吳道歡

1983年10月，基于對改革開放初期教育工作的戰(zhàn)略思考，鄧小平同志提出了“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的指示。隨著1986年《義務(wù)教育法》的出臺，素質(zhì)教育成為了教育改革中重要的組成部分。對應(yīng)著適齡入學(xué)兒童，素質(zhì)教育開始刮起春風(fēng)，吹拂著“80后”一代的學(xué)子生涯。

如今的“80后”，紛紛邁入社會成家立業(yè)，“80后”初期的我們更是步入而立之年。人到中年，自然少不了對青春與兒時的追憶。有人說，學(xué)生時代是人一生中最美好的時光，回眸曾經(jīng)的校園，那愉悅喧囂的操場、書聲瑯瑯的教室，讓我們在這里獲得了知識文化，更重要的是，我們由此開啟了人生的學(xué)習(xí)模式。每個人知識技能的提高，素質(zhì)能力的培養(yǎng)，不光在課堂上與書本里，窮其一生不斷進(jìn)步才是其價值的體現(xiàn)。慶幸的是，“80后”的我們能與素質(zhì)教育一起萌芽一起成長。

小學(xué)時代，對素質(zhì)教育最初的印象來自于“第二課堂”。根據(jù)興趣將學(xué)生分班，每周二下午的最后一節(jié)課，各個班的同學(xué)選擇去不同的班級上課，課程內(nèi)容五花八門，卻不再是語文數(shù)學(xué)思想品德。技能、勞作、手工、實驗等有趣的課程在校園里蓬勃開展，敏捷的男同學(xué)大多選擇學(xué)做飛機(jī)模型、自制望遠(yuǎn)鏡等課程，而細(xì)膩的女同學(xué)則喜歡編織縫紉、養(yǎng)花種豆等課程。從小學(xué)二年級直到六年級，每個學(xué)期開設(shè)的課程分門別類豐富多彩，多到我難以全部記清，卻對那種期待的心情記憶猶新：巴不得所有的課都是第二課堂，周二的下午比周五下午放學(xué)還讓人興奮。

當(dāng)初并不了解，這些興趣的培養(yǎng)和素質(zhì)有何關(guān)系？而今天看來，“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”這話一點都不假。保持著強烈的好奇和濃厚的興趣，生活才能多姿而精彩。

跨入中學(xué)后，學(xué)習(xí)任務(wù)與小學(xué)相比已不可同日而語?？粗罾着c韓梅梅在英語書本里那么輕松愉快，而我們卻整天被“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”嘮叨著，反差很大感慨良多。直到我們的語文老師鼓勵同學(xué)們寫周記，并在每周拿出一節(jié)課的時間開設(shè)“好文欣賞課”，字?jǐn)?shù)不限，題材不限，自由創(chuàng)作，每周選取優(yōu)秀的文章，由同學(xué)自己朗誦，全班賞析并討論，這大大激發(fā)了全班同學(xué)對文字創(chuàng)作的熱情。而我感受最深的，是這種形式有效緩解了我們學(xué)習(xí)的壓力，讓我們暢所欲言，放松心情，也從側(cè)面培養(yǎng)了寫作的習(xí)慣與鑒賞能力。我清楚地記得，在一次好文欣賞公開課上，我當(dāng)著全班同學(xué)、老師、教導(dǎo)主任以及其他學(xué)校觀摩的老師，朗誦了我寫的關(guān)于中國足球輸給韓國隊的感想，引得陣陣掌聲的舊事。當(dāng)初的這門課程，激勵我一直保持著對文字的尊崇與熱愛，也從心里對中學(xué)語文老師激發(fā)我們能力的方式由衷敬佩。

“80后”的一代人，趕上了素質(zhì)教育的初期階段，它在我們身上的探索與實踐注定不會那么成熟。然而，春風(fēng)化雨潤物無聲，如今的“80后”也已挑起了社會重?fù)?dān)，成為各行各業(yè)的中堅。我們無權(quán)責(zé)怪素質(zhì)教育在我們身上做得還不夠多、不夠好，畢竟我們是和它一起成長一起進(jìn)步。“80后”的我們，出生在中國政治經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定的環(huán)境里，也出生在改革開放大步前進(jìn)的浪潮里;獨生子女政策更是讓我們成為掌上明珠，而缺失了一份吃苦耐勞的精神。特殊的時代背景，讓許多傳統(tǒng)的禮數(shù)、勞動的技能，許多不屈的精神、堅韌的意志都沒有在我們兒時被有效灌輸與汲取。然而，一個興趣的點燃、一種追求的萌發(fā)、一分眼界的開拓、一位師者的教誨，都讓我們在人生路上受益良多。

當(dāng)素質(zhì)教育從一苗小樹成長為一棵參天大樹之時，當(dāng)莘莘學(xué)子在素質(zhì)教育的培育下祖國實現(xiàn)人才井噴時，我們“80后”就是第一代探路者！想想，心里還有點小激動呢。