楊　雷，瞿曉玲，賀圖升

（韶關(guān)學(xué)院化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院，廣東 韶關(guān)512005）

關(guān)于高校青年教師工作的探討

楊雷，瞿曉玲，賀圖升

（韶關(guān)學(xué)院化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院，廣東 韶關(guān)512005）

摘要：近年來，由于高校迅速發(fā)展和老教師退休，大量青年新教師進(jìn)入高校，為高校注入新活力.但大部分新教師沒有接受過系統(tǒng)的高等師范教育，缺乏教學(xué)經(jīng)驗，因此，新教師如何盡快勝任教學(xué)工作，事關(guān)高校教學(xué)質(zhì)量的鞏固和提高.針對上述問題，結(jié)合新教師的教學(xué)實際，闡述了自己的工作體會和看法.

關(guān)鍵詞：高校新教師；教學(xué)體會；方法

美國教育學(xué)者布什（R.N.Bush）認(rèn)為:一個教師頭幾年的教學(xué)實踐對他今后能夠成就的效能水平有重要影響［1］.近年來，由于高校迅速發(fā)展和老教師退休，每年都有大量新教師進(jìn)入高校教師的行列，為高校注入了新的活力.但大部分年輕教師沒有接受過系統(tǒng)的高等師范教育，缺乏教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)工作中感覺心有余而力不足.所以如何幫助新教師盡快的適應(yīng)高校教學(xué)工作，提高教學(xué)能力，事關(guān)學(xué)校發(fā)展的大局.下面筆者結(jié)合自身在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題和教學(xué)反思，與大家分享筆者的教學(xué)體會.

1　加強學(xué)習(xí)，明確工作職責(zé)

青年教師要認(rèn)真研讀我國有關(guān)高等教育的重要文件，明確工作職責(zé)和努力的方向.2013年，我國高等教育毛入學(xué)率達(dá)到34.5%，進(jìn)入大眾化發(fā)展階段［2］.高等教育規(guī)模的迅速擴大，使我國在較短的時間內(nèi)迅速提升了人力資源開發(fā)水平，推動了經(jīng)濟(jì)社會的持續(xù)快速發(fā)展.

但客觀而言，我國還不是教育的強國.為此，在我國高等教育規(guī)模實現(xiàn)跨越發(fā)展的背景下，黨和政府始終把提高教育質(zhì)量放在重要位置.堅持把改革作為高等教育發(fā)展的根本動力，出臺了一系列的綱領(lǐng)性文件和舉措.包括：《中華人民共和國高等教育法》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、教育部［2001］4號文件《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》和教育部2005年1號文《關(guān)于進(jìn)一步加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》等.這些文件指明了我國大學(xué)的發(fā)展方向和主要的工作任務(wù)，具有劃時代的引領(lǐng)作用.作為一名年輕教師，認(rèn)真了解我國高等教育發(fā)展的歷史，研讀我國現(xiàn)階段有關(guān)高等教育的重要文件，對于提高自己的認(rèn)識水平，明確工作職責(zé)和努力的方向非常重要，也是在今后工作中爭取主動權(quán)的關(guān)鍵所在.

2　社會角色的轉(zhuǎn)變與定位

青年教師要盡快完成從學(xué)生到教師的社會角色的轉(zhuǎn)變與定位.當(dāng)拿著報到證走進(jìn)大學(xué)，從昨日的學(xué)生成為一名大學(xué)教師，心中不免有少許的欣喜和迷茫.這時，新教師如何盡快的完成從學(xué)生到教師的社會角色轉(zhuǎn)變，適應(yīng)工作環(huán)境，對自己以后的發(fā)展至關(guān)重要.

唐代教育家韓愈說“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”.老師的職責(zé)是傳授知識，解答難題，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和幫助者.在教學(xué)過程中，學(xué)生容易模仿教師的一言一行，所以青年教師要時時刻刻提醒自己是一名高校教師，以提高師德修養(yǎng)作為自己的行為準(zhǔn)則，在衣食住行各個方面起到模范帶頭作用.平時，衣著要大方得體，不要穿非主流的衣服；說話時要用普通話，聲音洪亮，避免說話嬌滴滴的，樹立一個積極陽光的形象［3］.特別是在面對和處理各方面的矛盾和問題，要站在有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量提高的高度上思考和解決問題.新時代的教育理念更強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師是知識的傳授者，更是教學(xué)的組織者，因此，對學(xué)生一定要謙虛慎言，以理服人，那種以師道尊嚴(yán)自居，盛氣凌人，動不動就對學(xué)生橫加責(zé)備是要不得的，這樣，往往會使事情的發(fā)展走向反面.

3　融入教學(xué)科研團(tuán)隊

盡快融入教學(xué)科研團(tuán)隊是青年教師快速成長的最佳途徑.一滴水只有放進(jìn)大海,才不會枯竭,一個人只有融入集體,才能發(fā)揮力量.作為我國高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分，各高校目前興起了教科研團(tuán)隊建設(shè)的熱潮.加強教學(xué)科研團(tuán)隊建設(shè),將為提升我國高等學(xué)校的科研創(chuàng)新能力、深化教學(xué)改革、顯著提高本科生教育質(zhì)量提供重要的支撐.它不但順應(yīng)了國內(nèi)外高等學(xué)校發(fā)展的趨勢，也為青年教師的成長提供了一個難得的機會.受我國高校發(fā)展諸多不利因素的影響，目前我國工科類青年教師科研能力強、工程實踐能力弱的傾向比較明顯，教學(xué)能力也亟待提高，所以，青年教師盡快融入教科研團(tuán)體，通過老教師的傳、幫、帶作用提高自身的業(yè)務(wù)水平,同時，利用自己領(lǐng)悟新事物能力強、多媒體應(yīng)用技術(shù)較好的優(yōu)勢，也可以為教科研團(tuán)隊的進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn).

4　做好教學(xué)本職工作

4.1教學(xué)思想

新教師樹立正確的教學(xué)思想，這是做好教學(xué)工作的前提.在教學(xué)中，把應(yīng)付工作的心態(tài)轉(zhuǎn)變成教學(xué)相長的理念，在教學(xué)中不斷的學(xué)習(xí)、積累和進(jìn)步.

4.2備課問題

如何備課是新教師面臨的一大問題.筆者認(rèn)為備課時要根據(jù)教學(xué)大綱，找到教學(xué)中的重難點，仔細(xì)思考怎樣把重難點講清楚，整理出教學(xué)思路，然后把自己的教學(xué)思路表現(xiàn)在PPT上，這就是備課的過程.

教材的選擇對新教師非常重要，最好選擇一本自己比較熟悉的教材，這樣減小了教學(xué)的困難程度，有利于自信心的培養(yǎng).不要看這本教材這個地方好，那本教材那個地方好，都想取一點博采眾家之長，結(jié)果由于自己的能力有限，不能把這些長處柔和在一起，顧此失彼或畫蛇添足.在保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù)的前提下，隨著青年新教師教學(xué)經(jīng)驗的增長和能力的提升，自然而然的就能博采眾家之長為己所用.

另外在制作PPT課件時，青年新教師應(yīng)充分發(fā)揮多媒體應(yīng)用技術(shù)較好的優(yōu)勢，多采用Flash動畫演示、模型、圖片和短片等，變死為活，把難以呈現(xiàn)的對象在學(xué)生面前呈現(xiàn)出來.例如，在講生產(chǎn)工藝流程時，可以把流程做成Flash動畫的形式，既直觀又容易理解.如果上課時發(fā)現(xiàn)課件中出現(xiàn)的問題，要及時的記錄，并在課后更正，不斷的升級課件的質(zhì)量.

4.3授課過程

在課堂上，因人施教.新教師首先應(yīng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)態(tài)度.避免在講課之后，學(xué)生一頭霧水，進(jìn)而學(xué)習(xí)興趣下降，考試出現(xiàn)大量不及格的現(xiàn)象.例如，我分別教過大一和大三兩個年級的學(xué)生.大一的學(xué)生主要特征是進(jìn)入大學(xué)后發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式、內(nèi)容和方法發(fā)生了巨大的變化，并且對環(huán)境的不適應(yīng)和思想的不穩(wěn)定.因此教師應(yīng)在課上課下多與學(xué)生交流，在教學(xué)方式上部分采用高中教師的教學(xué)方式，引領(lǐng)學(xué)生適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活，同時培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨立思考的能力.大三的學(xué)生有了一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識，與大一的學(xué)生相比學(xué)習(xí)興趣稍減，對專業(yè)未來的發(fā)展和專業(yè)知識的應(yīng)用興趣增加.所以授課時應(yīng)結(jié)合工程應(yīng)用來講解課程知識，運用課堂知識解決實際工程問題，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

4.4教學(xué)風(fēng)格

成功的教學(xué)風(fēng)格能帶來很好的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果.每一位受學(xué)生歡迎的優(yōu)秀教師都有其獨特的教學(xué)風(fēng)格.我認(rèn)為能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有意識的去探索知識，這就是成功的教學(xué)風(fēng)格.

青年新教師要盡快的形成自己獨有的教學(xué)風(fēng)格.首先要對自己正確的定位.比如認(rèn)清自己是什么樣的性格、思維方式、價值觀和教學(xué)思想.然后根據(jù)對自己的了解，在眾多優(yōu)秀教師中選擇一位和自己教學(xué)風(fēng)格相似的教師，向其學(xué)習(xí)他的教學(xué)方法和教學(xué)思想，并在學(xué)習(xí)中給予自己指導(dǎo).在此基礎(chǔ)上自己要敢于創(chuàng)新，不能一味的照搬照抄，爭取形成自己的教學(xué)風(fēng)格.

4.5教學(xué)反思

美國學(xué)者波斯納提出了一個教師成長的公式是“經(jīng)驗+反思=成長”.認(rèn)為只有經(jīng)過反思，教師經(jīng)驗方能上升到一定高度，并對后繼行為產(chǎn)生影響［1］.

青年新教師剛結(jié)束自己的學(xué)生時代，很清楚學(xué)生在想什么，應(yīng)利用這一優(yōu)勢，講學(xué)生所想，教學(xué)生想學(xué).上課時在教案上批注教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題和感受.課后重新審視教案，根據(jù)課后的感受進(jìn)行重點剖析.課堂上哪里講的好，哪里講的不好，備課時想要表達(dá)的是不是表達(dá)的清楚，有沒有遺漏知識點，重點是否突出，難點是否明白，自己緊張的情緒怎樣克服等等［4］.為了加強反思效果，可以帶著問題去聽其他優(yōu)秀教師的課，虛心的學(xué)習(xí)和請教.

5　結(jié)語

新教師的自我學(xué)習(xí)和學(xué)校內(nèi)部之間的交流很重要.我們不能一直“閉關(guān)鎖國”，“閉關(guān)鎖國”就意味著落后，而應(yīng)有“走出去，引進(jìn)來”的思想［5］.進(jìn)修學(xué)習(xí)能了解目前教學(xué)和科研的動態(tài)，同時也能增長自己的專業(yè)知識，拓寬視野.與其他同層次的高校交流工作經(jīng)驗，將學(xué)習(xí)到的新方法、新理念帶來與其他老師分享，為學(xué)院的建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量.

此外，需要青年新教師注意的和學(xué)習(xí)的還有很多，成長的路還有很長，只有通過自己不懈的努力，不斷的充實自己，才能成為一名優(yōu)秀的高校教師.

參考文獻(xiàn)：

［1］陳俊.精于教學(xué)：高等學(xué)校教師的教學(xué)心理［M］//張積家.高等教育心理學(xué).北京：高等教育出版社，2009.

［2］李睿.教育部：2013年中國高等教育毛入學(xué)率達(dá)34.5%［EB/OL］.(2014.7.20)［2014-07-07］．http://edu.china.com.cn/2014-07/ 07/content_32874458.htm.

［3］邵莉.淺談如何提升教師個人魅力［J］.科技資訊，2009（32）：194-195.

［4］袁媛.高校新教師課堂教學(xué)方法探析［J］.中國電力教育，2007（3）：61-65.

［5］王海文.新形勢下我國高校青年教師培養(yǎng)的現(xiàn)狀、問題與對策［J］.中國電力教育，2012（11）：107-109.

（責(zé)任編輯：李婉）

中圖分類號：G642.0

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1007-5348（2015）02-0070-03

［收稿日期］2014-08-15

［作者簡介］楊雷（1987-），男，山東菏澤人，韶關(guān)學(xué)院化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院助教，碩士；研究方向：應(yīng)用化學(xué).

On Young University Teachers′Work

YANG Lei,QU Xiao-ling,HE Tu-sheng
（School of Chemistry&Environment Engineering,Shaoguan University,Shaoguan 512005,Guangdong,China）

Abstract:In recent years,with the rapid growth of colleges and universities and the old teacher retirement, there have been a large number of young new teacher who inject vitality in to colleges and universities. However,most of them have little systematic experience both as a teacher and an educator.So new teachers’competence in teaching work which needs orientation is affecting the consolidation and uplifting the quality of teaching.Combined with some case study of teaching practice of new teacher,the paper explores the problems describing their own experience and views.

Key words:new university teachers;teaching experience;method