薛春玲，王 寧，王照平

(黃河科技學(xué)院 信息工程系,鄭州 450063)

民辦高校物理實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)管理現(xiàn)狀探析

薛春玲，王 寧，王照平

(黃河科技學(xué)院 信息工程系,鄭州 450063)

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課是工科大學(xué)生必修的一門(mén)重要的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程，物理實(shí)驗(yàn)室是高校實(shí)施大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要場(chǎng)所。結(jié)合大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，以及地方民辦高校黃河科技學(xué)院在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、管理中的特殊現(xiàn)狀，分析了民辦高?；A(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)室教學(xué)與管理中存在的問(wèn)題。提出了民辦高校大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室管理的一些改革措施，以此提高大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，強(qiáng)化實(shí)踐動(dòng)手能力。

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)；教學(xué)；實(shí)驗(yàn)室管理；實(shí)驗(yàn)室改革

2014年國(guó)務(wù)院召開(kāi)國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議，部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，審議通過(guò)了《事業(yè)單位人事管理?xiàng)l例(草案)》。引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型，強(qiáng)化職業(yè)教育在高校人才目標(biāo)培養(yǎng)中的地位。在本科高校中傳統(tǒng)的填鴨式人才培養(yǎng)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離了社會(huì)對(duì)人才的需求，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，突出學(xué)生專業(yè)技能和創(chuàng)新能力培養(yǎng)是高校的重點(diǎn)改革方向。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是本科教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，物理實(shí)驗(yàn)是自然科學(xué)中其他學(xué)科進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)[1]，是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，進(jìn)行技能訓(xùn)練的開(kāi)始。而傳統(tǒng)的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理模式限制了學(xué)生的基本技能的培養(yǎng)，使實(shí)驗(yàn)室設(shè)備儀器一部分消耗大，另一部分利用率不高或閑置，實(shí)驗(yàn)室的功能逐漸弱化。因此大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理的改革迫在眉睫。

1 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)

物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立，都必須以嚴(yán)格的物理實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，并受到實(shí)踐的檢驗(yàn)。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的科學(xué)態(tài)度；認(rèn)真仔細(xì)，一絲不茍的工作作風(fēng)；嚴(yán)密觀察，勤于思考，尋求規(guī)律的探求精神。物理實(shí)驗(yàn)是各工科專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練的一門(mén)獨(dú)立必修課程，是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后得到系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練的開(kāi)端，是工科各專業(yè)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練的重要基礎(chǔ)[2]。它反映了理工科實(shí)驗(yàn)的共性和普遍性問(wèn)題，在人才科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)中起著不可替代的重要作用。

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是一門(mén)獨(dú)立的課程，不是大學(xué)物理課程的附屬。然而，在部分學(xué)生和老師的眼中，它仍然被定位為大學(xué)物理課程的從屬關(guān)系[3]，導(dǎo)致對(duì)其教學(xué)的不重視性，甚至還不斷縮減這門(mén)課程的學(xué)時(shí)。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)目標(biāo)是多樣化的，從知識(shí)層面而言，學(xué)生可以鞏固理論知識(shí)，學(xué)習(xí)理論到實(shí)踐的過(guò)程，熟悉儀器的使用，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的處理方法；從能力層面而言，可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。從情感方面，可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、刻苦鉆研的作風(fēng)，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

民辦高校大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)與其他高校有所不同。其他高校的物理實(shí)驗(yàn)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、分析和解決問(wèn)題的能力[2]；而民辦高校的教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)與提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)技術(shù)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。

2 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及管理現(xiàn)狀

2.1 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)現(xiàn)狀

2.1.1 實(shí)驗(yàn)室利用率不均衡

2007年7月黃河科技學(xué)院完成了大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室的擴(kuò)建工作，涵蓋力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、近代物理、綜合設(shè)計(jì)和演示仿真共12個(gè)分室。在實(shí)際的教學(xué)管理過(guò)程中，由于實(shí)驗(yàn)室維護(hù)和教學(xué)缺乏專職實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員進(jìn)行統(tǒng)一管理，致使大量?jī)x器閑置。如，綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、仿真實(shí)驗(yàn)室等每學(xué)年僅使用一次，尤其是演示仿真、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)開(kāi)課率較低?；A(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)設(shè)備利用率高、易損壞、穩(wěn)定性不高、維護(hù)不到位。長(zhǎng)此循環(huán)制約了實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展，阻礙了實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的提高。

2.1.2 實(shí)驗(yàn)室設(shè)備更新緩慢

實(shí)驗(yàn)設(shè)備在滿足實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，還要反映最新的科學(xué)技術(shù)發(fā)展，不能停留在淘汰的設(shè)備或技術(shù)上。目前學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)室的測(cè)繪儀器儀表等基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后，導(dǎo)致在實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)中，測(cè)量的數(shù)據(jù)誤差超出正常允許范圍。這直接影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，制約了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的提升。

2.2 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)管理現(xiàn)狀

實(shí)驗(yàn)室教學(xué)內(nèi)容和管理手段陳舊，不能很好地實(shí)現(xiàn)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)目標(biāo)。

實(shí)驗(yàn)教師和技術(shù)人員嚴(yán)重缺乏[4]、隊(duì)伍不穩(wěn)定。全校開(kāi)設(shè)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程40多個(gè)班級(jí)，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)設(shè)16實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，一個(gè)學(xué)年約3 000學(xué)時(shí)的教學(xué)任務(wù)。專職教師僅為4名，每名教師超負(fù)荷工作，嚴(yán)重影響了正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作；實(shí)驗(yàn)室每學(xué)期聘請(qǐng)大量的外聘教師，由于外聘教師教學(xué)質(zhì)量往往參差不齊，影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

信息化教學(xué)管理落后。教學(xué)安排排課方式是傳統(tǒng)的手工操作，效率低、易出錯(cuò)。

3 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理改革措施探析

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課是理工科學(xué)生進(jìn)行后續(xù)實(shí)驗(yàn)課程的基礎(chǔ)，是提高學(xué)生創(chuàng)新能力與科學(xué)實(shí)踐能力的一門(mén)重要基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程。對(duì)定位于應(yīng)用型大學(xué)的民辦高校而言，培養(yǎng)應(yīng)用型人才是主要目標(biāo)，改革實(shí)踐教學(xué)和管理是關(guān)鍵。針對(duì)上述存在的問(wèn)題，探析以下改革措施。

3.1 設(shè)備的引進(jìn)和自我創(chuàng)新

購(gòu)置先進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備與自改自制設(shè)備相結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)。購(gòu)置性價(jià)比高，可以開(kāi)設(shè)綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備利用率。同時(shí)將實(shí)驗(yàn)室淘汰的儀器(示波器、信號(hào)發(fā)生器、計(jì)時(shí)器和數(shù)字萬(wàn)用表等)進(jìn)行分類拆卸改裝，節(jié)約資金，變廢為寶，充實(shí)到實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中。改裝自制教學(xué)儀器設(shè)備是解決創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)對(duì)儀器設(shè)備需求的途徑[5]。這一措施不僅能提高實(shí)驗(yàn)教師的技術(shù)實(shí)踐能力，還能帶動(dòng)學(xué)生參與儀器改裝自制過(guò)程，使學(xué)生的技能應(yīng)用和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自我創(chuàng)新和動(dòng)手實(shí)踐能力。

3.2 改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容

改變“抱著走,灌輸式”的教學(xué)模式，把物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)從傳統(tǒng)封閉型的模式中解放出來(lái)[6]。實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主角，教師做好正確的引導(dǎo)[7]，讓學(xué)生嘗試獨(dú)立做實(shí)驗(yàn)。比如在“直流單臂電橋測(cè)電阻”實(shí)驗(yàn)中，將色環(huán)電阻發(fā)給學(xué)生。首先，把識(shí)別色環(huán)電阻的方法教給學(xué)生，之后讓學(xué)生依據(jù)方法來(lái)讀出色環(huán)電阻的阻值；其次，提出問(wèn)題使學(xué)生思考，測(cè)電阻的方法有哪些，為什么要用電橋來(lái)測(cè)電阻等一系列問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡恼J(rèn)識(shí)；最后，學(xué)生動(dòng)手操作過(guò)程中遇到問(wèn)題，教師不要盲目代替或者急于糾正，而是引導(dǎo)學(xué)生分析，找出原因，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)解決操作過(guò)程遇到的困難，較好地完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，提升學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容要以科學(xué)性、先進(jìn)性和系統(tǒng)性為出發(fā)點(diǎn)，突出實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和內(nèi)容的典型性，增設(shè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、研究性實(shí)驗(yàn)，使12個(gè)分室充分發(fā)揮各自的作用，提高利用率。組建物理實(shí)驗(yàn)科研團(tuán)隊(duì)，校企聯(lián)合，將企業(yè)的需求帶進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的使用率。改革考核方式，開(kāi)放性自選考試課題。學(xué)生以兩人為一組完成一個(gè)完整的設(shè)計(jì)報(bào)告，內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、方案選取、查疑排難及創(chuàng)新性等方面[8]，有效地檢驗(yàn)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)綜合設(shè)計(jì)運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力，并鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作協(xié)調(diào)能力。

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，組建一支高水平、高質(zhì)量、穩(wěn)定的物理實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)保障。加大對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的在職進(jìn)修培訓(xùn)[9]，可以推送到校企聯(lián)合單位進(jìn)行掛職頂崗鍛煉，提高其實(shí)踐教學(xué)水平。

3.3 信息化管理和資源共享

充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，引進(jìn)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理軟件，通過(guò)與學(xué)院教務(wù)系統(tǒng)軟件對(duì)接的網(wǎng)絡(luò)管理手段，使實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理走向統(tǒng)籌化、信息化、規(guī)范化[10]。實(shí)驗(yàn)室課程安排、規(guī)章要求、考試系統(tǒng)規(guī)范等內(nèi)容網(wǎng)上可查，實(shí)現(xiàn)學(xué)生網(wǎng)上自主選課，分必修實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和選修實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，因材施教。

4 結(jié)束語(yǔ)

民辦高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)與管理，必須突破現(xiàn)有的教學(xué)管理模式，學(xué)習(xí)借鑒其他高校的經(jīng)驗(yàn)，不斷改革創(chuàng)新。充分發(fā)揮產(chǎn)學(xué)結(jié)合，校企聯(lián)合的有利資源，努力構(gòu)建高層次的實(shí)踐教學(xué)基地，培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，這是民辦高校實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵。

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Research Management and Reform Measures of Teaching Physics Laboratory in Private Colleges

XUE Chunling,WANG Ning, WANG Zhaoping

(College of Information Engineering, Huanghe Science and Technology College, Zhengzhou 450063, China)

College physics experiment course is an important foundation courses for engineering students, physics laboratory is an important place for the implementation of the University’s teaching college physics experiment. Combining the characteristics of college physics experiment’s teaching and the special status in laboratory’s construction and management of Huanghe Science and Technology College (HHSTU), this paper analyzes the problems in laboratory teaching and management in private universities. We put forward a number of reform measures in private colleges physical experiment teaching and management, in order to improve the efficiency of college physics experiment teaching, stimulate student interest in the experiment and strengthen practical ability.

college physics experiment; teaching; laboratory management; laboratory reform

2014-04-09；修改日期: 2014-04-29

鄭州市重點(diǎn)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室(電子信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)室)基金資助項(xiàng)目(鄭教高[2013]109號(hào))。

薛春玲(1983-)，女，本科，講師，主要從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

G482;G423.06；TM93

A

10.3969/j.issn.1672-4550.2015.02.061