趙文偉

（湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 衡陽(yáng) 421002）

1 情境教學(xué)法認(rèn)識(shí)

（1）概念。在財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法，具體是指教師從學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)或引入生動(dòng)形象的情境開(kāi)展教學(xué)，從而使學(xué)生對(duì)實(shí)際情境產(chǎn)生直觀感受，在調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，促進(jìn)其財(cái)務(wù)管理能力的提高。開(kāi)展財(cái)務(wù)管理情景教學(xué)具備以下優(yōu)勢(shì)，其一，可使學(xué)生在具體的情境中獲取感性認(rèn)識(shí)；其二，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分激發(fā)出來(lái)，同時(shí)也使其敢于當(dāng)眾表達(dá)出自己內(nèi)心的真實(shí)情感。

（2）特點(diǎn)。①具有學(xué)以致用的特點(diǎn)。由于情境教學(xué)法的主要目的是在緊密結(jié)合理論知識(shí)與生活實(shí)際的基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的情境，進(jìn)而升華學(xué)生課堂所學(xué)到的知識(shí)，因而此種教學(xué)方法的操作性及可行性非常強(qiáng)。②具有情境交融的特點(diǎn)。其中，情指的是人的感情及心態(tài)等，在情境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，教師將真實(shí)情感傾注在了角色上，而學(xué)生通過(guò)演繹角色，便可對(duì)“心”臨其境產(chǎn)生深刻的體會(huì)，并深入理解所學(xué)的知識(shí)；而境則是指模擬案例中的一些非人因素，對(duì)學(xué)生突發(fā)狀況的應(yīng)變能力進(jìn)行鍛煉。③具有知情統(tǒng)一的特點(diǎn)。分析現(xiàn)代化教學(xué)理論得知，教學(xué)過(guò)程的實(shí)質(zhì)便是在各種心理活動(dòng)的基礎(chǔ)上，認(rèn)知過(guò)程與情感過(guò)程的結(jié)合與統(tǒng)一。財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在情境教學(xué)活動(dòng)中，不但需要開(kāi)展思考、觀察以及記憶等一系列智力活動(dòng)，而且還需參與興趣及情感等非智力活動(dòng)，且這兩者不斷發(fā)生相互滲透與作用。在此教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生便可同時(shí)經(jīng)歷認(rèn)知及情感過(guò)程，進(jìn)而將其學(xué)習(xí)的熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

2 在財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法的意義

（1）充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教師通過(guò)將情境教學(xué)法應(yīng)用在財(cái)務(wù)管理課程中，可使學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行模擬；當(dāng)學(xué)生對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)大致的了解后，教師通過(guò)讓他們開(kāi)展管理，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來(lái)，使其由以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈骄渴綄W(xué)習(xí)。

（2）提升學(xué)生的表達(dá)能力。通過(guò)開(kāi)展情境教學(xué)模式，教師可借助多媒體等技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出具體的情境，讓學(xué)生針對(duì)某一具體的情況展開(kāi)講解，而其他的同學(xué)則負(fù)責(zé)扮演財(cái)務(wù)管理中不同角色，這些角色中，有的會(huì)提出刁難性問(wèn)題，扮演主管一角的學(xué)生就需要沉著、機(jī)智進(jìn)行應(yīng)答，并且注意全程面帶笑容，耐心做出解釋。學(xué)生在這一教學(xué)模式中，極大程度上鍛煉了自身的表達(dá)能力。

（3）提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力?？紤]到財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性，在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生需要進(jìn)行面對(duì)面的咨詢(xún)，這對(duì)其突發(fā)問(wèn)題的解決能力以及靈活應(yīng)變能力提出了一定的要求，因此，學(xué)校可在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中加設(shè)一門(mén)相關(guān)課程。教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，便可應(yīng)用情境教學(xué)法，歸納并整理可能遇到的相關(guān)問(wèn)題，做好指導(dǎo)工作，從而使學(xué)生對(duì)突發(fā)狀況進(jìn)行機(jī)智應(yīng)對(duì)，實(shí)現(xiàn)問(wèn)題解決能力的提升。

3 財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法的措施

（1）通過(guò)表演來(lái)體會(huì)情境。在財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中應(yīng)用表演體會(huì)情境，具體指的是讓學(xué)生在課堂上扮演某一個(gè)角色，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演。通過(guò)參與到模擬的情境中，學(xué)生可從以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)熱情的提高，同時(shí)也可將學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位展現(xiàn)出來(lái)。

（2）通過(guò)實(shí)物來(lái)演示情境。此種情境教學(xué)方法指的是借助實(shí)物演示來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一定的教學(xué)情境，從而使其產(chǎn)生健康向上的知識(shí)與情感體驗(yàn)。另外，為實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理知識(shí)的傳授，教師便可帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)地參觀企業(yè)財(cái)務(wù)科室，并在現(xiàn)場(chǎng)講述給學(xué)生聽(tīng)。

（3）通過(guò)視頻來(lái)展現(xiàn)情境。通過(guò)視頻展現(xiàn)情境指的是借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)，通過(guò)綜合應(yīng)用文字、圖像、聲音以及視頻等信息，將課本的文字內(nèi)容再現(xiàn)出來(lái)，為財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的氛圍，使其產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，從而對(duì)知識(shí)進(jìn)行更深入的了解與掌握。

（4）通過(guò)語(yǔ)言來(lái)描述情境。這一情境教學(xué)法主要指的是教師以語(yǔ)言描述的形式，在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)學(xué)習(xí)情境的基礎(chǔ)上，達(dá)到激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的目的。通過(guò)教師科學(xué)、正確的引導(dǎo)，學(xué)生展開(kāi)積極主動(dòng)思考，其各項(xiàng)感官也在富有感染的情境中產(chǎn)生刺激，進(jìn)而深入到形象、生動(dòng)的情境氛圍中，并與其他同學(xué)或教師進(jìn)行熱烈討論，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身發(fā)現(xiàn)及解決問(wèn)題能力的提升。此外，在正式開(kāi)展語(yǔ)言描述情境教學(xué)前，學(xué)生應(yīng)當(dāng)做好知識(shí)儲(chǔ)備工作，不僅要對(duì)課本中的有關(guān)案例進(jìn)行預(yù)習(xí)，還應(yīng)對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作過(guò)程中常見(jiàn)問(wèn)題及對(duì)策有一個(gè)大致的了解。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可通過(guò)以下例子來(lái)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言描述情境：某一天某企業(yè)實(shí)際運(yùn)轉(zhuǎn)出現(xiàn)異常，資金緊張。而企業(yè)不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)，必然會(huì)波及很多方面，必須及時(shí)采取措施來(lái)解除企業(yè)的危機(jī)。因此，做好企業(yè)的財(cái)務(wù)分析工作就具有重要意義。教師便可從這個(gè)例子出發(fā)，讓學(xué)生以語(yǔ)言描述的形式，將企業(yè)財(cái)務(wù)管理者應(yīng)當(dāng)如何有效預(yù)防并處理企業(yè)的財(cái)務(wù)危機(jī)進(jìn)行詳細(xì)論述，從而加深學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理知識(shí)的理解。

（5）通過(guò)生活實(shí)際引入情境。此種情境教學(xué)指的是利用實(shí)際生活中的一些典型場(chǎng)景，達(dá)到引入教學(xué)的目的。針對(duì)課程教學(xué)，由于其與日常生活存在緊密聯(lián)系，因此，教師就可采用生活情境教學(xué)法。例如，教師在展開(kāi)講解時(shí)，可先讓學(xué)生通過(guò)舉例子的形式，來(lái)對(duì)生活中遇到的財(cái)務(wù)管理現(xiàn)象進(jìn)行說(shuō)明，在問(wèn)題思考過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)管理逐步產(chǎn)生興趣。其次，教師還需將財(cái)務(wù)管理知識(shí)等詳細(xì)告知學(xué)生，并讓其在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行演示，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解。通過(guò)創(chuàng)設(shè)出生活情境，使學(xué)生依此經(jīng)歷關(guān)注目標(biāo)、激起情感、移入知識(shí)、深化理解等知識(shí)認(rèn)知及情緒發(fā)展過(guò)程。由于此種教學(xué)方法與學(xué)生的生活更加貼近，不僅為學(xué)生理解知識(shí)提供了便利，還促進(jìn)了其理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)踐應(yīng)用能力的提高。