鄭欣欣

摘要：加強(qiáng)職中學(xué)生管理是十分重要的。如何加強(qiáng)職高學(xué)生的思想道德教育，提高管理效能呢？要抓好學(xué)校的主陣地建設(shè)；要做好家庭教育的宣傳輔助工作；充分利用社會(huì)資源，凈化文化環(huán)境；揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷提升問(wèn)題學(xué)生的自我管理能力。

關(guān)鍵詞：職中學(xué)生 管理 策略

職高學(xué)生的管理是所有職業(yè)高中教師都必須面對(duì)和正視的問(wèn)題，如何加強(qiáng)職高學(xué)生的思想道德教育，提高管理效能，許多教育工作者和研究者都在作積極的探索。本文試圖從職高問(wèn)題學(xué)生管理的角度，提出加強(qiáng)職高學(xué)生管理的認(rèn)識(shí)和策略。

一、職高問(wèn)題學(xué)生的心理特征

l.自信心嚴(yán)重受挫。一般說(shuō)來(lái)，職高學(xué)生中成績(jī)和表現(xiàn)都相對(duì)較差，他們?cè)谝郧暗膶W(xué)生生涯特別是初中階段的生活中都不會(huì)有令人滿意的表現(xiàn)，因此，他們?cè)趯W(xué)校里都是經(jīng)常遭批評(píng)受冷落的對(duì)象。長(zhǎng)期在那樣的氛圍中生活，得不到老師的重視，得不到同學(xué)的尊重，得不到家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)，他們對(duì)學(xué)習(xí)和各種活動(dòng)都失去了興趣，自信心嚴(yán)重受到挫傷。

2.自尊心特別強(qiáng)烈。職高學(xué)生所處的年齡段決定了他們?cè)趥€(gè)性上的敏感和脆弱，而問(wèn)題學(xué)生的特殊身份又使他們的自尊心特別強(qiáng)烈。一般意義上所謂的自尊心強(qiáng)烈應(yīng)該是一種積極的心理，但如果表現(xiàn)不當(dāng)，就會(huì)帶來(lái)負(fù)面效果。

3.自律性十分薄弱。所謂自律，是指根據(jù)自己的道德價(jià)值觀和道德思維，為自己立法，并按自己的意志和立法去行動(dòng)。自律使人自覺(jué)選擇道德行為，糾正不道德動(dòng)機(jī)。德育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生在個(gè)體道德生活和社會(huì)道德生活中學(xué)會(huì)自律。然而，由于受自我評(píng)價(jià)障礙、意志薄弱、人格障礙、挫折心理等因素的影響，問(wèn)題學(xué)生的自律能力往往表現(xiàn)得令人擔(dān)優(yōu)。

“人之初，性本善”，問(wèn)題學(xué)生并不是天生的，他們和其他優(yōu)秀的孩子一樣也曾經(jīng)積極向上，十分可愛(ài)。形成以上這些心理上的特點(diǎn)，原因是多方面的，但從共性上分析，主要有以下幾個(gè)因素：

一是家庭的影響。家庭對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，影響著孩子的個(gè)性習(xí)慣和意志品行。問(wèn)題學(xué)生的家庭大致可以分成這樣幾類(lèi)：?jiǎn)斡H家庭、窮困家庭、富裕家庭。單親家庭帶給孩子的陰影是顯而易見(jiàn)的，許多情況下，這些孩子往往比較偏激，存在一定的自卑感，如果這些家庭沒(méi)有能夠很好地關(guān)愛(ài)和教育孩子，成為問(wèn)題學(xué)生的可能性比較大。

二是學(xué)校的影響。從童年時(shí)代到青少年時(shí)代，人的大部分時(shí)光都是在學(xué)校里度過(guò)的，因此，學(xué)校環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)同樣不容忽視。受中國(guó)傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生本人都把分?jǐn)?shù)看成是評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)，并據(jù)此把學(xué)生分成三六九等。受忽視甚至受歧視的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)孩子的身心發(fā)育帶來(lái)極大的傷害，影響了他們的健康成長(zhǎng)。

三是社會(huì)的影響。社會(huì)對(duì)他們的滲透仍是無(wú)處不在。首先是影視作品的影響。打開(kāi)電視機(jī)，我們看得最多的不是卿卿我我的言情片，就是一些爾虞我詐的商業(yè)片?？戳酥螅麄儠?huì)有意識(shí)地去模仿，導(dǎo)致早戀、打架斗毆、搶劫等情況在學(xué)校里不斷出現(xiàn)。

二、管理對(duì)策

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并不可怕，作為教育機(jī)構(gòu)，職業(yè)學(xué)校不應(yīng)該忽視和回避這些問(wèn)題的存在，而應(yīng)該想方設(shè)法尋找對(duì)策措施，切實(shí)提高職業(yè)高中的道德管理水平。

1.要抓好學(xué)校的主陣地建設(shè)。學(xué)校德育教育要不斷改進(jìn)方法。學(xué)生的大部分時(shí)間都是在學(xué)校里度過(guò)的，校園環(huán)境的好壞直接影響到他們的成長(zhǎng)。對(duì)于問(wèn)題學(xué)生，教師首先不能戴著有色眼鏡去看他們，不能歧視或者討厭他們，而應(yīng)該在充滿愛(ài)心的前提下，以教育和挽救為目的，經(jīng)常主動(dòng)地與他們談心交心，提出他們身上存在的問(wèn)題，正確地加以引導(dǎo)。

問(wèn)題學(xué)生出現(xiàn)了違紀(jì)違規(guī)行為，學(xué)校應(yīng)該運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒皶r(shí)進(jìn)行批評(píng)教育，而不是一味的處分甚至清除出校，把包袱推向社會(huì)。問(wèn)題學(xué)生有了進(jìn)步，學(xué)校更應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)并予以表?yè)P(yáng)，用榮譽(yù)激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。學(xué)校德育教育還要不斷改革內(nèi)容。職高學(xué)生已進(jìn)人青年時(shí)期，對(duì)很多事情都有了自己不成熟的看法。

2.要做好家庭教育的宣傳輔助工作。學(xué)校一般每年都要定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，雖然職高學(xué)生家長(zhǎng)們與會(huì)的熱情沒(méi)有普高那么高，但他們對(duì)孩子的期望是一樣的，因此，家長(zhǎng)會(huì)一直以來(lái)都得到社會(huì)的支持。

一般說(shuō)法，職高問(wèn)題學(xué)生在家里的表現(xiàn)也不會(huì)令人滿意，因此，家長(zhǎng)更愿意配合學(xué)校共同寸勿子孩子的德育教育工作。因此，對(duì)于問(wèn)題學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該建立一對(duì)一的家校聯(lián)系制度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題雙方及時(shí)溝通，共同探討對(duì)策。另外，學(xué)校還要承擔(dān)對(duì)部分家長(zhǎng)的說(shuō)服教育工作。部分問(wèn)題學(xué)生的家長(zhǎng)素質(zhì)比較低，學(xué)校應(yīng)該委婉地指出他們的行為對(duì)孩子帶來(lái)的不良影響，幫他們改進(jìn)原來(lái)不恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ閱?wèn)題學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)溫暖健康的家庭環(huán)境。

3.充分利用社會(huì)資源，凈化文化環(huán)境。近年來(lái)，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)出《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，為未成年人的思想道德建設(shè)指明了方向?，F(xiàn)在，各級(jí)宣傳部門(mén)都在積極貫徹和落實(shí)相關(guān)的規(guī)定和要求，努力為未成年人提供健康有意的精神食糧。

4.揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷提升問(wèn)題學(xué)生的自我感覺(jué)。問(wèn)題學(xué)生之所以成為問(wèn)題學(xué)生，很大一個(gè)原因是學(xué)習(xí)成績(jī)的不理想以及由此產(chǎn)生的自卑心理。從學(xué)校德育教育的角度講，這一點(diǎn)，既是職業(yè)教育面臨的一個(gè)難題，也是職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)所在。

問(wèn)題學(xué)生好比是受到病蟲(chóng)害的小樹(shù)，只要園丁能夠細(xì)心照料，小樹(shù)終能茁壯成長(zhǎng)。有位教育家說(shuō)過(guò)，世上沒(méi)有教不好的學(xué)生。對(duì)待問(wèn)題學(xué)生，就是要有這樣的信心，這樣的決心，這樣的耐心。只要教師能夠用心、真心、盡心，今天的病苗明天就有可能長(zhǎng)成參天大樹(shù)。

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