孫梅

（安徽建筑大學(xué) 材料與化學(xué)工程學(xué)院，安徽 合肥 230601）

高校無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)改革研究

孫梅

（安徽建筑大學(xué) 材料與化學(xué)工程學(xué)院，安徽 合肥 230601）

文章針對(duì)高等院校中無(wú)機(jī)化學(xué)的教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，提出了改革的必要性，并對(duì)其教學(xué)方法和內(nèi)容的改革進(jìn)行了詳細(xì)的分析。

高等院校；無(wú)機(jī)化學(xué)；改革；教學(xué)

無(wú)機(jī)化學(xué)作為高校化工類專業(yè)四大化學(xué)中的重要基礎(chǔ)課程之一，對(duì)化工專業(yè)學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)以及工作實(shí)踐具有重要的理論基礎(chǔ)意義。同時(shí)無(wú)機(jī)化學(xué)又是大一學(xué)生的必修課程，對(duì)于新生能夠盡快的轉(zhuǎn)變適應(yīng)由高中到大學(xué)教學(xué)模式、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，以及對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)起著重要的作用。所以，作為基礎(chǔ)課程之一的無(wú)機(jī)化學(xué)課程的教學(xué)，值得我們認(rèn)真的探析。

1 高校無(wú)機(jī)化學(xué)新時(shí)期的教學(xué)要求

（1）高校教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)的新要求。綜合性的課程教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)新模式下的教學(xué)改革趨勢(shì)。從單純的、傳統(tǒng)的將化學(xué)作為中心模式向環(huán)境化學(xué)、物理化學(xué)、生物化學(xué)、醫(yī)學(xué)化學(xué)、材料化學(xué)等交叉模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。這樣一些新形勢(shì)的教學(xué)轉(zhuǎn)變應(yīng)當(dāng)在高等院校無(wú)機(jī)化學(xué)的教學(xué)中有相應(yīng)的體現(xiàn)。

（2）高校無(wú)機(jī)化學(xué)的教學(xué)在科學(xué)技術(shù)發(fā)展下的新要求?，F(xiàn)今時(shí)代科學(xué)技術(shù)日益飛速發(fā)展，知識(shí)技術(shù)不斷更新。教育教學(xué)的發(fā)展應(yīng)當(dāng)跟隨科學(xué)技術(shù)的不斷更新，才能夠?qū)⒆钚碌膽?yīng)用技術(shù)知識(shí)傳遞給學(xué)生，與此同時(shí)教育的不斷發(fā)展又能促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的不斷更新。化學(xué)作為教育教學(xué)的基礎(chǔ)課程，應(yīng)當(dāng)與最新的現(xiàn)代科學(xué)互相交融、互相滲透、共同進(jìn)步發(fā)展。因此，高等院校的無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)對(duì)科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展應(yīng)當(dāng)有所反映。

2 高校無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（1）落后的教學(xué)方法。大學(xué)的上課、學(xué)習(xí)方式有別于高中時(shí)期，高中的教育教學(xué)以教師授課、學(xué)生接受課程知識(shí)內(nèi)容為主，然而大學(xué)的教學(xué)模式是以教師提綱挈領(lǐng)、學(xué)生自學(xué)教學(xué)內(nèi)容為主，課堂龐大的知識(shí)信息量需要花費(fèi)大量的課余時(shí)間學(xué)生自行完成。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還不能完全適應(yīng)大學(xué)教學(xué)的模式，尤其對(duì)于無(wú)機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)較多，學(xué)生更加難以適應(yīng)。所以，對(duì)于高校無(wú)機(jī)化學(xué)的授課老師如果只是授完自己的備課內(nèi)容，不針對(duì)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于學(xué)生能否理解消化所講知識(shí)，那么，學(xué)生通常就無(wú)法跟隨教師的教學(xué)思路，從而使得教學(xué)效果難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

（2）課堂教學(xué)靈活性較差、內(nèi)容較古板。經(jīng)有關(guān)研究，國(guó)外高校無(wú)機(jī)化學(xué)的教學(xué)課程內(nèi)容豐富、體系多樣，學(xué)?？勺孕芯幹n程教材，因此課程內(nèi)容能夠根據(jù)自身學(xué)校特點(diǎn)設(shè)計(jì)創(chuàng)新，課堂的教學(xué)內(nèi)容能夠與課后習(xí)題形成互補(bǔ)，習(xí)題大多是課堂教學(xué)內(nèi)容的深化，不同與國(guó)內(nèi)很多教材只是對(duì)例題模式更換。這種多樣、靈活的教學(xué)新形式對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力以及興趣的陪養(yǎng)大有幫助。

（3）無(wú)機(jī)化學(xué)龐大的知識(shí)體系與課程教學(xué)時(shí)數(shù)的限制?；瘜W(xué)既是一門基礎(chǔ)學(xué)科又是一門充滿活力的學(xué)科，與材料科學(xué)、生物學(xué)、藥學(xué)、環(huán)境科學(xué)、生命科學(xué)等共同發(fā)展、相互促進(jìn)，在發(fā)展中日益豐富化學(xué)的知識(shí)與理論，因此無(wú)機(jī)化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容不斷擴(kuò)增。但是，高校的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)有限，教學(xué)改革又總是將教學(xué)時(shí)數(shù)不斷壓縮，因此高校正面臨一個(gè)急需解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，如何化解高等院校化學(xué)教學(xué)學(xué)時(shí)短、教學(xué)內(nèi)容多的矛盾。

（4）高校無(wú)機(jī)化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)今的科技水平相脫節(jié)。無(wú)機(jī)化學(xué)作為自然科學(xué)中發(fā)展較早的一門學(xué)科，同時(shí)又具有活力飽滿、發(fā)展速度快的特點(diǎn)。對(duì)于高等院校的無(wú)機(jī)化學(xué)課程教學(xué)，如何保證無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中的經(jīng)典理論體系，同時(shí)又能使其與現(xiàn)今的科學(xué)相融合，從而能夠適應(yīng)高校學(xué)科隨現(xiàn)今科學(xué)的迅速發(fā)展要求，是一個(gè)值得研究的重要課題。

3 高校無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)方法及內(nèi)容的改革

（1）教學(xué)方法的改革。無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中化學(xué)反應(yīng)的計(jì)算較為重要，配合物、氧化還原反應(yīng)、沉淀以及弱酸弱堿這四大類具有代表性的計(jì)算公式繁多，學(xué)生對(duì)于其理解記憶容易混淆。應(yīng)用對(duì)比法進(jìn)行公式和計(jì)算的推導(dǎo)對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解、記憶辨別具有很好的幫助。分子與原子、鉆穿效應(yīng)與屏蔽效應(yīng)、不穩(wěn)定常數(shù)與穩(wěn)定常數(shù)、電離與水解等概念，概括歸類比較區(qū)別就更加易于理解。對(duì)比教學(xué)方法應(yīng)用于無(wú)機(jī)化學(xué)的教學(xué)中能夠使學(xué)生對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)的理解更加便于掌握，記憶更為準(zhǔn)確避免混淆。

（2）教學(xué)內(nèi)容的改革。無(wú)機(jī)化學(xué)教材的內(nèi)容在堅(jiān)持系統(tǒng)性、先進(jìn)性、科學(xué)性的前提下，應(yīng)當(dāng)使得教學(xué)內(nèi)容利于自學(xué)、便于講授、分散難點(diǎn)、突出重點(diǎn)、注重基礎(chǔ)、簡(jiǎn)要精練，對(duì)于現(xiàn)今高校的課程教學(xué)改革教學(xué)時(shí)長(zhǎng)不斷縮減，因此應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)的內(nèi)容精選，減少學(xué)生中學(xué)期間學(xué)習(xí)過(guò)的基礎(chǔ)內(nèi)容。教學(xué)教材的編寫(xiě)應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)期授課安排，圍繞教育教學(xué)的根本目標(biāo)，緊扣高校教學(xué)大綱，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的情況，合理安排章節(jié)。

4 結(jié)語(yǔ)

近些年來(lái)，高等院校的課程教學(xué)不斷改革，對(duì)于無(wú)機(jī)化學(xué)課程的學(xué)科特點(diǎn)，在改革的浪潮中既要適應(yīng)高校的管理改革又要滿足學(xué)生教學(xué)目標(biāo)的需求，因此在教學(xué)手段、實(shí)踐過(guò)程以及教學(xué)內(nèi)容就需要不斷調(diào)整，從而受益于學(xué)生。

[1]楊宏孝，凌芝，顏秀茹.無(wú)機(jī)化學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2013.

[2]曹錫章，宋天佑，王杏喬.無(wú)機(jī)化學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2012.

[3]袁亞莉,周德鳳.無(wú)機(jī)化學(xué)[M].武漢：華中科技大學(xué)出版社，2012.

A Research on Teaching Reform of Inorganic Chemistry

SUN Mei
(Departemnt of Materials and Chemical Engineering，Anhui University of Architecture,Hefei,Anhui 230601，China).

In view of some of the problems existing in the teaching of inorganic chemistry in colleges and universities,this paper put forward the necessity of the reform,and the reform in respect to teaching method and content were analyzed in detail.

colleges and universities;inorganic chemistry;reform,teaching

G642

A

2095-980X（2015）01-0100-01

2014-12-18

安徽省高等學(xué)校省級(jí)優(yōu)秀青年人才基金(2011SQRL 111)，安徽省教育廳自然科學(xué)研究項(xiàng)目（KJ2011B042）

孫梅（1978－），女，副教授，研究方向：光電功能材料。