體中也存在著一些突出的問題，具體表現(xiàn)如下：

1.部分學(xué)生干部不能很好地協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系。學(xué)生干部，顧名思義，先是學(xué)生，然后才是干部，學(xué)生干部畢竟生活在大學(xué)校園里，其角色定位最基本的仍然是一名學(xué)生，學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，也是學(xué)生的根本任務(wù)。有些學(xué)生干部因?yàn)槊τ谔幚砀鞣N工作，將絕大部分的時(shí)間和精力都投入到工作中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)嚴(yán)重下滑，甚至出現(xiàn)考試不及格的現(xiàn)象。他們認(rèn)為，只有豐富的參與校園文化活動(dòng)的經(jīng)歷，強(qiáng)大的組織策劃開展校園文化活動(dòng)的能力，才能讓自己畢業(yè)后找到一個(gè)好工作，為自己的前途保駕護(hù)航。然而，沒有理論知識(shí)支持，缺少必要的專業(yè)學(xué)習(xí)能力的學(xué)生干部到頭來只能是蠻干型干部，缺乏工作上的思考，往往出現(xiàn)事倍功半的情況。而這類學(xué)生干部由于成績(jī)問題，也會(huì)錯(cuò)過學(xué)生干部的評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)，落得竹籃打水一場(chǎng)空。

2.個(gè)別學(xué)生干部的任職動(dòng)機(jī)不純。擔(dān)任學(xué)生干部的基本宗旨是為學(xué)生、為教師服務(wù)，在服務(wù)的過程中鍛煉自己的能力。有一些學(xué)生干部認(rèn)為擔(dān)任學(xué)生干部能夠親近教師，能夠掌握一定的權(quán)利，不僅能夠滿足自己的虛榮心，還能在各類評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)，入黨過程中獲得優(yōu)勢(shì)，為自己撈取實(shí)惠。這類學(xué)生干部在工作中往往以利益為中心，力求最大限度滿足自己的需要，帶有濃重的功利色彩。長(zhǎng)此以往會(huì)造成價(jià)值觀的偏離，為以后步入社會(huì)，正式踏入工作崗位埋下惡果。

3.工作能力欠缺，工作效果不佳。有些學(xué)生干部空有工作熱情，但并未掌握正確的工作方法和技巧，導(dǎo)致無法保質(zhì)保量地完成輔導(dǎo)員交代的工作任務(wù)，不能真正地充當(dāng)輔導(dǎo)員的得力助手，也不能得到教師同學(xué)的信任。還有一些學(xué)生干部缺乏創(chuàng)新能力，輔導(dǎo)員讓干什么就干什么，不能充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，工作思路狹隘，缺少學(xué)生干部的闖勁和沖勁，沒有活力，讓輔導(dǎo)員難以委以重任。

4.抗壓能力差，不能正確地對(duì)待困難和挫折?，F(xiàn)在的大學(xué)生生活條件比較優(yōu)越，從小到大的生活環(huán)境也比較舒適，沒有經(jīng)歷大的挫折和歷練。擔(dān)任學(xué)生干部后往往會(huì)遇到很多意外情況，事情和工作并不能按照自己預(yù)想的方向發(fā)展，產(chǎn)生很多不可控因素，在工作超出自己的掌控范圍之外后，一些學(xué)生干部往往自暴自棄，認(rèn)為自己并不適合擔(dān)任學(xué)生干部，甚至產(chǎn)生畏難情緒，臨陣逃脫，打退堂鼓。這類學(xué)生干部只能在順境中工作，并不能成為力挽狂瀾，不斷成長(zhǎng)進(jìn)步，最終化繭成蝶的棟梁之才。

5.忽視理論學(xué)習(xí)，重實(shí)踐能力培養(yǎng)，輕政治素質(zhì)提高。一些學(xué)生干部只知道悶頭苦干，并不善于補(bǔ)充新鮮的知識(shí)，用最新的理論和觀點(diǎn)武裝自己的頭腦。巧婦難為無米之炊，只有積累了足夠的理論知識(shí)資本，才能在工作中靈活運(yùn)用，找到最適合解決問題的辦法，提高工作效率，提升綜合能力。

輔導(dǎo)員是和學(xué)生干部接觸最頻繁、最密切的人，學(xué)生干部的能力和素質(zhì)也直接關(guān)系到輔導(dǎo)員的工作實(shí)效，因此，輔導(dǎo)員在學(xué)生干部選拔、培養(yǎng)、使用上應(yīng)該嚴(yán)格把關(guān)，時(shí)時(shí)監(jiān)督和觀察，正視上述在學(xué)生干部隊(duì)伍中存在的問題，采取有效的措施為學(xué)生干部的成長(zhǎng)和發(fā)展提供有利的條件，同時(shí)為自己的工作開展提供強(qiáng)大的保障。

輔導(dǎo)員開展學(xué)生干部培養(yǎng)與管理工作的途徑

學(xué)生干部是提升學(xué)生的自我意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)的重要載體，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己教育自己，自己管理自己，自己服務(wù)自己的中堅(jiān)力量。一名合格的、優(yōu)秀的學(xué)生干部能夠得到教師和同學(xué)的信任，他的言談舉止，行為處事方式，樂觀向上的人生態(tài)度，正確的社會(huì)價(jià)值觀等能夠?qū)ζ渌瑢W(xué)產(chǎn)生潛移默化的影響，形成榜樣的力量，促進(jìn)學(xué)院、學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)和文明禮儀的形成。同時(shí)一名好的學(xué)生干部能夠很大程度上緩解輔導(dǎo)員繁重的工作負(fù)擔(dān)，將事務(wù)性的學(xué)生管理工作落實(shí)到位，優(yōu)化資源的合理配置。因此，在日常的學(xué)習(xí)和工作中，輔導(dǎo)員應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生干部的管理領(lǐng)導(dǎo)能力、組織協(xié)調(diào)能力、自主意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新思維、人際交往能力、抗壓能力、自我約束和自我管理能力等。

1.指導(dǎo)學(xué)生干部平衡好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系。輔導(dǎo)員要積極關(guān)注學(xué)生干部的學(xué)習(xí)成績(jī)，監(jiān)督學(xué)生干部的課堂表現(xiàn)，向任課教師了解學(xué)生干部總體學(xué)習(xí)情況，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生干部出現(xiàn)學(xué)習(xí)懈怠、趕不上學(xué)習(xí)進(jìn)度等情況時(shí)要適時(shí)提醒，要求學(xué)生干部務(wù)必在完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下開展工作，完成工作任務(wù)。如果不能正確地處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，學(xué)生干部的學(xué)習(xí)就會(huì)受到嚴(yán)重影響。一旦學(xué)生干部的成績(jī)不能跟上大家的學(xué)習(xí)進(jìn)度，課業(yè)表現(xiàn)糟糕，就會(huì)喪失自信，也很難在廣大同學(xué)面前樹立自己的威信，進(jìn)而影響工作效果。所以輔導(dǎo)員一定要經(jīng)常提醒學(xué)生干部“兩手都要抓，兩手都要硬”，“一手抓學(xué)習(xí)，一手抓工作”，只有學(xué)習(xí)和工作兩者達(dá)到協(xié)調(diào)和統(tǒng)一，才是擔(dān)任學(xué)生干部的最高境界，而盡力探索平衡二者的辦法并付諸實(shí)踐，盡自己最大的努力將二者做到最佳，也是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生干部克服困難，挑戰(zhàn)自我的重要手段。

2.指導(dǎo)學(xué)生干部認(rèn)清工作本質(zhì)，樹立正確的“政績(jī)觀”。擔(dān)任學(xué)生干部的本質(zhì)是服務(wù)，為廣大同學(xué)和教師服務(wù)；是奉獻(xiàn)，為自己熱愛的事業(yè)奉獻(xiàn)自己的聰明才干和時(shí)間精力，在服務(wù)和奉獻(xiàn)中也實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值。輔導(dǎo)員應(yīng)該在學(xué)生干部培養(yǎng)的第一課就明確告知他們擔(dān)任學(xué)生干部的本質(zhì)，端正學(xué)生加入學(xué)生干部隊(duì)伍的動(dòng)機(jī)，提醒他們樹立正確的責(zé)任意識(shí)，服務(wù)意識(shí)，奉獻(xiàn)意識(shí)，萬不可借評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)、入黨、爭(zhēng)取工作機(jī)會(huì)等條件作為擔(dān)任學(xué)生干部工作的交換與保證。輔導(dǎo)員必須使得學(xué)生干部明確，只有通過自己的不懈努力，全心全意為教師同學(xué)們服務(wù)，才能獲得應(yīng)有的獎(jiǎng)勵(lì)與榮譽(yù)。

3.培養(yǎng)學(xué)生干部的團(tuán)隊(duì)精神，養(yǎng)成優(yōu)良的工作作風(fēng)。學(xué)生干部的一舉一動(dòng)都被學(xué)生看在眼里，并被不斷放大，學(xué)生干部在學(xué)生心目中的形象正是通過學(xué)生干部在日常工作中所體現(xiàn)出來的工作作風(fēng)樹立起來的。進(jìn)一步說，學(xué)生對(duì)學(xué)生干部的評(píng)價(jià)和形象定位也影響著輔導(dǎo)員、甚至學(xué)校在學(xué)生心目中的形象。所以輔導(dǎo)員應(yīng)著力培育學(xué)生干部的團(tuán)隊(duì)文化和精神，讓學(xué)生干部意識(shí)到自己是一個(gè)整體，一榮俱榮，一辱俱辱，集體的榮譽(yù)和成績(jī)遠(yuǎn)大于個(gè)人的榮譽(yù)和成績(jī)；號(hào)召學(xué)生干部保持優(yōu)良的工作作風(fēng)，謙虛，謹(jǐn)慎，誠實(shí)，正派，銳意進(jìn)取，急人所急。輔導(dǎo)員應(yīng)將最科學(xué)的理念融入學(xué)生干部隊(duì)伍管理中，設(shè)立督察制度，加強(qiáng)學(xué)生干部考核，實(shí)行優(yōu)勝劣汰制；實(shí)行目標(biāo)責(zé)任制，有針對(duì)性地開展工作，提高工作時(shí)效性；一視同仁，不搞特殊化。只有對(duì)學(xué)生干部高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，才能培育一支團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)，作風(fēng)優(yōu)良的學(xué)生干部隊(duì)伍。

4.加強(qiáng)工作業(yè)務(wù)指導(dǎo)，提高工作技能。很多學(xué)生干部在上任初期會(huì)感覺力不從心，工作效率不高，抓不住工作重點(diǎn)，輔導(dǎo)員必須作好工作技能的培訓(xùn)與指導(dǎo)。明確學(xué)生干部的雙重身份，號(hào)召學(xué)生干部學(xué)習(xí)和工作兼顧；對(duì)學(xué)生干部嚴(yán)要求，在日常的學(xué)習(xí)和生活中要時(shí)刻牢記自己是一名學(xué)生干部，爭(zhēng)取處處起到表率作用，以身作則；牢記工作職責(zé)，引領(lǐng)正確的工作方向；培養(yǎng)組織領(lǐng)導(dǎo)能力與管理協(xié)調(diào)能力，掌握正確的、科學(xué)的工作方法，如與人溝通的能力，分權(quán)意識(shí)的培養(yǎng)，提高公文寫作能力等；加強(qiáng)制度保障，制定工作手冊(cè)，實(shí)行例會(huì)制度，監(jiān)會(huì)制度，責(zé)任到人制度等；輔導(dǎo)員還應(yīng)肯定學(xué)生干部的工作成果，適時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)與鼓勵(lì)，提高學(xué)生干部的工作熱情。總之，輔導(dǎo)員應(yīng)采取集體培訓(xùn)與個(gè)別談話相結(jié)合的方式，針對(duì)學(xué)生干部在工作開展和個(gè)人發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行適時(shí)、時(shí)時(shí)的指導(dǎo)和幫扶。

5.重視學(xué)生干部創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。在現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)生從四面八方接收到各種各樣的信息，單一的活動(dòng)開展模式或一成不變的活動(dòng)內(nèi)容已經(jīng)很難吸引學(xué)生的注意，循規(guī)蹈矩的組織策劃模式也大大限制了學(xué)生干部發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，阻礙了學(xué)生干部能力向更強(qiáng)、更高的方向發(fā)展。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生干部的創(chuàng)新意識(shí)，多開展形式新穎、內(nèi)容多樣、寓教于樂的校園文化活動(dòng)，在服務(wù)廣大同學(xué)的同時(shí)也鍛煉了學(xué)生干部的能力，做到觀念創(chuàng)新、形式創(chuàng)新、思維創(chuàng)新，成為適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。

6.加強(qiáng)學(xué)生干部的政治素養(yǎng)，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人。輔導(dǎo)員應(yīng)重視學(xué)生干部的政治理論學(xué)習(xí)，通過開展多種形式的講座、談心、分享交流活動(dòng)等宣傳黨的新動(dòng)向、新思想、新舉措，引導(dǎo)學(xué)生干部樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，關(guān)心國家大事，借助重要的節(jié)點(diǎn)開展黨情、黨史的宣傳工作，并在廣大學(xué)生中做好信息傳遞員，發(fā)揮模范帶頭作用，宣傳黨的思想，接受黨的號(hào)召，為學(xué)校和學(xué)生發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，成為令人信賴的學(xué)生干部隊(duì)伍。

培養(yǎng)學(xué)生干部對(duì)輔導(dǎo)員自身的要求

要想培養(yǎng)合格的、優(yōu)秀的學(xué)生干部隊(duì)伍，輔導(dǎo)員應(yīng)在很多方面加強(qiáng)對(duì)自己的要求。這是因?yàn)檩o導(dǎo)員是和學(xué)生干部接觸最頻繁的人，輔導(dǎo)員的個(gè)人魅力深刻影響著學(xué)生干部的言談舉止、行為處事。輔導(dǎo)員應(yīng)具備良好的心態(tài)，積極樂觀，豁達(dá)從容，認(rèn)知廣泛，有自己的興趣愛好和才藝素質(zhì)，知識(shí)儲(chǔ)備強(qiáng)大，謙遜內(nèi)斂，社會(huì)閱歷豐富，工作業(yè)務(wù)能力強(qiáng)大，工作方法得當(dāng)。只有當(dāng)學(xué)生干部從內(nèi)心認(rèn)可輔導(dǎo)員，敬重輔導(dǎo)員，渴望成為像輔導(dǎo)員一樣的人時(shí)，才會(huì)激發(fā)出更多的潛能，發(fā)揮自己最大的實(shí)力。

[1]蒙紅光、何少雄：《淺談高校輔導(dǎo)員如何指導(dǎo)學(xué)生干部樹立威信》，《湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)》2006 年第6 期。

[2]賀敏：《淺談如何培養(yǎng)高校學(xué)生會(huì)干部》，《黔西南民族師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)》2008 年。

[3]李正軍：《高校學(xué)生管理工作概論》，河北大學(xué)出版社，2002年10 月。

[4]王漢瀾、王道?。骸督逃龑W(xué)》，人民出版社，2000。

[5]齊勇：《談高校輔導(dǎo)員人格魅力的培養(yǎng)》，《思想教育研究》，2008 年第8 期。