于 晶

（吉林建筑大學城建學院）

產(chǎn)學研與環(huán)境藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

于 晶

（吉林建筑大學城建學院）

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展、城市建設腳步不斷加快，環(huán)境藝術設計專業(yè)與產(chǎn)學研相結合能夠使學校與企業(yè)、科研單位進行相關的優(yōu)勢互補，充分利用現(xiàn)有的資源配置，從而培養(yǎng)一批具有高素質(zhì)的復合型人才。本文首先對環(huán)境藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)情況進行分析，進而對產(chǎn)學研與環(huán)境藝術設計培養(yǎng)人才模式展開詳細的分析，進而揭示這種人才培養(yǎng)模式具有的現(xiàn)實意義，從而為環(huán)境藝術設計人才培養(yǎng)提供借鑒。

產(chǎn)學研 環(huán)境藝術設計 人才培養(yǎng)

前言

現(xiàn)代生活的時尚理念在如今已然越過了高節(jié)奏、高速度的步伐與進度，高品位與慢速度的享受觀念與愿望也在充滿困倦和疲憊中的社會民眾群體之間擁有了擴張的市場。隨著國民經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展與經(jīng)濟收入的不斷增多，人們的消費水平也有了進一步的提高，對環(huán)境設計有了更高的要求，因此在對環(huán)境藝術專業(yè)人才培養(yǎng)方面也應做到與時俱進，有效的結合產(chǎn)學研，從而釋放人才紅利。

一、環(huán)境藝術專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

筆者通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，我國的藝術學校以及建筑學校目前開設了環(huán)境藝術設計專業(yè)，并且這兩類學校對于環(huán)境藝術設計課程教授各有側重點。學生在藝術學校和建筑學校學習的專業(yè)知識僅僅是該專業(yè)的表層，在學習的過程中，由于學生的資質(zhì)以及實力水平的差異，學生的發(fā)展方向迥異，但都會逐步找到適合自身的崗位。在“就業(yè)難”的大背景下，無論是藝術學校還是建筑學校都應該充分考慮市場需求，并且有策略的對教學大綱和教學內(nèi)容適當?shù)挠枰哉{(diào)整，從而豐富學生的知識儲備、提高職業(yè)技能。因此，基于現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，使教學、科研、生產(chǎn)三者有機的結合，對專業(yè)人才培養(yǎng)有著不可忽視的地位。

二、產(chǎn)學研與環(huán)境藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式

在嚴峻的就業(yè)環(huán)境下，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是高等院校一直以來探索的重要課題。傳統(tǒng)的教學模式容易與社會、企業(yè)脫節(jié)，難以適應商業(yè)化的實際需要，因此通過運用產(chǎn)學研的人才培養(yǎng)方式，不僅能夠有效的提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，而且可以培養(yǎng)出社會需要的應用型人才。

（一）制定環(huán)境藝術設計專業(yè)“3+1”教學模式

縱觀市場環(huán)境，企業(yè)更加需要集實踐能力和應用能力與一身的復合型人才，這樣不僅可以節(jié)約企業(yè)的培訓成本而且可以在最快的時間里產(chǎn)生資本效益。因此，這對環(huán)境藝術設計專業(yè)的學生有了更高的要求，使其需要在學校期間掌握較為豐富的實際應用技能。在教學課程設計中將實習、實操放在重要的位置?！?+1”模式即3年的教學設計和1年的畢業(yè)設計。在學校的4年中，3年時間學習理論知識、夯實基礎，1年的實踐進入企業(yè)展開實踐，為更多的環(huán)境藝術專業(yè)畢業(yè)生提供真實的職場工作氛圍，提早做好生產(chǎn)工作的準備，從而提高就業(yè)競爭實力。

（二）制定“多證書”制環(huán)境設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式

“多證書”制是以培養(yǎng)較高的實踐能力為目標的人才培養(yǎng)模式，能夠適應當前人才需求發(fā)展方式。對于環(huán)境藝術設計專業(yè)學生在校期間建議考取專業(yè)相關的證書，如建筑設計師證、景觀設計師證以及室內(nèi)裝飾設計師證等。學校需要將“多證制”方針納入教學大綱，在教學考評、教學側重點方面予以配合，提高學生在校期間證書的通過率，讓其意識到證書的重要性，并積極的參與到學習之中。

（三)產(chǎn)學研用培養(yǎng)模式

學校需要建立專業(yè)的實驗實訓基地，為學生實踐能力的培養(yǎng)提供平臺。實訓基地模擬企業(yè)實際工作環(huán)境，符合企業(yè)對人才的需求，并且可以將學生將書本的知識運用到實踐之中，增加動手能力和團隊協(xié)作能力。

學校需要根據(jù)自身的實際情況，建立環(huán)境設計工作室，承接企業(yè)和社會上的設計業(yè)務，并將實際案例融入到課堂教學之中，不斷加強工作室與企業(yè)的聯(lián)系，使專業(yè)知識和實際生產(chǎn)有機結合，為培養(yǎng)應用型人才奠定基礎。

三、產(chǎn)學研環(huán)境藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)的重點

（一)制定服務于工作過程的教學大綱

環(huán)境藝術設計專業(yè)課程大綱設置應該堅持以人為本，根據(jù)市場導向，結合企業(yè)對人才的需求，教學進行科學合理的調(diào)整，從而制定“服務于工作過程”的教學大綱。該教學大綱需將學科知識轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力設計，將教學的理性思維向生產(chǎn)能力訓練轉(zhuǎn)化，從而促使學生積極的參與操作和實踐探索。

（二）開設形式多樣的選修課

開展形式多樣的選修課對增強學生的實踐能力，培養(yǎng)復合型人才有重要作用。學生可以根據(jù)自己的愛好自主的選擇適合的選修課，有利于增強學生的自信心并發(fā)揮其特長。另外，隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，環(huán)境藝術設計專業(yè)學生進入職場離不開電腦辦公，及早的開設相應電腦選修課，學習多媒體設計、動畫制作等，可以拓寬自身的設計領域，提高自身就業(yè)競爭實力。

結論：綜上所述，時代在發(fā)展，人才培養(yǎng)模式要創(chuàng)新，結合產(chǎn)學研環(huán)境藝術人才培養(yǎng)模式有利于培養(yǎng)應用型、復合型人才，使學生走出校園后盡快的適應職場生活，提高企業(yè)人力資本保有量。因此，環(huán)境藝術設計專業(yè)需要順應市場的要求形成產(chǎn)業(yè)、教學、科研于一體的新型人才培養(yǎng)模式。

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1007-6344（2015）12-0053-01