馬宏+滿廣永

班主任是班級的組織者與管理者，直接關(guān)系到學(xué)校各項工作的落實與學(xué)生身心健康發(fā)展。這是一項復(fù)雜、系統(tǒng)而長期的工作。全新的教育形勢，更是對班主任提出了更高的要求。結(jié)合具體的教學(xué)實踐，對此作一簡要論述。

班主任工作責(zé)任制度班干部激勵班級是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的主要場所，對學(xué)生身心健康發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。尤其是初中生正處于成長期，容易受外界的影響，這對班主任提出了更高的要求。作為一名優(yōu)秀的班主任，我們要著力為學(xué)生建設(shè)一個充滿愛心與活力的班集體，讓學(xué)生能夠真正愛上這個大集體，融入到大集體中來，與班主任一起建立與經(jīng)營這個大家庭，這樣學(xué)生才能獲取身心全面發(fā)展。唯有如此才能成為一名合格的班主任。多年的班主任工作讓我愈發(fā)地意識到初中班主任肩上擔(dān)子之重，現(xiàn)對如何做好班主任工作談幾點體會。

一、正確認(rèn)識班主任工作，不把管理學(xué)生當(dāng)成是工作而是責(zé)任

要想把班主任工作做得更加突出，更加優(yōu)秀，成為一名學(xué)生喜愛的優(yōu)秀班主任，除了要具備愛心、耐心、誠心以外，更為關(guān)鍵的是要正確地對待班主任工作。不要把班主任工作當(dāng)成一種工作，而是一種責(zé)任，一種與學(xué)生進行心靈互動的過程。只有正確對待，改變心態(tài)，改變一種眼光，把繁瑣平凡的班級管理工作，看成是自己的愛好對待，才能享受這份工作給自己帶來的樂趣，才能促進學(xué)生的身心健康發(fā)展，讓學(xué)生真正把班集體當(dāng)成自己的另外一個家。這樣教師才能勇于去挑戰(zhàn)、去探索，班主任的工作做起來才不會覺得辛苦和勞累，這樣子才能夠在教育教學(xué)、管理學(xué)生的過程中，真正的追求，體會到作為一名班主任的樂趣。雖然學(xué)生有時候會調(diào)皮搗蛋，沒有自我控制能力，但是學(xué)生們的性格都比較活潑開朗，單純，真誠，如果班主任和藹可親，那么學(xué)生們自然愿意和班主任們親近，還是很愿意配合班主任的管理工作的，因為班主任在學(xué)生們的眼中還是很有威信的，所以，學(xué)生們都比較敬佩班主任，都愿意親近班主任，愿意和班主任一起積極地投身于班集體的建設(shè)中來。

二、建設(shè)一支強有力的班干部隊伍，讓他們成為班級建設(shè)的中堅力量

要想做好班主任工作，只靠班主任一個人的力量是遠遠不夠的，還要建設(shè)一支強有力的班干部隊伍，讓學(xué)生既是管理者又是被管理者，這樣不僅可以讓班干部隊伍成為班主任的得力助手，而且還可以將全體學(xué)生參與班集體建設(shè)的積極性調(diào)動起來，讓學(xué)生深刻地感受到這是自己的家。

1.公平選拔。只有學(xué)生自己選舉出來的班干部，才能更加具有威信力，學(xué)生才能愿意積極地配合班主任以及班干部的工作。因此在教學(xué)中，我并不是直接來指定班干部，而是要讓學(xué)生自己推薦與選舉，這樣所產(chǎn)生的班干部才能讓學(xué)生更加的信服與敬佩，這樣才能使得班級工作有序展開。在平時的教學(xué)中我們就要加強對學(xué)生的引導(dǎo)，要鼓勵學(xué)生勇于自我推薦，展現(xiàn)自己的特長與優(yōu)勢，讓全體學(xué)生積極地參與到班干部的選拔中來。

2.公正對待。學(xué)生間存在明顯的差異性，既沒有十全十美的，也沒有一無是處的，他們有著自己的個性、特長與不足。對待班干部與其他學(xué)生，要一視同仁，不能因為他們是班干部就給予過多的關(guān)注與期待，而忽視其他學(xué)生。不因他是班干部而喜歡、逃避懲罰，我們要一碗水端平，公平公正地對待學(xué)生，有進步鼓勵，有錯誤要指出，必要時給予適度適量的批評。讓全體學(xué)生感受到教師的公平公正，這樣更能拉近師生距離，從而調(diào)動全體學(xué)生參與班級工作的積極性。

3.加強監(jiān)督。對待班干部要加強監(jiān)督與監(jiān)管，促進班干部自身素養(yǎng)與能力的普遍提升，這樣才能成為學(xué)生效仿的榜樣，讓學(xué)生學(xué)有目標(biāo)、學(xué)有方向、學(xué)有榜樣。從而真正將班干部塑造成班級的“旗幟”，這樣才能引領(lǐng)全體學(xué)生更好的發(fā)展，將全體緊緊地團結(jié)在一起，促進全體學(xué)生的全面發(fā)展。

4.定期輪換。班干部隊伍需要不斷地補充新鮮血液，也就是說要改變長期不換，采取定期輪換制。定期重新進行班干部的選拔。這樣對于班干部本身來說就是一種很好的激勵，可以讓班干部做好表率，成為全體學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，更好地幫助教師來管理班級；同時對于其他學(xué)生來說更是一種鼓舞與激勵，只要你做得好，每一個人都可以成為班干部，這樣可以及時地補充新鮮力量到班干部隊伍中，更能發(fā)揮班干部的中堅力量。

三、制定可行性制度，為班級工作有序進行提供保障

正所謂沒有規(guī)矩不成方圓。在班級管理中規(guī)章制度是班級活動有序開展的保障條件。因此，我們要加強班級規(guī)章制度的制定與執(zhí)行，以確保班級的各項活動有條不紊的進行。

1.讓學(xué)生一起來制定班級規(guī)章制度。學(xué)生是班級的主人，我們也要讓學(xué)生參與到班級制度的制定中來，這樣的制度才能與學(xué)生密切相關(guān)，才能具有可執(zhí)行性。為此我利用班會時間，讓學(xué)生針對班級的各項制度來發(fā)表自己的意見。這激起了學(xué)生參與的激情，學(xué)生踴躍發(fā)言，然后我對學(xué)生的意見進行匯總，最后與學(xué)生一起總結(jié)出各種規(guī)章制度。這樣所制定出來的制度不僅具有可行性，而且更能強化學(xué)生的主體意識，將全體學(xué)生納入班級的管理機制中，讓學(xué)生真正成為班級的主人。

2.發(fā)揮班主任與班干部的身教作用。言傳重要，身教更重要。我們要將言傳與身教結(jié)合起來，作為班級管理者的班主任與班干部不僅是制度的執(zhí)行者，更為重要的也是制度的遵守者。只有率先遵守，才能發(fā)揮身教作用，贏得學(xué)生的尊重、信任，這樣才能在無形中形成一種良好的班風(fēng)班貌，成為學(xué)生的榜樣，學(xué)生也才能自覺遵守。如要求學(xué)生講衛(wèi)生，愛護公物，班主任與班干部就不能隨地亂扔垃圾、破壞桌椅等；要求學(xué)生文明用語、禮貌待人，班主任與班干部首先就要講文明，不說臟話等。只有管理者率先垂范，才能增強可信度與威信，才能為更好地進行管理做鋪墊。

四、引入激勵機制，增強全體學(xué)生的信心

陶行知先生說過：“我們的教育目的是為了學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生的希望，而不是讓他們沉浸在過去失敗的陰影里。”足見評價對于學(xué)生的重要性。欣賞如空氣，每個人都不可隔絕；欣賞如水分，每個人都不可或缺；欣賞如智慧的陽光，不僅照亮每一個學(xué)生，也會照亮教師。我們要善于運用賞識教育，引入激勵機制。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的優(yōu)點與進步，哪怕只是極其微小的進步，也要給予學(xué)生必要的表揚與鼓勵。這些表揚與鼓勵如同春風(fēng)吹過學(xué)生的心田，如同春雨滋潤學(xué)生的心靈，讓學(xué)生看到自己的成功與進步，能夠激起學(xué)生更為強烈的參與班級的意識與濃厚的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生信心，使得學(xué)生能夠更為客觀地看待自己，挖掘?qū)W生的潛能，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。當(dāng)然，還要運用適時適度適量的批評，這樣不會打擊學(xué)生的信心，而是讓學(xué)生能夠認(rèn)清自身所存在的不足，以全面而客觀地看待自己，幫助學(xué)生找到癥結(jié)，對癥下藥，如此才能促進全體學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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