胡艷軍

在小學語文課堂上提高課堂教學的實效性，指的是在一節(jié)45分鐘的課堂上，通過教師充滿藝術(shù)的講解，讓課堂教學獲得最大的效益，讓每個學生在有限的課堂時間內(nèi)都學有所獲，從而達到較高的課堂效果。教育同仁常說，一堂課的效果不在于教師講了多少，而在于學生在下課鈴響起的時候，合上課本，回憶一下老師的講解，知道自己學到了什么。因此，追求小學語文課堂教學的實效性，顯得尤為重要。

課堂教學 實效性 教學理念 素質(zhì)教育

學生收獲多少，是判斷一堂課的重要標準。語文教師在進行教學時，要追求課堂教學的高效和優(yōu)質(zhì)，講究課堂教學的效率，這是實現(xiàn)高效課堂教學的必要保障。因此，教師追求課堂教學實效性的過程，其實就是教師追求高效課堂，落實教學目標的過程，若實現(xiàn)這一教學理念，筆者認為應該從以下幾個方面著手。

一、對于教學目標的精確把握

對于一節(jié)課而言，有準確的三維教學目標的定位，就好比打靶時的靶心，這是一個目標，如果沒有目標的話，再怎么努力都是盲目的。因此，就失去了方向性和目的性。在新課程改革進行的大背景下，若追求小學語文課堂教學的實效性，首先應該確定準確的三維教學目標，這是實現(xiàn)課堂教學實效性的必要前提。

新課程改革背景下，語文課堂教學的目標定位為三維教學目標，分別是知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀目標。三維教學目標其實是一個有機結(jié)合在一起的目標，三者沒有主次之分，相輔相成，互相促進。同時，教師在制定三維教學目標的時候，要注意區(qū)分不同層次學生的目標制定的階梯性，以體現(xiàn)因材施教的原則。

在語文課堂教學過程中，吃透課程教目標至關(guān)重要。只有教師準確把握課堂教學目標，才能在課堂教學過程中，有效落實教學目標。以小學語文六年級《懷念母親》一文為例，筆者在講授這一內(nèi)容時，結(jié)合三維教學目標，對課文進行了大膽的處理。首先，考慮到該課內(nèi)容與學生生活實際聯(lián)系極為密切，讓學生在自主閱讀的基礎(chǔ)上，對課文中的詞語進行推斷，同時聯(lián)系生活，讓學生把握課文的主旨。其次，讓學生在理解課文的基礎(chǔ)上對課后提出的問題，進行探究討論，讓學生敢于發(fā)表自己的看法，同時做出自我判斷。最后，我引導學生通過對“生身母親”這一章目的學習，讓學生深刻體會到作者文中提到的一個“悔”字，讓學生理解作者聽過文章，對母親深深的懷念，從而讓感情得到升華。對于字詞的目標，讓學生在理解課文感情的基礎(chǔ)上逐步實現(xiàn)。

二、加強備課，提高課堂教學的實效性

在課程改革如火如荼進行的今天，不管是對學生，還是對教師的素質(zhì)要求都有了進一步的提高。因此，這就要求語文教師不僅要提前備課，而且備課的程度和水平都有進一步的提高。既要備好課本的知識目標，還要想方設(shè)法調(diào)動學生學習的積極性，讓學生既升華情感，也享受到學習的過程，提升能力。

首先，教師要精心備教材?？梢院敛豢鋸埖卣f，備好教材是實現(xiàn)課堂教學實效性的基礎(chǔ)。作為語文教師，不僅要對教材進行精心鉆研，也要對課堂教學進行精心的設(shè)計，只要做到這些，才有可能實現(xiàn)良好的課堂教學效果。備好課的基礎(chǔ)是熟悉教學目標，熟悉教法和學法。同時重難點要把握準確，課堂布局的設(shè)計要精心合理，主次分明。

其次，教師要精心備學生。隨著新課程改革理念的不斷深入，教師已經(jīng)越來越認識到，學生才是課堂教學的真正主體，要充分體現(xiàn)以學生為本的課堂教學指導思想。課堂教學的實效性的判斷，不在于教師講了多少知識，講得如何的精彩，而在于學生在一堂課結(jié)束之后，到底學到了哪些知識。因此教師在備學生的時候，要明確學生的基本學情，要了解學生的基本認知水平，知識儲備了多少以及學生的學習興趣，學習動機，等等。只有教師能對學情有一個基本初步的把握，才能真正做到因材施教，落實語文課堂教學的實效性目標。

三、營造民主和諧的課堂教學氛圍

如果想落實語文課堂教學的實效性，構(gòu)建一個民主、平等的語文課堂，顯得尤為重要。教師應該更新觀念，努力構(gòu)建新型的師生關(guān)系，即平等、民主、互助和互相尊重的師生關(guān)系。教師應該摒棄那種高高在上的心態(tài)，盡可能拉近和學生之間的距離，這樣才能讓學生在課堂教學過程中，心無芥蒂地表達自己的思想。筆者在聽語文公開課的時候，曾經(jīng)聽一位語文老師講解《貓頭鷹》一文。其實，對于貓頭鷹許多同學是比較陌生的，生活中也很少提及。而這位教師在講課的時候，專門準備了兩個貓頭鷹的頭飾，他與學生一起帶上頭飾，扮演不同的角色進行課文朗讀。這種做法，無疑大大吸引了學生的興趣，同時也拉近了師生之間的距離。

民主和諧的課堂教學氛圍，有利于學生親近老師。古語講，親其師則信其道。沒有對老師的親近，也不可能認真聽老師上課所說的教學內(nèi)容，實現(xiàn)語文課堂教學的實效性就成了一句空話。

四、巧妙提問是提高課堂教學實效性的保障

課堂提問是教學過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)。好的課堂教學提問能激發(fā)學生的思維，同時活躍課堂氣氛，有效地落實課堂教學目標。在傳統(tǒng)課堂教學中，許多課堂提問都流于一種形式，沒有起到有效提問的作用。

好的課堂提問應該落實以下幾點：首先，教師在進行問題設(shè)計時，要具有明確的針對性和目的性，要能調(diào)動起學生思維，激發(fā)學生的興趣；其次，問題的設(shè)計要難易適中，過難或者過易的問題設(shè)置，都不利于提高課堂的實效性。再次，問題的設(shè)計要具有一定的技巧和鋪墊。第四，問題的設(shè)置盡量能照顧到大多數(shù)學生。

課堂提問的設(shè)置，在于啟發(fā)學生，有效落實課堂教學的重難點。有效的課堂提問，要貫穿課堂教學的全過程，也是課堂教學的有效提問，關(guān)系到課堂教學的好壞。對于課堂問題的設(shè)置，教師要立足教學目標，立足于教材重難點，精心設(shè)計，巧妙設(shè)問，這樣才能問到關(guān)鍵處，問到點子上，才能問出水平，真正落實高效課堂的目標，促進學生的全面健康發(fā)展。

總之，伴隨著新課程改革的不斷推進，語文課堂還有許多問題亟待解決，同時也給一線語文老師提出了更高的要求。一線教師必須不斷學習，努力踐行課堂教學有效性的目標，貫徹素質(zhì)教育。

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