崔玉華

摘 要：知識產(chǎn)權(quán)的飛速發(fā)展，使社會對知識產(chǎn)權(quán)人才的需求激增。如何培養(yǎng)出滿足社會要求的知識產(chǎn)權(quán)人才，是專業(yè)人才培養(yǎng)方案需要考慮的問題，而實踐又是重中之重。本文探討了目前有關(guān)實踐的不足，并提出了相關(guān)的對策。

關(guān)鍵詞：知識產(chǎn)權(quán)；人才；實踐

知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備法律專業(yè)基礎(chǔ)知識、知識產(chǎn)權(quán)理論和實務(wù)知識，通曉一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等與知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)的交叉學(xué)科知識，能在企事業(yè)單位、律師事務(wù)所、專利事務(wù)所、商標(biāo)事務(wù)所等社會服務(wù)機(jī)構(gòu)從事與知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)工作的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。

構(gòu)建科學(xué)合理的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系是培養(yǎng)應(yīng)用型人才需求的核心，與之相適應(yīng)，作為地方本科院校，必須尋找到與之相配套的培養(yǎng)途徑和方法，以保障人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效實現(xiàn)。人才培養(yǎng)的本質(zhì)與核心集中在“教什么”和“怎么教”兩個問題上，那么就要做好教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課程體系以及實踐教學(xué)等方面的文章，有效實現(xiàn)從人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)過程的遞進(jìn)轉(zhuǎn)化，不斷強(qiáng)化實踐育人環(huán)節(jié)，加強(qiáng)校內(nèi)外實踐教學(xué)基地建設(shè)，增強(qiáng)實踐、實訓(xùn)教學(xué)的針對性和實效性，提高學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力。

一、現(xiàn)狀分析

（一）集中性實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計。目前，知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中，集中性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括入學(xué)教育、軍事訓(xùn)練、公益勞動、認(rèn)知實習(xí)、知識產(chǎn)權(quán)案例討論、模擬法庭、社會實踐、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文等9項，共計43周，集中性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)學(xué)時為946，占總學(xué)時的比例為27.2%，學(xué)分為43，占總學(xué)分的比例為22.9%。但是，除社會實踐、畢業(yè)論文實踐時間較長外，其他的環(huán)節(jié)時間只有一周，短短的一周，對于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)來說，是有點力不從心的，這就需要在安排理論教學(xué)的同時，也針對性的進(jìn)行實踐教學(xué)，加大實踐的比重。

（二）“3+1”人才培養(yǎng)模式的設(shè)計?！?+1”其目的是讓學(xué)生掌握理論基礎(chǔ)知識和技術(shù)基礎(chǔ)知識，掌握一定的實踐技能，同時為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在第四年，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生在相關(guān)的企事業(yè)單位里進(jìn)行實習(xí)并完成相應(yīng)的畢業(yè)論文，完成答辯。實施“3+1”的人才培養(yǎng)模式的目標(biāo)是“夯實基礎(chǔ)、強(qiáng)化專業(yè)、注重實踐、增強(qiáng)能力、提升素質(zhì)、順利就業(yè)”。

通過實施“3+1”的人才培養(yǎng)模式，能夠有利于：第一，加深學(xué)生對行業(yè)的了解。第二，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合。教師參與進(jìn)來，幫助學(xué)生在實踐中完成畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計，能夠加強(qiáng)教師與社會的聯(lián)系，有助于產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合。第三，提高學(xué)生畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。在“3+1”的人才培養(yǎng)模式下，學(xué)生有更充足的時間去完成畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文，并且畢業(yè)論文、設(shè)計與社會實踐結(jié)合更加緊密，有助于提高畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。第四，培養(yǎng)“雙師型”的教師隊伍。“3+1”的人才培養(yǎng)模式實施后，對教師也提出了相應(yīng)的要求，教師也會積極參與進(jìn)來，有助于培養(yǎng)“雙師型”的教師隊伍。

（三）課程體系設(shè)置重視學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。專業(yè)的理論課程體系較為豐富、完整，課程設(shè)置符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，按照循序漸進(jìn)、由理論到實踐的原則，重視學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。以行業(yè)為背景設(shè)置專業(yè)課程模塊（含專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)方向限選課程和專業(yè)拓展選修課三個子模塊）；遵循整體優(yōu)化、適用化的原則對平臺和模塊內(nèi)的課程內(nèi)容進(jìn)行精選、重組和更新；堅持“公共課適用、基礎(chǔ)課夠用、專業(yè)課實用”原則，增加選修課，保證應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本規(guī)格和多樣化、個性化發(fā)展需要，增強(qiáng)學(xué)生對社會的適應(yīng)性，在促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高與專業(yè)特色形成的同時，也為實踐教學(xué)預(yù)留了充足的學(xué)時。

但因為是新專業(yè)，課程的設(shè)置沒有更多的經(jīng)驗可供借鑒，目前的課程設(shè)置是從相關(guān)院校的相關(guān)專業(yè)中借鑒、結(jié)合專家的建議，摸索設(shè)置的，能否完全適應(yīng)學(xué)生及社會的需要，還有待進(jìn)一步證實。

二、對策研究

（一）轉(zhuǎn)變實踐教學(xué)理念，增加實踐教學(xué)時間。改變傳統(tǒng)的實踐教學(xué)模式，就是要樹立正確的教育理念，進(jìn)一步調(diào)整理論課與實踐的時間分配，根據(jù)學(xué)生、實習(xí)單位目前的一些反饋，在現(xiàn)行“3+1”做法下，前“3”中，一些實習(xí)只有短短的1周，無法達(dá)到實習(xí)的目的，應(yīng)進(jìn)一步延長實習(xí)時間，建議延長到3周左右。

（二）加大實踐教學(xué)投入，提高實踐教學(xué)辦學(xué)水平。實踐教學(xué)對教學(xué)投入有更高的要求，在經(jīng)費和專項基金上必須要有必要的保證，目前，正準(zhǔn)備投入資金購買部分教學(xué)軟件，讓學(xué)生可通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和配套的法學(xué)實務(wù)軟件來熟悉法院、檢察院等單位的法律實務(wù)操作程序和技能，培養(yǎng)他們的法律職業(yè)素養(yǎng)，同時也可培養(yǎng)教師的實踐技能。

（三）拓寬實踐教學(xué)渠道，豐富實踐教學(xué)形式 。（1）社會調(diào)查是通過組織學(xué)生了解社會生活中的具體事實而獲得對社會的認(rèn)識。社會調(diào)查能使學(xué)生將所學(xué)的理論運用于對社會現(xiàn)實問題的調(diào)查與分析，用第一手的材料驗證所學(xué)的理論，加深對理論的理解，并激發(fā)勇于探討重大社會現(xiàn)實問題的積極性與創(chuàng)造性。（2）雙師教學(xué)。對于理論與實踐并重的課程，理論部分由我院教師授課，實踐部分聘請行業(yè)專家授課。以《刑法》課為例，刑法的基本理論、犯罪的構(gòu)成等理論知識由我院老師授課，但同時也需要實際的案例來幫助學(xué)生理解，特別是刑法分則中具體的一些罪名，什么情況下能構(gòu)成此罪，與相關(guān)罪名的區(qū)別在哪里，則有行業(yè)專家授課較為合適，因為課堂上老師舉的例子都是比較淺顯易懂的，而實踐中一個具體的犯罪事實，往往有很多的情節(jié)參雜其中，由行業(yè)專家授課則可全面解析該犯罪事實，使得學(xué)生能夠在具體分析案情時全面把握。（3）完全實踐教學(xué)。對于一些程序性課程，可采用案例分析、模擬審判、實地聽審等方式，把理論教學(xué)內(nèi)容融入到實踐中。案例分析方式，可以把相關(guān)的理論穿插到案例分析中，在分析的時候把相關(guān)的知識點進(jìn)行解析；模擬審判方式，直接給學(xué)生一到二個真實案例，讓學(xué)生分別扮演不同的角色，以角色出發(fā)，準(zhǔn)備相應(yīng)的法律文書、證據(jù)等材料，這樣即鍛煉了學(xué)生的法律文書寫作能力，又提高了學(xué)生的實際動手能力；實地聽審方式，帶領(lǐng)學(xué)生到法院參加旁聽，感受實際生活中法院審判的氛圍，聽審結(jié)束后要對整個聽審過程進(jìn)行總結(jié)、分析，并講解其中的有關(guān)理論知識點。也可采用幾種方式相結(jié)合的辦法來講授課程。

以《民事訴訟法》為例，給定一個具體的案例，有關(guān)的原則、制度、訴、證據(jù)、特殊情況的處理等在分析的過程中均可涉及，然后讓學(xué)生分別扮演不同角色，完整的把有關(guān)訴訟程序進(jìn)行演繹，在程序進(jìn)行過程中，給學(xué)生分析每一個步驟應(yīng)該怎么做、做什么、誰來做，甚至可以邀請業(yè)內(nèi)人士參加和點評。這樣完成一個案例后，學(xué)生的理論知識學(xué)到了，更重要的是實踐能力提高了，也積累了相關(guān)工作“經(jīng)驗”。

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