趙文偉

（湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 衡陽(yáng) 421002）

1 案例教學(xué)法的特點(diǎn)和意義

案例教學(xué)法的最顯著特點(diǎn)就是始于實(shí)踐、結(jié)束于實(shí)踐。通過(guò)將有效的實(shí)踐案例引入課堂，分析討論其中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提煉與總結(jié)有效的解決方法，最終讓理論更好的指導(dǎo)實(shí)踐。案例教學(xué)法與傳統(tǒng)課堂上的舉例說(shuō)明具有本質(zhì)的不同，舉例說(shuō)明主要是讓學(xué)生更清楚的理解教師所要闡述的觀點(diǎn)和所要表達(dá)的知識(shí)內(nèi)容，目的是讓學(xué)生更好的接受教師所傳授的知識(shí)內(nèi)容，屬于教師主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式。而案例教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與討論，在討論調(diào)研中總結(jié)自己的理論，教師在該過(guò)程中主要起到“拋磚引玉”的作用，可謂把課堂完全交還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)作用。

2 在會(huì)計(jì)教學(xué)運(yùn)用時(shí)的注意事項(xiàng)

案例教學(xué)法的采用，最終目的就是提高會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與決策的能力。所以在高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中引入案例教學(xué)法，想要獲得較好的教學(xué)效果，就必須注意幾個(gè)事項(xiàng)。

（1）案例的選擇必須緊密結(jié)合院校的實(shí)際情況。高職院校日常教學(xué)引入案例時(shí)，需要教師對(duì)案例進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷暮途幣?，從而更好的適應(yīng)實(shí)踐教學(xué)的需要。站在高職院校的角度來(lái)看，其目的是為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)復(fù)合型人才，所以運(yùn)用案例教學(xué)法進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)時(shí)，所選擇的案例要充分符合高職院校的特點(diǎn)，滿足不同教學(xué)階段的培養(yǎng)目標(biāo)，緊密結(jié)合社會(huì)實(shí)踐。這就要求會(huì)計(jì)專業(yè)教師需不斷的深入社會(huì)實(shí)踐調(diào)研，多與企業(yè)接觸，將企業(yè)的真實(shí)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)運(yùn)用到案例教學(xué)課堂上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，提高案例教學(xué)效果。

（2）合理安排理論與案例實(shí)踐教學(xué)。案例教學(xué)過(guò)程需要占用教師大量的實(shí)間與精力，其效果也不是立竿見(jiàn)影的。所以在教學(xué)過(guò)程中需要把案例教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)法以及其他的教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)，合理編排案例教學(xué)的課堂時(shí)間，才能互為補(bǔ)充、相輔相成，取得更好的教學(xué)效果。首先，不能因?yàn)榘咐虒W(xué)法受眾多因素制約就放棄。會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，教師要適度的使用案例教學(xué)這一有效聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主決策、團(tuán)隊(duì)合作的能力，提高學(xué)生綜合能力。其次，也不要全盤使用案例教學(xué)法，這會(huì)讓學(xué)生的理論知識(shí)成為空白，造成學(xué)習(xí)過(guò)程中目標(biāo)感不強(qiáng)，非常的迷茫。案例教學(xué)過(guò)程中要依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和課堂條件展開，適度增加案例教學(xué)的份量，逐漸提升案例教學(xué)的總體水平。

（3）有效區(qū)別案例教學(xué)與實(shí)例教學(xué)及啟發(fā)研討教學(xué)的區(qū)別。由于教師的教學(xué)能力和整體素質(zhì)還有待提高，在案例教學(xué)運(yùn)用過(guò)程中很容易“走樣”，普遍轉(zhuǎn)為實(shí)例教學(xué)和啟發(fā)研討式教學(xué)，所以有必要就其區(qū)別進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明。實(shí)例教學(xué)不強(qiáng)求學(xué)生課前對(duì)案例進(jìn)行通讀，無(wú)基礎(chǔ)知識(shí)預(yù)先掌握的要求，主要還是以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)接受、自主學(xué)習(xí)為輔的教學(xué)方法，介于傳統(tǒng)教學(xué)與案例教學(xué)之間。而啟發(fā)研討式教學(xué)更側(cè)重的是教學(xué)理念的傳播，屬于案例教學(xué)中的一部分。案例教學(xué)包含研討、啟發(fā)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己分組討論、小組集中討論和總結(jié)所得理論等過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)地位，屬于更完整的教學(xué)方案。

（4）營(yíng)造案例教學(xué)的良好氛圍。案例教學(xué)需要學(xué)校從上到下所有人員密切合作，在政策上給予傾斜，協(xié)助教師幫助學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)理念，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓學(xué)生明白任何問(wèn)題都沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，只有更好的解決方法；激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，加強(qiáng)學(xué)生的溝通和討論能力。同時(shí)還要出臺(tái)政策，定期為教師做案例教學(xué)培訓(xùn)指導(dǎo)，鼓勵(lì)教師做好案例收集整理工作，為教師的案例課堂教學(xué)安排適宜的場(chǎng)地和時(shí)間，成立案例推廣教學(xué)小組，積極營(yíng)造案例教學(xué)推廣氛圍。

3 在高職會(huì)計(jì)教學(xué)中的具體運(yùn)用步驟

（1）案例準(zhǔn)備階段。案例法教學(xué)課程開展之前，教師應(yīng)該預(yù)先做好案例材料的準(zhǔn)備工作，包含案例所涉及的理論知識(shí)、案例的內(nèi)容和相關(guān)背景資料。資料準(zhǔn)備好以后就發(fā)放給學(xué)生，并就此案例討論的問(wèn)題和方向做相關(guān)闡述。學(xué)生拿到案例資料后，在課前必須進(jìn)行仔細(xì)的閱讀，同時(shí)就討論的問(wèn)題和方向搜集資料，做好小組間的討論，各自從自身的理解層面對(duì)案例進(jìn)行分析，闡述各自的觀點(diǎn)和看法，相互交流，最終總結(jié)出小組的結(jié)論與意見(jiàn)。預(yù)先做好發(fā)言稿，以便課堂發(fā)言討論。

（2）課堂討論、總結(jié)階段。課堂討論與總結(jié)是案例教學(xué)法最重要的環(huán)節(jié)?？梢圆扇⌒〗M輪流闡述觀點(diǎn)的方式，也可以采用對(duì)抗式的辯論方式。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從不同的角度對(duì)同一案例進(jìn)行剖析，目的就是集思廣益，共同啟發(fā)。所以學(xué)生們務(wù)必積極互動(dòng)，大膽發(fā)言，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不僅有助于提高應(yīng)變能力和理論知識(shí)的靈活運(yùn)用能力，還能在案例教學(xué)中提高團(tuán)隊(duì)組織能力與團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)善于聽(tīng)取不同見(jiàn)解的心態(tài)，對(duì)學(xué)生情商的提高也起到了重要的作用。案例討論結(jié)束以后，可以由教師協(xié)助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，將討論過(guò)程中形成的不同觀點(diǎn)予以歸類和點(diǎn)評(píng)，指出各觀點(diǎn)討論中所涉及的會(huì)計(jì)理論知識(shí)和重點(diǎn)，指出其中的不足之處，提出教師的觀點(diǎn)，以便后續(xù)進(jìn)一步交流。

（3）撰寫案例報(bào)告階段。撰寫案例報(bào)告是案例教學(xué)法的最后步驟，各小組將其對(duì)案例的分析用文字的形式表述出來(lái)，這樣既可以加深學(xué)生對(duì)案例所涉及會(huì)計(jì)知識(shí)的理解，又可以全面提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。最后，教師應(yīng)對(duì)報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)打分，將其作為平時(shí)成績(jī)的一部分予以考核。

4 結(jié)語(yǔ)

會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，要充分體現(xiàn)實(shí)踐性的特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)合理安排實(shí)踐與理論教學(xué)過(guò)程，將案例教學(xué)法不斷引入到高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，營(yíng)造良好的案例教學(xué)氛圍，加強(qiáng)師生之間的交流探討，逐步提高學(xué)生案例分析和解決能力，打造有效的案例教學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)高職院校培養(yǎng)綜合應(yīng)用型人才的教學(xué)目標(biāo)。

案例教學(xué)的根本就是在“以學(xué)生為本”的理念下，追求教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，學(xué)生在案例教學(xué)課堂上要充分發(fā)揮思考、辨析和決策的主體作用，教師則要側(cè)重發(fā)揮引導(dǎo)、傾聽(tīng)和點(diǎn)評(píng)的主導(dǎo)作用。通過(guò)長(zhǎng)期反復(fù)實(shí)踐，才能讓學(xué)生真正獲得企業(yè)會(huì)計(jì)管理與決策的要領(lǐng)，案例教學(xué)法才能在高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。