彭達偉

（湖南城市學院，湖南 益陽 413000）

大學體育教育專業(yè)擔負著培養(yǎng)中小學校體育師資的任務，足球普修課是面向體育教育專業(yè)開設的一門專業(yè)基礎課。近些年來，研究者對足球普修課教學進行了可貴的理論研究和實踐探索，但總體上教學仍未能完全擺脫“傳統(tǒng)模式”的影響[1]，因此從發(fā)展的角度看仍需深化改革。

1 足球普修課教學現(xiàn)狀與實施教學改革分析

1.1 “校園足球”和足球普修課“專題教學”的概念

本文所提及“校園足球”是在中小學校開展的足球活動，包括足球教學、訓練、課外活動和競賽等?！皩ｎ}教學”是指在遵守課程教學計劃的前提下，打破以“課”為單位的傳統(tǒng)教學模式，將內容相關的“課”有機聯(lián)系起來，組成專題進行授課的教學方法。在足球普修課設立“校園足球”專題教學，擬解決校園足球實際的問題，提高教學的針對性、實用性和適應性，以此來提高教學質量。

1.2 教學改革的必要性

傳統(tǒng)的足球教學一直以來都是以技戰(zhàn)術教學為主，造成足球教學的方法、手段長期不變，教學過程中重技術傳授、輕興趣培養(yǎng)，重模仿、輕創(chuàng)新；考核難以檢查和評定學生對知識的理解和運用能力，更無法體現(xiàn)考核的實際價值[2]。

1.3 教學改革的必然性和迫切性

依據(jù)新的《全國普通高等學校體育教育本科專業(yè)課程方案》，體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目標應以培養(yǎng)體育教師為本，輻射其他相關體育領域。因此，“師范能力”的培養(yǎng)體現(xiàn)其“核心”價值目標。以往足球普修課程教學目標與培養(yǎng)目標存在較大偏差，偏離了“核心”目標。究其原因，以往的足球普修課教學，目光短淺，常犯“應試教育”的錯誤。因此通過引入專題教學，以創(chuàng)新教學模式，搞好足球普修課與有關課程資源的整合開發(fā)，以解決足球普修教學中仍存的主要問題，勢在必行。

2 足球普修課“專題教學”的設計

專題教學的設計與實施應以“健康第一”為出發(fā)點，充分考慮學生的興趣，著重于普及層面，以提高學生對校園足球的了解程度、知識素養(yǎng)、基本能力為目標。

2.1 專題教學內容的選擇和確定

對中小學體育教師的問卷調查來確定“專題”內容各部分的重要性程度。通過統(tǒng)計學處理其結果作為各指標內容在專題教學中的權重，以此作為科學合理設計“專題”教學內容，確定教學重點的主要依據(jù)（見表1）。

表1 專題教學內容權重及排序情況

2.2 教學方案的制定

根據(jù)專題教學的特點，專題教學以“校園足球”專題理論講授為主，輔以專題實踐。如按 32課時足球普修課專題理論教學可安排8課時為宜（見表2）。

表2 結合“專題教學”的足球普修理論教學方案

具體：將足球教學訓練理論部分合理地整合融入專題中，根據(jù)足球運動概述部分純記憶性知識多、規(guī)則與裁判法部分實踐性強的特點調整其學時。在設計多媒體教學課件時，應使專題內容間的組合與排序具有結構上的有效性，以達到專題教學與其它內容的教學協(xié)調進行的目的?！皩ｎ}實踐”教學應貫穿于教學整個過程，以球性球感趣味性練習、游戲等實用性強、效果好的內容作為主要部分，采用集中與分散相結合的原則，根據(jù)需要合理安排時間，啟發(fā)引導作為專題教學最主要的手段。教學遵循“健康第一”的理念，貫徹“內外兼修”的原則，以達到提高學生足球興趣、意識、能力養(yǎng)成習慣的目的。

2.3 教學效果的評估

教學效果的評價分為近、中、遠期目標。近期目標是教學獲得學生的普遍認可，中期目標是在教育教學實踐和實習等環(huán)節(jié)中考查學生對知識掌握運用能力，遠期目標是采用反饋或跟蹤考察未來工作中學生在足球項目上所展現(xiàn)出來的綜合素質。據(jù)調查來看，末實施“專題教學”的學生對教學的滿意程度是 54.3%，經(jīng)過“專題教學”的學生滿意度 83.8%?？梢姡瑢ｎ}教學能較好地調動學生學習興趣，突出教學中心思想，提高教學效果，達到教學目的。

3 結論與建議

（1）當前的足球普修課教學仍未完全擺脫傳統(tǒng)模式的影響，造成以往我們培養(yǎng)的人才在足球專項基本素質和能力上欠缺，不能學以致用。

（2）從足球普修課程教學現(xiàn)狀、校園足球實際需求和專題教學特點出發(fā)，在足球普修課中引入“專題教學”，能夠讓學生掌握現(xiàn)代足球教學訓練新理念，解決足球普修課存在的問題，培養(yǎng)學生具有“健康第一”思想，有利于培養(yǎng)具有實際能力的人才，在理論和實踐上均具有可操作性。經(jīng)“專題教學”改革實驗，結果也表明獲得了學生普遍認可和較滿意的教學效果。

（3）在專題教學過程中應加強體育人文思想的教育，培養(yǎng)學生真正成為能夠傳播體育知識文化、終身體育意識、終身體育習慣的指導者。在搞好理論專題教學的同時，重視專題實踐，加強與校園足球相結合，在實踐中培養(yǎng)學生素質和能力。應不斷總結經(jīng)驗，提高專題教學設計、實施以及在今后教育教學實習環(huán)節(jié)中對教學效果作進一步的跟蹤，檢測其科學性和合理性，讓專題教學方法得到進一步完善。

[1]王崇喜.球類運動-足球[M], 北京：高等教育出版社, 2005.

[2]樸哲松, 孟繁斌.體育院系足球考核方法研究[J].沈陽體育學院學報, 2007(6)：107-108.