周錫芳 薛蓓蕾 王 楊 馬修堂 石海虹 孫 瑾

中國(guó).濟(jì)南軍區(qū)青島第二療養(yǎng)院(山東青島) E-mail:zhouxi545@sina.com △通訊作者 E-mail:15615379677@126.com

海軍派出艦艇部隊(duì)執(zhí)行護(hù)航任務(wù)開(kāi)啟了中國(guó)海軍赴遠(yuǎn)海履行使命任務(wù)的新紀(jì)元，艦艇部隊(duì)特殊的使命、嚴(yán)格的訓(xùn)練、海上復(fù)雜多變的工作生活環(huán)境，使艦艇官兵面對(duì)著較其他兵種更大的心理壓力［1］，加之負(fù)性生活事件、消極應(yīng)對(duì)方式、人格特質(zhì)和錯(cuò)誤的自我歸因等消極因素，使艦艇官兵可能長(zhǎng)期處于高壓狀態(tài)而直接影響任務(wù)的完成。研究表明［2］，應(yīng)激性事件是否誘發(fā)心身不良反應(yīng)，不僅取決于自身的屬性(強(qiáng)度、頻度和時(shí)限)，還受個(gè)體人格特征、認(rèn)知評(píng)價(jià)、應(yīng)對(duì)方式及社會(huì)支持等多種因素的影響。個(gè)體的應(yīng)對(duì)方式?jīng)Q定著人們?yōu)閷?duì)付內(nèi)外環(huán)境的要求以及有關(guān)的情緒困擾而采用的方法、手段與策略，應(yīng)付方式問(wèn)卷常用于評(píng)估個(gè)體應(yīng)對(duì)壓力時(shí)的策略［3］，人格的特性決定了個(gè)體在不同應(yīng)激情境中的應(yīng)對(duì)方式具有一致性、穩(wěn)定性和獨(dú)特性［4］，李文道、陳紅、馬煊等［5-7］人的研究證明，人格特征與應(yīng)對(duì)方式關(guān)系密切，具有不同人格特征的個(gè)體傾向于選擇并使用不同的應(yīng)對(duì)方式。本文調(diào)查研究遠(yuǎn)航前艦艇官兵的應(yīng)對(duì)方式和個(gè)性特征，旨在科學(xué)分析應(yīng)對(duì)方式與個(gè)性特征的真實(shí)狀況并探討其關(guān)系，加強(qiáng)應(yīng)對(duì)方式和人格的調(diào)整與訓(xùn)練，減少或消除應(yīng)激源對(duì)個(gè)體的不良影響，為提高部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力，順利完成護(hù)航任務(wù)提供有利保障。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象

采用隨機(jī)整群抽樣法，抽取護(hù)航編隊(duì)中兩艘護(hù)衛(wèi)艦共479 名官兵進(jìn)行團(tuán)體問(wèn)卷調(diào)查，回收合格答卷467 份(97.49%)，調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容包括年齡、性別、民族、婚姻、文化程度、軍齡、職級(jí)別、第幾次護(hù)航等，調(diào)查對(duì)象均為男性，年齡18～44(28.69±7.24)歲，其中軍官54人(11.56%)，戰(zhàn)士413人(88.44%);軍齡1～25年;文化程度:初中49人(10.49%)，高中205人(43.90%)，大專(zhuān)以上213人(45.61%);參加過(guò)護(hù)航者158人(33.83%)，未參加過(guò)護(hù)航者309人(66.17%);婚姻:未婚318人(68.09%)，已婚149人(38.12%)。所有對(duì)象均排除心理疾病史、藥物成癮、酒精依賴及嚴(yán)重器質(zhì)性疾病。

1.2 方法

遠(yuǎn)航前二周采用自行設(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷和國(guó)際國(guó)內(nèi)通用的應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷［8］和卡特爾16 種人格因素問(wèn)卷(16PF)［9］進(jìn)行評(píng)估。應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷:由肖計(jì)劃于1996年編制，該量表包括62 個(gè)條目，共有解決問(wèn)題、自責(zé)、求助、幻想、退避、合理化6 個(gè)量表。16PF包含187 個(gè)條目，采用3 級(jí)評(píng)分，問(wèn)卷以16 種相對(duì)獨(dú)立的基本個(gè)性因素、4 項(xiàng)次級(jí)個(gè)性因素類(lèi)型和4項(xiàng)應(yīng)用預(yù)測(cè)個(gè)性因素評(píng)價(jià)個(gè)性特征。測(cè)試中先由主試向被試講解測(cè)試的指導(dǎo)語(yǔ)，包括測(cè)試目的、意義以及測(cè)試注意事項(xiàng)，由被試獨(dú)立完成各問(wèn)卷題目，現(xiàn)場(chǎng)收回，由專(zhuān)人逐份核對(duì)答題紙后輸入計(jì)算機(jī)，評(píng)分、存檔到數(shù)據(jù)提取全部自動(dòng)化。

1.3 統(tǒng)計(jì)處理

將調(diào)查的原始數(shù)據(jù)用SPSS 17.0 軟件包進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計(jì)學(xué)分析、t 檢驗(yàn)、相關(guān)分析和回歸分析等。

2 結(jié) 果

2.1 艦艇官兵應(yīng)對(duì)方式分析

見(jiàn)表1。艦艇官兵應(yīng)對(duì)方式的次序依次是解決問(wèn)題、求助、合理化、退避、幻想和自責(zé)，由此看出官兵多采取積極的成熟的應(yīng)對(duì)方式。

表1 艦艇官兵使用應(yīng)對(duì)方式次序

表2 艦艇官兵應(yīng)對(duì)方式與16PF 十六因子的相關(guān)(r)

2.2 艦艇官兵應(yīng)對(duì)方式與人格特征十六因子的相關(guān)性分析

見(jiàn)表2。應(yīng)對(duì)方式中解決問(wèn)題與卡特爾16 種人格因素中樂(lè)群性、聰慧性、穩(wěn)定性、有恒性、敢為性正相關(guān)，與懷疑性、憂慮性和緊張性負(fù)相關(guān);自責(zé)與樂(lè)群性、聰慧性、穩(wěn)定性、敢為性負(fù)相關(guān)，與興奮性、懷疑性、憂慮性、緊張性正相關(guān);幻想與穩(wěn)定性和有恒性負(fù)相關(guān)，與懷疑性、幻想性正相關(guān);合理化與樂(lè)群性、穩(wěn)定性、恃強(qiáng)性、興奮性、有恒性和敢為性負(fù)相關(guān)，與憂慮性和緊張性正相關(guān);求助、退避與任何因子都無(wú)相關(guān)性。

2.3 艦艇官兵應(yīng)對(duì)方式對(duì)16PF 中的心理健康因素的多元逐步線性回歸分析

見(jiàn)表3。以心理健康因素為因變量，以應(yīng)對(duì)方式作為自變量進(jìn)行多元逐步線性回歸分析，解決問(wèn)題對(duì)心理健康有正向預(yù)測(cè)作用，自責(zé)和合理化對(duì)心理健康有負(fù)向預(yù)測(cè)作用。

表3 艦艇官兵應(yīng)對(duì)方式對(duì)16PF 中的心理健康因素的多元逐步回歸分析

3 討 論

3.1 艦艇官兵的應(yīng)對(duì)方式特點(diǎn)

應(yīng)對(duì)方式是使個(gè)體擺脫精神緊張的自我心理適應(yīng)和心理支持機(jī)制，是心理應(yīng)激與壓力影響個(gè)體心理健康的重要調(diào)節(jié)變量或中間變量，它在很大程度上影響著壓力的后果和嚴(yán)重性，對(duì)個(gè)體的心理健康起著重要的作用［10］。本文研究結(jié)果顯示，艦艇官兵應(yīng)對(duì)方式的次序是解決問(wèn)題、求助、合理化、退避、幻想和自責(zé)，顯然他們首先采取的是積極成熟的應(yīng)對(duì)方式，最后才是消極的應(yīng)對(duì)方式。應(yīng)對(duì)方式是個(gè)體指向自我的一種適應(yīng)性的心理與行為調(diào)節(jié)，積極的應(yīng)對(duì)方式除了幫助護(hù)航官兵減輕或消除由生活事情造成的心理應(yīng)激，還能逐步建立和鞏固官兵今后完成任務(wù)的信心。艦艇官兵善于尋求支持、改變價(jià)值觀念體系和看到事物好的一面，這可能與近年來(lái)部隊(duì)重視心理工作，尤其是在護(hù)航艦隊(duì)官兵選拔和日常訓(xùn)練中，加強(qiáng)心理健康教育、心理疏導(dǎo)和心理訓(xùn)練有關(guān)，改善了艦艇官兵的整體心理健康狀況。有研究發(fā)現(xiàn)［11］軍人應(yīng)對(duì)方式存在級(jí)別差異，田勝碩等［12］研究認(rèn)為，參加過(guò)護(hù)航的官兵經(jīng)歷過(guò)高危險(xiǎn)、任務(wù)重、壓力大的工作，心理適應(yīng)較快，承受壓力能力強(qiáng)多采取積極的應(yīng)對(duì)方式。但本文因研究所限沒(méi)有深入研究不同職務(wù)、婚姻是否、是否參加過(guò)護(hù)航艦艇官兵的應(yīng)對(duì)方式之間的差異有待進(jìn)一步探討。

3.2 應(yīng)對(duì)方式與人格特征的相關(guān)性分析

國(guó)內(nèi)外研究發(fā)現(xiàn)［13-14］，社會(huì)支持與人格等主客觀因素對(duì)應(yīng)對(duì)方式產(chǎn)生重要的影響，本文相關(guān)性分析研究表明艦艇官兵的應(yīng)對(duì)方式與16 種人格因素中大多數(shù)因子相關(guān)，樂(lè)群性、聰慧性、穩(wěn)定性、穩(wěn)定性、有恒性、敢為性與解決問(wèn)題正相關(guān)，與自責(zé)、合理化負(fù)相關(guān)，這表明解決問(wèn)題作為一種成熟的應(yīng)對(duì)方式要求個(gè)體外向樂(lè)群、聰慧富有才識(shí)、能夠理智的分析問(wèn)題，注重現(xiàn)實(shí)，做事盡職盡責(zé)，有很強(qiáng)的責(zé)任心和道德感，且對(duì)挫折有較強(qiáng)的容忍度和情緒穩(wěn)定，個(gè)體越自信、情緒越平和，越少使用自責(zé);有研究［15］指出，外向和情緒穩(wěn)定性等人格特點(diǎn)是影響大學(xué)生應(yīng)對(duì)方式的重要因素，懷疑性、憂慮性和緊張性與解決問(wèn)題負(fù)相關(guān)，與自責(zé)、合理化正相關(guān)，這表明，固執(zhí)懷疑、憂慮抑郁和易緊張困擾者易采取消極和合理化的應(yīng)對(duì)方式，常用自責(zé)和矛盾的心態(tài)來(lái)應(yīng)付環(huán)境中的事件，心理健康水平較差;幻想與穩(wěn)定性、有恒性負(fù)相關(guān)，與幻想性正相關(guān)，說(shuō)明情緒穩(wěn)定有恒負(fù)責(zé)者力求做事實(shí)在穩(wěn)當(dāng)而不追求虛幻，而幻想者易不切實(shí)際，想入非非，求助和退避與任何因子都毫無(wú)關(guān)系，這與趙云龍［4］的研究結(jié)果不太一致。具體原因還有待進(jìn)一步研究探索。多元回歸分析顯示艦艇官兵應(yīng)對(duì)方式的各個(gè)因子均進(jìn)入回歸方程，這說(shuō)明應(yīng)對(duì)方式對(duì)心理健康的好壞有直接關(guān)系。其中解決問(wèn)題和求助對(duì)心理健康有正向預(yù)測(cè)作用，自責(zé)、幻想、退避和合理化對(duì)心理健康有負(fù)向預(yù)測(cè)作用，自責(zé)對(duì)心理健康有顯著的負(fù)向預(yù)測(cè)作用，提示我們消極的應(yīng)對(duì)方式對(duì)心理健康影響更為顯著，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注護(hù)航官兵的應(yīng)對(duì)方式。

綜上所述，艦艇官兵應(yīng)對(duì)方式及個(gè)性特征密切相關(guān)。這提示我們應(yīng)緊貼使命任務(wù)，積極開(kāi)展心理健康教育，從難從嚴(yán)從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)采取有針對(duì)性的心理干預(yù)措施，培養(yǎng)官兵正確積極的態(tài)度，形成正確的認(rèn)知評(píng)價(jià)，從而能夠合理采用積極的應(yīng)對(duì)策略。同時(shí)認(rèn)識(shí)到人格特點(diǎn)并不是不可改變的，個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、動(dòng)機(jī)、目的和生活工作環(huán)境的變化還會(huì)隨時(shí)隨地改變一個(gè)人的人格因素與類(lèi)型，因此在心理選拔和心理訓(xùn)練工作中，還應(yīng)充分利用和發(fā)揚(yáng)艦艇官兵的人格因素，優(yōu)化整體人格結(jié)構(gòu)，提高艦艇官兵整體心理健康水平，提高部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力，順利完成護(hù)航任務(wù)。

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