王 元 郭黎巖

中國(guó).沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)前與初等教育學(xué)院(遼寧沈陽(yáng)) 110034 E-mail:wangyuan_li@163.com

13～18歲青少年是社會(huì)的弱勢(shì)群體，其生理發(fā)育、心理發(fā)育，尤其是道德心理尚未成熟，自我防御意識(shí)薄弱，性道德價(jià)值判斷和選擇能力、拒腐蝕抗誘惑能力低下，面對(duì)復(fù)雜的文化環(huán)境、多元的價(jià)值取向，開放的網(wǎng)絡(luò)信息刺激，西方“性解放”、“性自由”思潮的影響，很容易引起性心理沖動(dòng)、性心理偏差、性認(rèn)知混亂、性道德失范、性行為越軌和性犯罪現(xiàn)象出現(xiàn)。13～18歲是青少年價(jià)值觀形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，研究這一時(shí)期性道德發(fā)展規(guī)律為高校、社會(huì)及家庭正確開展性道德教育奠定基礎(chǔ)，青少年時(shí)期形成的價(jià)值觀念對(duì)生命個(gè)體終身發(fā)展具有關(guān)鍵的意義和作用，這一階段形成正確的價(jià)值觀念，個(gè)體將終生受益，反之亦然。

19世紀(jì)末期和20世紀(jì)早期，西格蒙德·弗洛伊德、哈夫洛克·靄理士、克拉夫特·埃賓、馬格納斯·赫希菲爾德分別在性學(xué)研究領(lǐng)域做出了重要的貢獻(xiàn)，性與性道德研究開始［1］。20世紀(jì)40年代末至50年代初，金賽對(duì)美國(guó)人性行為進(jìn)行全面而深入的第一次大規(guī)模調(diào)查，其《金賽報(bào)告》首次批露了人類性行為和性觀念狀況;至20世紀(jì)末，世界關(guān)于性的規(guī)范的結(jié)構(gòu)化調(diào)查、分析等性與性道德研究普遍開展。心理咨詢大詞典認(rèn)為，性道德［2］是指兩性關(guān)系和交往活動(dòng)中必須遵守的行為規(guī)范，即衡量人們的性觀念、性選擇、性交往和性行為的是非善惡的標(biāo)準(zhǔn);由于性本身的復(fù)雜性，不可避免地使性道德成為一種具有多方面內(nèi)容、多層次結(jié)構(gòu)的復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象。劉電芝等人從性交行為道德觀、邊緣性行為道德觀、獨(dú)自性行為道德觀及同性性行為道德觀等四個(gè)方面探討當(dāng)代大學(xué)生性道德價(jià)值取向［3］。我國(guó)未成年人性心理、性道德及性教育的研究起步于80年代，有研究發(fā)現(xiàn)，至2009年，國(guó)內(nèi)性心理研究58.78%集中于青少年［4］，初步形成了青少年性健康、性犯罪、性心理教育研究的理論框架。先后出版了性哲學(xué)、性醫(yī)學(xué)、性社會(huì)學(xué)、性法學(xué)等專著，中國(guó)人民大學(xué)性社會(huì)學(xué)研究所開展了關(guān)于性的人權(quán)道德、性侵害與性犯罪、性文化與性行為的研究;首都師范大學(xué)性健康教育研究中心編著了性心理學(xué)、性生理學(xué)、性倫理學(xué)、性審美和性教育學(xué)等系列叢書;北京、上海、天津、長(zhǎng)春、廣西、貴州等地專家學(xué)者開展了性心理、性行為現(xiàn)狀調(diào)查，探討網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)未成年人性行為影響。

縱觀國(guó)內(nèi)外研究，性道德問(wèn)題的研究集中于現(xiàn)象描述，缺乏性道德發(fā)展的年齡差異和性別差異研究，更鮮有涉及這一年齡階段青少年性道德發(fā)展關(guān)鍵年齡的研究。因此，本研究在自編性道德問(wèn)卷的基礎(chǔ)上，開展13～18歲青少年性道德發(fā)展?fàn)顩r的研究，突出性道德發(fā)展的性別特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)等，提出性道德發(fā)展的關(guān)鍵年齡，盡可能全面描述13～18歲青少年性道德發(fā)展?fàn)顩r。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象

采用分層整群抽樣方法，抽取沈陽(yáng)市3 所中學(xué)初一至高三共計(jì)530 名中學(xué)生作為被試，共計(jì)發(fā)放問(wèn)卷530 份，回收有效問(wèn)卷502 份(95%)。其中男生222人，女生280人。13歲學(xué)生65人，14歲學(xué)生93人，15歲學(xué)生75人，16歲學(xué)生88人，17歲學(xué)生95人，18歲學(xué)生86人。

1.2 方法

本研究采用自編的《青少年性道德問(wèn)卷》。采用項(xiàng)目分析和探索性因素分析方法，最終將性道德結(jié)構(gòu)分為邊緣性行為道德、過(guò)程性行為道德、目的性行為道德、性信息傳播道德四個(gè)部分:邊緣性行為道德是指兩性在情感交流中所出現(xiàn)的道德問(wèn)題和道德選擇，體現(xiàn)在問(wèn)卷里的題項(xiàng)包含面對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間寫情書、傳曖昧的紙條，在自習(xí)時(shí)間談情說(shuō)愛，炫耀收到的異性情書等道德情景時(shí)的道德選擇;過(guò)程性行為道德即對(duì)過(guò)程性行為的道德心理，指的是異性青少年之間以親昵動(dòng)作、親密接觸等方式來(lái)宣泄、釋放自己的情感、焦慮等行為中所面臨的道德問(wèn)題;目的性行為道德即對(duì)目的性行為的道德心理，是指探究13～18歲青少年對(duì)兩性實(shí)質(zhì)的性行為、性關(guān)系的道德容忍度和道德接受程度，主要針對(duì)婚前性行為的道德價(jià)值取向;性信息傳播道德即對(duì)性信息傳播的道德心理，是指青少年在尋求性好奇、性知識(shí)的滿足過(guò)程中面臨的網(wǎng)絡(luò)媒體、社會(huì)環(huán)境、人為因素等傳播媒介良莠不齊的道德選擇和道德困惑。問(wèn)卷采用Likert 5 等級(jí)記分標(biāo)準(zhǔn):①完全不符合;②基本不符合;③不確定;④基本符合;⑤完全符合。分別記1、2、3、4、5 分，其得分越高，表示其性道德程度越高。問(wèn)卷的總解釋率為47.47%，問(wèn)卷的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.829，各維度的Alpha 系數(shù)為0.742～0.772。

1.3 統(tǒng)計(jì)處理

本研究采用SPSS 17.0 進(jìn)行獨(dú)立樣本t 檢驗(yàn)和單因素方差分析。

2 結(jié) 果

2.1 青少年性道德心理發(fā)展的總體特點(diǎn)

研究表明，青少年性道德心理發(fā)展的總體水平較好，其中，目的性行為道德＞性信息傳播道德＞過(guò)程性行為道德＞邊緣性行為道德，見表1。

表1 青少年性道德各因素的平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差

2.2 青少年性道德發(fā)展的性別差異

采用獨(dú)立樣本t 檢驗(yàn)探究13～18歲青少年性道德發(fā)展的性別差異，結(jié)果見表2。

表2 青少年性道德發(fā)展的性別差異(±s)

表2 青少年性道德發(fā)展的性別差異(±s)

注:* P ＜0.05，＊＊P ＜0.01，＊＊＊P ＜0.001，下同

維 度 男生(n=222) 女生(n=280)t 636過(guò)程性行為道德18.01±4.96 20.46±4.87 -5.510＊＊＊目的性行為道德23.39±7.22 28.15±5.95 -7.847＊＊＊性信息傳播道德18.50±4.43 21.50±3.28 -8.372＊＊＊總 分 78.11±16.70 89.66±14.36 -8.109邊緣性行為道德18.22±4.24 19.54±3.73 -3.＊＊＊

從表2可以看出，無(wú)論性道德的總體發(fā)展還是各個(gè)維度的性道德發(fā)展水平，男生得分均低于女生，男生性道德發(fā)展均比女生寬容和開放。

2.3 青少年性道德發(fā)展的年齡特點(diǎn)

采用單因素方差分析探究性道德發(fā)展的年齡差異。

從表3可以看出，青少年性道德總體存在極其顯著的年齡差異，性道德4 個(gè)維度也存在及其顯著的年齡差異，并且在發(fā)展中除13～14歲青少年性道德得分呈上升趨勢(shì)外，青少年性道德發(fā)展隨著年齡增長(zhǎng)而愈顯寬容和開放。

為了進(jìn)一步考察各年齡之間性道德發(fā)展總體水平的差異情況，進(jìn)行多重比較分析。由表4可知，青少年性道德總體差異主要體現(xiàn)在14歲和17歲這兩個(gè)年齡段上，14歲和17歲是青少年性道德發(fā)展的關(guān)鍵年齡。

表3 13～18歲性道德發(fā)展的年齡差異(±s)

表3 13～18歲性道德發(fā)展的年齡差異(±s)

項(xiàng) 目 13歲(n=65)14歲(n=93)15歲(n=75)16歲(n=88)17歲(n=95)18歲(n=86)F邊緣性行為道德 20.71±4.29 20.74±3.93 19.33±3.79 19.68±3.55 17.55±3.49 17.17±3.63 13.77＊＊＊過(guò)程性行為道德 22.31±4.80 21.98±4.43 21.07±4.26 18.05±4.53 16.83±4.60 16.93±4.56 26.26＊＊＊目的性行為道德 28.55±5.61 30.49±4.71 28.19±5.93 25.28±6.66 23.35±6.74 21.21±6.95 28.07＊＊＊性信息傳播道德 21.31±3.51 22.51±2.73 21.89±3.23 19.73±3.81 18.75±4.23 17.36±4.22 25.18＊＊＊總 分 92.88±13.97 95.72±11.59 90.48±13.98 81.74±14.73 76.47±14.82 72.67±14.75 38.50＊＊＊

表4 青少年性道德總體發(fā)展的多重檢驗(yàn)結(jié)果

圖1 性道德發(fā)展的年齡趨勢(shì)

圖1 更直觀地表現(xiàn)出青少年性道德總體發(fā)展變化的年齡趨勢(shì)。13～18歲青少年性道德總體發(fā)展呈現(xiàn)先上升后下降的非直線發(fā)展趨勢(shì)，13～14歲青少年性道德得分呈上升趨勢(shì)，14歲以后性道德發(fā)展愈來(lái)愈寬容和開放，對(duì)性問(wèn)題的理解呈現(xiàn)多元化，到16歲，性道德發(fā)展略有波動(dòng)，至17歲下降趨勢(shì)趨于平緩，因此，可以說(shuō)14歲是初中階段青少年性道德發(fā)展的關(guān)鍵年齡，17歲是高中階段青少年性道德發(fā)展的關(guān)鍵年齡。

圖2 青少年性道德四緯度發(fā)展曲線

圖2 可以更直觀的表現(xiàn)出13～18歲各年齡性道德四維度的發(fā)展變化與發(fā)展趨勢(shì)，13～18歲學(xué)生邊緣性行為道德發(fā)展呈現(xiàn)先平緩后下降的趨勢(shì)，表現(xiàn)為14歲﹥13歲﹥15歲﹥16歲﹥17歲﹥18歲，事后多重比較表明，各年齡間皆存在顯著差異;13～18歲學(xué)生過(guò)程性行為道德發(fā)展呈現(xiàn)持續(xù)下降的趨勢(shì)，表現(xiàn)為13歲﹥14歲﹥15歲﹥16歲﹥17歲﹥18歲，事后多重比較表明，13歲、14歲、15歲分別與16歲、17歲與18歲存在顯著差異，13～15歲以及17～18歲各年齡段內(nèi)年齡差異不顯著;13～18歲學(xué)生目的性行為道德發(fā)展呈現(xiàn)先上升后下降的趨勢(shì)，表現(xiàn)為14歲﹥13歲﹥15歲﹥16歲﹥17歲﹥18歲，事后多重比較表明，除13歲與14歲、13歲與15歲外，其它年齡間皆存在顯著差異;13～18歲學(xué)生性信息傳播道德發(fā)展呈現(xiàn)先上升后下降的趨勢(shì)，表現(xiàn)為14歲﹥13歲﹥15歲﹥16歲﹥17歲﹥18歲，事后多重比較表明，除13歲與15歲外，其它年齡間皆存在顯著差異。這其中，目的性行為道德發(fā)展在各個(gè)年齡得分均為最高，其它三個(gè)因素得分比較相近，但依然在不同年齡存在一定的差異性。

3 討 論

3.1 青少年性道德心理發(fā)展的總體特點(diǎn)

青少年性道德心理發(fā)展總體水平較好，其中目的性行為道德得分＞性信息傳播道德得分＞過(guò)程性行為道德得分＞邊緣性行為道德得分，究其原因包含以下幾個(gè)方面:

其一，性與文化觀念緊密相連。瑞斯認(rèn)為，意識(shí)形態(tài)就是對(duì)人的本性的基本假設(shè)，文化觀念決定什么是正確的性和什么是錯(cuò)誤的性。在中國(guó)傳統(tǒng)性道德觀熏染下的社會(huì)氛圍總體上依然要求青少年對(duì)性問(wèn)題的嚴(yán)謹(jǐn)和保守，作為一個(gè)尊理重道的古老民族，其道德的制約和規(guī)范依然影響青少年個(gè)體的生命成長(zhǎng)。

其二，13～18歲的青少年正處于生理發(fā)育的青少年，隨之而來(lái)的性心理發(fā)展，性意識(shí)覺醒、性幻想、性夢(mèng)發(fā)生、性沖動(dòng)出現(xiàn)，在度過(guò)少年末期對(duì)異性的排斥階段后，兩性間生理和心理的差異以及性本能的吸引，使兩性合作、交流與學(xué)習(xí)時(shí)，能增加學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率，因此，異性之間有一些自然的感情留露，無(wú)需道德的過(guò)分約束和控制，因而其道德得分并不是很高。但如若兩性相處把握不好“度”，出現(xiàn)各種方式不同程度的性騷擾，就會(huì)破壞兩性相處的優(yōu)勢(shì)，干擾正常的學(xué)習(xí)秩序與學(xué)習(xí)心情，對(duì)成長(zhǎng)發(fā)育中的青少年帶來(lái)不可估量的負(fù)面影響，因此，對(duì)于目的性行為現(xiàn)象和過(guò)程性行為現(xiàn)象的道德要求和道德準(zhǔn)則比較嚴(yán)格，其道德心理整體發(fā)展要高于對(duì)邊緣性行為現(xiàn)象的道德心理發(fā)展。

其三，中學(xué)時(shí)期是個(gè)體學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的黃金時(shí)期，也是關(guān)乎個(gè)體健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，人生大事的中考、高考也在這一時(shí)期，在這種強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)壓力下，青少年更多的關(guān)注自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步和未來(lái)發(fā)展，學(xué)習(xí)在大多數(shù)學(xué)生的心中是這一年齡階段最重要和最關(guān)鍵的事情，而且“兩點(diǎn)一線”的生活一定程度上杜絕了相當(dāng)一部分學(xué)生與外界不良信息接觸的機(jī)會(huì)，因此性信息傳播道德得分相對(duì)要高一些。

3.2 青少年性道德心理發(fā)展的性別差異

研究發(fā)現(xiàn)，青少年性道德心理無(wú)論總體發(fā)展還是各因素結(jié)構(gòu)的道德得分，女性均高于男性，男性均比女性更為開放和主動(dòng)。此結(jié)果與常向東對(duì)初中生性觀念的調(diào)查結(jié)果一致［5］。究其原因，主要有以下幾個(gè)方面:

其一，溝通理論家們相信媒體有3 種類型的影響(Brown，2001):教化，人們相信他們所看到的東西，并且認(rèn)為他們?cè)陔娨暫推渌襟w上看到的反映了在我們的文化中真正發(fā)生的事件的主流;價(jià)值預(yù)設(shè)，媒體以他們關(guān)注的視角影響我們關(guān)注的問(wèn)題;社會(huì)學(xué)習(xí)，在報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體上可能會(huì)呈現(xiàn)我們模仿學(xué)習(xí)的榜樣角色。對(duì)于男生，他們的性別特點(diǎn)及性別角色決定了他們接觸和接受這些媒體信息的機(jī)會(huì)和能力大于女生，因此，他們更容易受到社會(huì)傳遞的微妙信息以及社會(huì)發(fā)生的微妙變化的影響。

其二，達(dá)爾文的“性選擇”觀點(diǎn)(Gangestad Thornhill)認(rèn)為，在多數(shù)物種中，雄性為他們與雌性交配的權(quán)利而競(jìng)爭(zhēng)，但對(duì)于雌性來(lái)講，他們更喜歡與特定的雄性交配，并拒絕其他的雄性。因此，男生比女生更愿意表現(xiàn)自己、展現(xiàn)自己有吸引力的一面，在與異性交往中，其情感表達(dá)和行為舉止也更為開放和主動(dòng)，而女生則多為含蓄、專一。

其三，盡管女生發(fā)育早于男生，但是主流社會(huì)對(duì)男女性態(tài)度的“雙重標(biāo)準(zhǔn)”影響了男性比女性有更高的接納性行為的可能。所謂“雙重標(biāo)準(zhǔn)”，也就是說(shuō)社會(huì)接受男性發(fā)生婚前性行為，但不接受女性發(fā)生婚前性行為，當(dāng)男女青少年面對(duì)和處理異性交往的諸多敏感話題時(shí)，青少年通過(guò)父母、老師及各種媒體了解、學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)的社會(huì)文化賦予的“雙重標(biāo)準(zhǔn)”在一定程度上影響了他們的行為方式和意識(shí)觀念。

3.3 青少年性道德發(fā)展的年齡差異

研究發(fā)現(xiàn)，13～18歲性道德發(fā)展存在顯著的年齡差異，14歲是青少年性道德發(fā)展的關(guān)鍵和轉(zhuǎn)折時(shí)期，14歲以后性道德發(fā)展愈來(lái)愈寬容和開放，對(duì)性問(wèn)題的理解呈現(xiàn)多元化，到16歲，性道德的下降趨勢(shì)趨于平緩，因此，可以說(shuō)14歲是初中生性道德發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，16歲則是高中生性道德發(fā)展的轉(zhuǎn)折期。究其原因，可以從生理發(fā)育、性心理發(fā)展、道德心理發(fā)展等3 方面進(jìn)行闡釋。

其一，13、14歲的青少年正處于科爾伯格道的發(fā)展的第2 階段或第2、3 階段之間，這一道德階段更多的關(guān)注自身，關(guān)注行為是否工具性地滿足自己的需要，偶爾可能滿足他人的需要，這一階段他們更多的表現(xiàn)為注重的是自身生理發(fā)育的困惑以及由此產(chǎn)生的性心理發(fā)展的經(jīng)歷和體驗(yàn);隨著年齡的增加以及道德階段的提高，青少年更多的受到同伴壓力、同伴認(rèn)同、社會(huì)規(guī)范等制約，這些因素影響青少年性道德的發(fā)展趨勢(shì)及青少年性道德的總體發(fā)展水平。

其二，13歲正是生理發(fā)育成熟的關(guān)鍵年齡和特殊時(shí)期，上個(gè)世紀(jì)90年代，女孩月經(jīng)初潮年齡平均為13歲，男孩首次遺精年齡平均為14.5歲。青少年性征的變化對(duì)他們的心理產(chǎn)生了極大的影響。女孩在乳房發(fā)育，隆起時(shí)，會(huì)出現(xiàn)局促不安和羞怯心理，害怕別人關(guān)注。月經(jīng)初潮的出現(xiàn)，產(chǎn)生恐懼，羞怯不安的心理。男孩在首次遺精時(shí)往往產(chǎn)生一種害怕、恐懼的不適應(yīng)心理。這一時(shí)期，青少年自我防御能力強(qiáng)，異性之間變得十分“敏感”和“謹(jǐn)慎”，對(duì)性問(wèn)題的道德要求很高;16歲以后，進(jìn)入生理發(fā)育的“適應(yīng)期”，青少年對(duì)身體的變化已能坦然處之，但隨著性機(jī)能的成熟，一方面，“成人感”產(chǎn)生，青少年表現(xiàn)出擺脫成人的庇護(hù)、擺脫成人對(duì)他們的管教與約束等獨(dú)立行為，要求獲得與成人享受的同等地位，進(jìn)入“心理斷乳”期;另一方面，性意識(shí)開始覺醒，青少年開始意識(shí)到兩性的差別，產(chǎn)生對(duì)異性的關(guān)注和好奇，產(chǎn)生了彼此接觸的愿望和需要，異性之間有了“難以言傳”的感覺，在性的問(wèn)題上趨于穩(wěn)定的同時(shí)更為開放和寬容。

其三，根據(jù)本研究中性道德發(fā)展階段及關(guān)鍵年齡的確定，這一時(shí)期青少年性心理發(fā)展可分為3 個(gè)部分，這3 個(gè)性心理發(fā)展階段在一定程度上解釋了性道德發(fā)展的年齡差異:第1 階段，異性疏遠(yuǎn)期。13、14歲，正值青春初期，第二性征的出現(xiàn)，使青少年心理上有了較為清晰的男女界限，男女同學(xué)之間開始有意識(shí)地互相排斥、互相抵觸，這種對(duì)異性否定傾向是性意識(shí)萌發(fā)的一種暫時(shí)的表現(xiàn)。男女生朦朦朧朧的性意識(shí)開始潛入心底，剛剛蘇醒的性意識(shí)對(duì)性的差別表現(xiàn)極端敏感，害怕內(nèi)心的秘密被人知道，也怕與異性稍有接觸會(huì)引起同學(xué)們的嘲弄和竊笑，因此采取一種抵御的措施－彼此疏遠(yuǎn)的方式來(lái)表現(xiàn)兩性關(guān)系，異性之間刻意保持距離，表面上看，道德標(biāo)準(zhǔn)十分嚴(yán)格，道德自制力、約束力強(qiáng)，但青少年的內(nèi)心仍然萌生接近和向往異性的愿望，只在表面上“劃清界限”。這種暫時(shí)疏遠(yuǎn)的心理是由青少年自我意識(shí)發(fā)展及情感的“閉鎖性”特點(diǎn)所致;第2 階段，異性吸引期。14歲后期至16歲，隨著生理機(jī)能進(jìn)一步發(fā)展，一方面青少年對(duì)性意識(shí)有了新的體驗(yàn);另一方面逐漸擺脫心理上的閉鎖狀態(tài)，彼此之間希望了解、接觸并互懷好感，出現(xiàn)了互相吸引與親近的表現(xiàn)。這個(gè)時(shí)期男女同學(xué)喜歡與異性一起參加集體活動(dòng)，如唱歌、跳舞、體育運(yùn)動(dòng)、旅游等，設(shè)法表現(xiàn)自己的能力和才華以引起異性對(duì)自己的注意。例如，男生在女生面前表現(xiàn)出興奮、自夸、勇敢、瀟灑、大方、逞能等行為舉動(dòng);女生在男生面前表現(xiàn)出溫柔、端莊、羞怯、靦腆等神態(tài)，甚至雙方出現(xiàn)你打我一下，我回你一拳，追追打打，搞點(diǎn)“小惡作劇”以引起對(duì)方的注意，彼此滿足異性好感的需要，這是青春期性意識(shí)的自然表露，也是青春期亢奮狀態(tài)的正常反應(yīng)。性道德變得寬松和自由，性道德標(biāo)準(zhǔn)降低，青少年性意識(shí)逐漸成熟;第3 階段，異性交往期。16歲后期，順利渡過(guò)心理沖擊和反叛的“狂風(fēng)暴雨”的青少年邁入高中生活，性心理發(fā)展開始趨于穩(wěn)定，并且隨著性的成熟以及對(duì)性的理解和認(rèn)同，男女青少年對(duì)異性的關(guān)注、好感和愛慕逐漸過(guò)渡到彼此愿意接近和交往階段，在交往中體驗(yàn)愉快、舒暢、彼此互相觸動(dòng)的情感。青春期少男少女之間不僅存在感情上的自然吸引，也有互相鼓勵(lì)、互相幫助的需要。這種高尚的友誼和純真的感情會(huì)成為青少年學(xué)習(xí)生活中不可缺少的“催化劑”，它使青少年前進(jìn)有動(dòng)力，情感有寄托，心理能平衡。日本著名心理學(xué)家依田新教授說(shuō):“對(duì)高尚異性的向往，正是培養(yǎng)自己高尚性格的原動(dòng)力?！币虼?，這一時(shí)期，性道德發(fā)展趨于平緩，一方面青少年對(duì)一些傳紙條、一定范圍內(nèi)的親密接觸等行為，更為寬容和理解，性道德尺度更為寬泛，另一方面?zhèn)€別青少年性心理發(fā)展易產(chǎn)生偏差，無(wú)視性道德的行為約束力作用，出現(xiàn)性行為的偏離和越軌行為，性道德發(fā)展得分最低。

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