在初中課堂教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)出高水平的導(dǎo)學(xué)案，更能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考。本文就初中物理導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與實(shí)施方面談幾點(diǎn)看法。

一、初中物理導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)

1.了解學(xué)生對知識(shí)的掌握情況。初中物理課程是學(xué)生在上初二時(shí)才接觸到的，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)更加喜歡實(shí)驗(yàn)課程，對很多知識(shí)充滿了好奇，很容易激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐的興趣，但是對物理原理的抽象知識(shí)的掌握較為薄弱。那么在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，教師應(yīng)該將現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的物理現(xiàn)象引入新知識(shí)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和獨(dú)立思考能力。

2.用提問方式設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)過程中采用什么方式呈現(xiàn)物理知識(shí)，使新知識(shí)和舊知識(shí)密切地連接起來，讓學(xué)生在回顧舊知識(shí)的同時(shí)就已經(jīng)開始學(xué)習(xí)新知識(shí)。教師可以通過填空題的形式設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的問題自主學(xué)習(xí)，逐步深化對知識(shí)的了解與掌握。以學(xué)習(xí)歐姆定律為例，就可以用填空的形式設(shè)計(jì)成問題。如：我們用()測出電阻兩端的電壓，用()測出通過電阻的電流，再利用歐姆定律算出電阻的阻值。這種測量電阻的方法叫（ ）測電阻。這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案可以提高學(xué)生獨(dú)立掌握知識(shí)的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的思考能力。

3.注重總結(jié)歸納和知識(shí)的拓展延伸。在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案總結(jié)與反思部分時(shí)，應(yīng)該側(cè)重于提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力，使學(xué)生對所學(xué)知識(shí)有更加深刻的理解。最后將學(xué)生在課堂中所學(xué)到的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，不但將知識(shí)進(jìn)行了拓展延伸，還提高了學(xué)生運(yùn)用物理原理解決現(xiàn)實(shí)生活問題的能力。如在學(xué)習(xí)動(dòng)滑輪和滑輪組知識(shí)時(shí)就可以與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合設(shè)計(jì)問題，例如小明家正在蓋新房，當(dāng)蓋到一定高度時(shí)就需要建筑工人搭建跳板進(jìn)行工作，那么如何才能在既省力又節(jié)約時(shí)間的情況下，將蓋房所用的水泥等物料運(yùn)到上面去呢？這樣就可以讓學(xué)生真正學(xué)有所得，學(xué)有所用。

二、初中物理導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施

1.指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容自覺地進(jìn)行預(yù)習(xí)和自我探究，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立完成教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)該對學(xué)生的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)起到監(jiān)督作用，督促學(xué)生完成預(yù)習(xí)內(nèi)容，并且對學(xué)生預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的情況進(jìn)行檢查，了解學(xué)生自我預(yù)習(xí)的實(shí)際情況，從而掌握課堂講授的側(cè)重點(diǎn)，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在使用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行物理教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)。通過小組討論、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等形式，使學(xué)生自己探索物理知識(shí)和原理，提高自己解決問題的能力，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師則是幫助指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生面臨的問題進(jìn)行啟發(fā)式指導(dǎo)，最后對學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行講解并對整堂課作總結(jié)。

3.注重對學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。在物理課程中除了很多動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)課程外，還有理論知識(shí)課程，有很多學(xué)生往往缺乏對抽象知識(shí)的理解而無法提高學(xué)習(xí)成績。所以，完善的初中物理導(dǎo)學(xué)案可以提高學(xué)生的抽象思維能力，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練；引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成較強(qiáng)的抽象思維能力。激勵(lì)學(xué)生勇于克服困難，提高解決抽象問題的能力。

4.及時(shí)查漏補(bǔ)缺。盡管在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)已經(jīng)充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，擬定了比較全面的教學(xué)方案。但是，在教學(xué)課程結(jié)束后，學(xué)生對新知識(shí)掌握的情況各不相同，所以教師應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，消除學(xué)生的疑問。

導(dǎo)學(xué)案在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用加強(qiáng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力，更好地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在這種教學(xué)模式下，教師充分了解到學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況，清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)生的不足，懂得學(xué)生的切實(shí)想法。同時(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，提高了邏輯思維能力，增強(qiáng)了學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。所以，優(yōu)秀的物理導(dǎo)學(xué)案對初中物理課程質(zhì)量的提高和學(xué)生對物理知識(shí)的掌握都起到了重要作用。