目前高中教學(xué)中，情感教育并不少見，有經(jīng)驗的教師都非常注重這一教學(xué)方法，該方式不僅能幫助學(xué)生提高自身能力，幫助老師增加教學(xué)成績，還是教育教學(xué)的根本目的。筆者結(jié)合自身多年的教育經(jīng)驗，對高中英語教學(xué)中情感教育的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)的研究，具體如下。

一、情感在英語教學(xué)中的重要作用

情感是與學(xué)生進(jìn)行交流的有效手段，也是高中英語教學(xué)的本質(zhì)目的。英語教學(xué)中，恰當(dāng)情感教學(xué)的使用能有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和興趣，是非常有價值的情感體驗。同時，英語教師也逐漸意識到激發(fā)學(xué)生的自信和熱情已不再是教學(xué)的最終目的而是要以此為根本指引學(xué)生實(shí)際應(yīng)用，所以第一就是引導(dǎo)學(xué)生以積極向上的態(tài)度、求知的渴望投入到英語學(xué)習(xí)中，提高自身學(xué)習(xí)的主動性，強(qiáng)化綜合素質(zhì)，只有這樣才能取得成功；第二，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體。由上可知，教學(xué)的任何途徑都要作用于學(xué)生的情感，只有使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度染上情感色彩，引發(fā)學(xué)生感受，才能使他們保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、情感教育在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.發(fā)掘需要，形成心理匹配。

牛津版高中英語模塊一中第一單元的語法是定語從句，該從句對于學(xué)生來說是重難點(diǎn)。始終不好掌握，因此學(xué)生心理也會產(chǎn)生暗示，抵觸該語法語句的學(xué)習(xí)。因此筆者對該單元進(jìn)行了詳細(xì)的研究，并結(jié)合自身的經(jīng)驗做出實(shí)踐，在講解定語從句前先教學(xué)生一首簡單、好聽且與定語從句有關(guān)的歌曲《Long Long Ago》，歌詞中“tell me the tales that tome were so dear”就很好的詮釋了定語從句的用法，不僅能講述標(biāo)準(zhǔn)的定語從句，還顯示出that省略的現(xiàn)象。學(xué)生會唱了這歌詞，實(shí)際上已在形式上認(rèn)可了這樣的語法結(jié)構(gòu)，再加以點(diǎn)撥，定語從句的重點(diǎn)難點(diǎn)便迎刃而解。

2.靈活分組，改變空間關(guān)系。

實(shí)踐證明，空間的距離對堂課會造成直接的影響，心理氛圍也會因為距離增加而加大，如教師一直站在講臺上，與經(jīng)常在學(xué)生之間走動相比，前者明顯會讓學(xué)生疏遠(yuǎn)；再者自由安排的椅子會讓學(xué)生更加興奮，有興趣，因此教師可以根據(jù)實(shí)際情況，在不復(fù)雜、不浪費(fèi)時間的情況下，可靈活的安排教學(xué)形式，如將座位變成車廂式、圈式、矩陣等形式。

3.利用角色互換，引發(fā)情感體驗。

課堂教學(xué)中角色互換也是一種不錯的情感體驗，課堂中老師變成了學(xué)生，而學(xué)生成了老師，讓學(xué)生充分調(diào)動自己的積極性和好奇心，真正成為課堂的主人。根據(jù)筆者的經(jīng)驗，有兩方面：首先默寫；其次可設(shè)置一些新穎的、有趣味性的問題或任務(wù)，這些讓我們想到上面的靈活分組。

4.多媒體技術(shù)的應(yīng)用，提高教學(xué)效率。

當(dāng)代信息都通過媒體進(jìn)行傳播，而與信息結(jié)合的多種多媒體技術(shù)，又給學(xué)生帶來不同的心理影響，如在英語教學(xué)中使用影視教學(xué)，明顯比口頭表述要生動形象，因為學(xué)生接受抽象、靜止的信息時大腦皮層不夠活躍，而使用動態(tài)感官的信息就不同，它能刺激大腦皮層，讓學(xué)生不斷擴(kuò)充自己的想象力，活躍自己的思維，因此在課堂教學(xué)中可以增加多媒體、音響、投影儀等設(shè)備的使用，不斷激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，繼而吸收并深化在課堂中學(xué)到的知識。

5.組織競賽，開展合理的競爭。

在高中英語教學(xué)中，可以開展很多有效的英語競爭。如在正常的英語課堂中，老師可以多提問一些問題來創(chuàng)造課堂活躍的氛圍，看看學(xué)生誰能答出最好、最有新意等。不僅如此，老師還可以將學(xué)生分成多組，讓組組之間進(jìn)行競爭，并在競爭項目過程中設(shè)定幾個線索，這樣能夠不斷地刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的好勝心，組間學(xué)生可以進(jìn)行合作，這樣的教學(xué)比枯燥乏味的課堂教學(xué)要好得多，學(xué)生不僅能夠?qū)W到知識，還能進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用，此外還能體會到相互合作和溝通。

6.榜樣效應(yīng)，進(jìn)行心理影響。

榜樣效應(yīng)跟明星效應(yīng)一樣具有極大的作用和影響，這跟人類的模仿心理有極大的關(guān)系，它能給人們提供一個真實(shí)的奮斗目標(biāo)。而選榜樣就是要發(fā)揚(yáng)積極的作用，如在平時的課堂上，老師會挑選一些口語表達(dá)較好的學(xué)生姓名；考試后會選擇作文寫得最好得幾個等，這些都能幫助學(xué)困生向榜樣學(xué)習(xí)，并且榜樣不是課本而是實(shí)實(shí)在在的人物，這樣更能創(chuàng)造出相互學(xué)習(xí)、競爭，共同進(jìn)步的環(huán)境。

教學(xué)過程中，教師要時刻鼓勵學(xué)生樹立自信，不斷調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，并引導(dǎo)學(xué)生將這種情感演變成學(xué)習(xí)的動力，這種關(guān)愛學(xué)生的情感教學(xué)正是情感的真實(shí)表現(xiàn)和基礎(chǔ)。