孫霞

隨著教育改革的深入發(fā)展，學前教育越來越被教育部門的重視，提前對兒童進行學前教育就越顯得重要，除幼兒園外，學前班已成為我國學前教育不可缺少的一種組織形式和重要組成部分，對我國教育事業(yè)的發(fā)展起了積極促進作用。那么隨之而來的問題也突顯出來，比如現(xiàn)在我們敦化市的學前教育都是由學校直接組織的，有的學校直接把學前班管理的歸屬為學校班級管理之中，教師專業(yè)素質(zhì)也參差不齊。甚至于有些學校，把不能在班級進行正常教學的老師安排到學前班從事教學活動，這樣就造成了學前教育教學的內(nèi)容、形式和方法根本就不符合幼兒身心健康發(fā)展的規(guī)律和特點。一部分成為了同小學一樣的教學形式。另一部分就是要本不進行教學活動，像幼兒園看孩子一樣，做好安全管理就可以了。這些問題已經(jīng)嚴重地違反了學前教育形式，影響了兒童身心的健康發(fā)展。

學前班教育管理工作有其獨立的特殊性，它不同于正常的學校教育，既有兒童的學習管理，又有對于兒童的生活管理，而且更注重于兒童更多的生活管理。既有負責正常的教學老師，又有專業(yè)負責生活管理的保育老師。這樣老師崗位就顯得更為多樣復雜。學校要針對這個方面的內(nèi)容進行科學的規(guī)劃和管理。就是說對在對從事各項工作的老師、兒童，以及兒童的學習、生活、班級的物品，進行全面的分層次的規(guī)劃和管理。制定相應的規(guī)章制度，層層落實崗位責任制，學校制定出學校的管理工作責任制的同時，各個個體班級也要根據(jù)班級的實際制定自己的班級管理工作的相關(guān)責任制度。要特別突顯出自己班級管理的特點或說是特色。在制度健全的同時更要提高全體教師的個人素質(zhì)和各種工作能力。特別是班主任的個人能力，首先是個人的領(lǐng)導能力，學前班不同于學校教學的班級，因為它既有負責正常教學工作的老師，如班主任和其他學科教師，又要有保育員，即負責兒童生活工作的教師。而且相對來說要比正常的中小學教學班級的編制要大，進行教學工作的教師人數(shù)也遠比中小學教學班級所配備的教師數(shù)量要多，一個班級正常用人情況是兩教一保，這還不算學校的事物管理人員。所以班主任就是這些人員的管理者，起著中樞紐帶的作用。班主任還要有統(tǒng)籌兼顧的能力，具有凝聚力，能使全體任課教師團結(jié)一致精誠合作。要經(jīng)常同本班所有任課教師經(jīng)常溝通，更要同學校的管理者，學生家長和全班的孩子進行溝通，要有及時地發(fā)現(xiàn)問題，并及時地解決問題的能力，要及時地化解各方面的問題矛盾，使班級管理工作不斷完善改進。努力調(diào)解各種關(guān)系，我們做的是人的管理工作，看似好像只是管理教育的一群孩子，其實不然，我們教的是一群孩子，而連結(jié)在一起的是學生與學生，學生與家長，家長與家長，家長與班級與學校，本班學生與其他班級的學生，教師與教師等，種種關(guān)系都要我們?nèi)贤?。這就要求我們要有大局觀念，要有無私奉獻的高尚品行和道德情操。創(chuàng)建一個和諧、民主、平等互利的班集體，是我們做學前班班主工作的天職是做學前教育工作者的神圣使命。

形成良好的班風的前提條件就是，教師本身要有一個過硬的個人素質(zhì)。要求孩子們做到的自己首先要做到，自己要給自己牢固樹立一個座右銘：言必信，行必果。學前的兒童感性認識在他們的體會中占主要地位，模仿能力強。而老師更是他們心中的偶像，處處以老師的言行為榜樣。這就要求我們作為學前班兒童的教師更要時刻注意自己的形象，舉止言談都是榜樣。班主任要始終保持著健康心理以及樂觀的精神狀態(tài)。每天以高度的責任心和親和力去面對每一個的學生。這就是我們做學前教育工作的特別之處，不論我們在家或是社會上發(fā)生什么不愉快的事，只要進了校園，進了課堂，就要努力克服急躁不安的情緒，放下所有不盡人意的思想情緒，不斷調(diào)整自己的不良心態(tài)，保持清醒頭腦和精神風貌，不能把任何不良心情帶入課堂，傳播給學生。讓我們的形象始終在孩子的心目中感覺到是和藹可親的、溫馨的。這樣我們老師在孩子的心目的形象同樣會傳遞給我們所教育的孩子們。同樣會形成一個民主、和諧、祥和充滿生機、團結(jié)向上的一個班集體。形成了良好的學習和生活的環(huán)境和氛圍。

作為班主任，光有這些精神面貌和熱情是不夠的，還要對班級的每一個細小的環(huán)節(jié)管理過程做到心中有數(shù)，好動是孩子的天性，我們在教育教學過程中，既要發(fā)揮孩子的個性特長，又要對孩子進行統(tǒng)一的教育和管理。這就要求我們要建立健全科學合理的班級管理制度。俗話說沒有規(guī)矩不成方圓，良好的班集體都有科學合理的規(guī)章制度和良好的紀律。對于一些特別淘氣的孩子，我們既要做好孩子的管理工作，更要做好家長的管理。大家都知道，現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，在家任性慣了，什么都是自己說了算，上了學，就會有更多的不適應。在孩子管理方面，就會有更多的家長要參與進來。有些家長會主動地找學校找老師，孩子不能這樣，不能那樣。我們面對這些情況必須做好家長的思想工作，才能真正地放開手去教育孩子。只有家長和學校共同教育才會有更好的效果，班級的規(guī)章制度才能更好地實施。才能形成更好的班級風氣。

規(guī)章制度有了，良好的班集體的風氣也形成了，怎么把這個工作努力地堅持做下去，也決不是件容易的事。加強日常管理持之以恒更為重要。我們制定了學期工作計劃，期中制定了月工作內(nèi)容，根據(jù)月工作內(nèi)容我們又制定了周工作方案，在周工作方案中，把每天具體的要求都寫清楚。這樣我們每天第一件事就是要看今天的工作內(nèi)容，做到心中有數(shù)。長此以往工作就順理成章了。班級管理就形成了自己的特色了。endprint