初愛麗

在當(dāng)前的教育形式下，倡導(dǎo)開展有效并高效的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)新型的課堂。通過分析當(dāng)前英語課堂教學(xué)中存在的問題，提出有效教學(xué)的必要性和緊迫性，并闡述了有效和高效的內(nèi)涵。進一步提出有效教學(xué)的方式，給出高效課堂的模式。

有效教學(xué) 高效課堂 教改

近年來，教改的步伐邁得越來越大，新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》也在要求我們改變舊的思想，舊的理念。在我們的課堂上，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，由原來的“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”。只有這樣，才能通過學(xué)習(xí)，提高觀察、分析、解決問題以及創(chuàng)新的能力。

一、當(dāng)前的中學(xué)英語課堂教學(xué)存在的問題

1.填鴨式。教師講得過多，學(xué)生常處于被動位置。

2.陳舊式。教師上課停留在原始的教學(xué)狀態(tài)中，從始至終都只靠教師講述，提不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.應(yīng)試式。學(xué)生參加中考和高考，只有筆試，不考核學(xué)生的聽說能力。

4.厭教式。有些教師不能透徹地掌握教材，教學(xué)方法呆板，長年累月地重復(fù)這種教學(xué)，感到厭煩。

5.厭學(xué)式。學(xué)生學(xué)習(xí)死記硬背，結(jié)果，越學(xué)越吃力，在心理上產(chǎn)生害怕、厭惡甚至抵觸的情緒。

6.母語式。有些老師較多地利用母語教學(xué)，把英語課變成漢語課。

總之，在傳統(tǒng)教育教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)的中心，學(xué)生的主體地位無法體現(xiàn)，并且教學(xué)效率低下。

二、有效且高效的課堂教學(xué)

（一）低層次要求——有效

對于教師來說，一堂課教師要有有效的講解，有效的評價，有效的引導(dǎo)，有效的肢體語言，等等。對于學(xué)生來說，通過有效的一堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生有所收獲，獲得了知識、方法或技能；學(xué)生得到了發(fā)展，得到了進步，這樣的一堂課就是有效的。

因此，能夠?qū)崿F(xiàn)“教學(xué)相長”的一節(jié)課就是有效的。在這樣的課上，教師像導(dǎo)演一樣當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進者，而學(xué)生能主動自覺的學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)才是有效的教學(xué)。

（二）高層次要求——高效

有效教學(xué)的高層次要求，就是高效。以工廠的生產(chǎn)來說投入少產(chǎn)出多就是高效。有效是高效的前提。為此，高效的一節(jié)課應(yīng)當(dāng)是這樣的：

1.符合學(xué)生的認知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生“溫故而知新”。

2.教師備課時要備好知識、能力和情感價值觀目標(biāo)，努力讓學(xué)生在三方面都獲得發(fā)展。

3.要把課堂的大部分時間還給學(xué)生，讓學(xué)生有時間自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

4.一些知識點、語言點的總結(jié)，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生在大量感知的基礎(chǔ)上自己整理出來的，而不是教師給出現(xiàn)成的結(jié)果，讓學(xué)生體驗總結(jié)知識的快樂并逐步形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。

5.教師在課堂上要積極地對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生的能力有所提升。

6.要有學(xué)生為鞏固當(dāng)堂知識的對應(yīng)訓(xùn)練和知識的遷移延伸。

我們需要在課堂上關(guān)注每一個學(xué)生，在面對不同層次的學(xué)生時，要從他們的角度思考，分配不同的任務(wù)，充分調(diào)動起每一個學(xué)生的熱情，這樣的課堂，才是真正有效的課堂。

三、提高英語課堂的有效教學(xué)，創(chuàng)設(shè)高效課堂

怎樣的教學(xué)才是有效教學(xué)呢？在新課程改革的今天，必須探索新的教學(xué)方法，有效的指導(dǎo)我們的教學(xué)，所以新課改下的英語教學(xué)要體現(xiàn)目標(biāo)多維性、邏輯性、示范性、指導(dǎo)性、主體性、民主性、互動性、合作性、評價性。

1.有效地運用現(xiàn)代化的教學(xué)媒介，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)初中生的年齡特點，用他們感興趣的圖片、人物、聲音、視頻、游戲等，并適當(dāng)使用肢體語言，豐富課堂活動，讓學(xué)生主動參與進來。

2.對學(xué)生進行必要的學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立起有效的學(xué)習(xí)策略。在日常教學(xué)中逐步滲透各種題型的解題技巧，并慢慢培養(yǎng)學(xué)生的聽力、閱讀、寫作策略，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)性學(xué)習(xí)并維持長久的學(xué)習(xí)興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和跨文化的情感意識。高效的英語課堂教學(xué)，需要教師培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀。讓學(xué)生通過這一門交際語言，獲取知識，發(fā)展自我、挑戰(zhàn)自我、贏得尊重、收獲成功和幸福！

4.立足每位學(xué)生的需求，實施分層教學(xué)。每堂課都要讓學(xué)生有所得，盡量滿足學(xué)生的各種需求。

5.課前精心準(zhǔn)備，課堂調(diào)控自如。日常教學(xué)中，教師要精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，合理應(yīng)用教材，不照本宣科，做到創(chuàng)造性地使用教材，努力做到“心中有本、腦中有綱、眼中有學(xué)生”。

大教育家夸美紐斯說：“尋求并找出一種教學(xué)方法，使教師可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)?！边@是我們追求的境界和努力的方向。我們相信，只要我們大膽實踐，積極地投入到教學(xué)改革的大潮中，高效率的課堂教學(xué)一定會實現(xiàn)。

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