張玉萍

(冀中職業(yè)學(xué)院，河北定州073000)

我國有著非常悠久的歷史，在不同的歷史時(shí)期出現(xiàn)了很多著名的文學(xué)大師，并不斷的傳承著中國的文化，給后人留下很多寶貴的精神財(cái)富和文學(xué)作品。然而，現(xiàn)如今隨著社會的不斷發(fā)展及人們認(rèn)識的轉(zhuǎn)變，漢語言文學(xué)專業(yè)發(fā)展出現(xiàn)了很多問題，就如今很多高校熱門專業(yè)就業(yè)率而言，漢語言文學(xué)專業(yè)在應(yīng)用方面和就業(yè)率上存在很大問題，漢語言文學(xué)所培養(yǎng)的人才已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)如今飛速發(fā)展的社會需求，較低的就業(yè)率使得各高校漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生數(shù)量逐年降低，這就需要各高校在漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)上改變現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式，順應(yīng)社會發(fā)展，從而培養(yǎng)出更為適合社會發(fā)展的復(fù)合型人才。

一、漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的標(biāo)準(zhǔn)

(一)口頭表達(dá)以及書面寫作水平較高

近年來，由于人們觀念的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代教育的模式也隨著發(fā)生變化，現(xiàn)如今的漢語言專業(yè)人才培養(yǎng)中對于口語的表達(dá)及書面寫作能力有了更為嚴(yán)格的要求，作為現(xiàn)代漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生必須具備以上兩種素質(zhì)。在現(xiàn)代漢語言文學(xué)中，現(xiàn)在不僅僅對于口頭表達(dá)上有著嚴(yán)格的要求，還需要在表達(dá)過程中能夠有自己的想法，同時(shí)能夠通過語言將自己所具有的文化內(nèi)涵表現(xiàn)出來，能夠用非常簡短的語言將問題解決。同時(shí)，書面寫作也改變了原有的概念，其不僅需要具備原有的對于文學(xué)的創(chuàng)作和評論，同時(shí)還需要漢語言文學(xué)專業(yè)人才能夠真正在作品中展現(xiàn)自己的風(fēng)格，體現(xiàn)出自己所具有的素質(zhì)，能夠?qū)鎸懽髂芰φ嬲\(yùn)用到實(shí)際問題當(dāng)中。

(二)現(xiàn)代人文修養(yǎng)較完善

在現(xiàn)代教育中，學(xué)校教育傳授的不僅僅是書本知識，還必須足夠重視人的培養(yǎng)，以學(xué)生的精神培養(yǎng)作為重點(diǎn)，這是作為當(dāng)代大學(xué)生所必需具有的一種素質(zhì)。在現(xiàn)代教育中，通過對歷史育人的典籍、成就加以借鑒，讓現(xiàn)代大學(xué)教育真正明白“人”的本質(zhì)概念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠正確認(rèn)識到人的心靈的真、善、美，同時(shí)以此作為標(biāo)志逐漸將自己培養(yǎng)成為具有高素質(zhì)的人才，更加適應(yīng)當(dāng)今快速發(fā)展的社會。

(三)工作素質(zhì)優(yōu)良

現(xiàn)代漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中，優(yōu)良的工作素質(zhì)是其未來發(fā)展所必需的。所謂優(yōu)良的工作素質(zhì)就是指在工作中能夠踏踏實(shí)實(shí)、本本分分，真正注重實(shí)際，實(shí)事求是進(jìn)行工作。在以往進(jìn)行漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中，所培養(yǎng)的學(xué)生很多出現(xiàn)遇事猥瑣，不大膽，并不能在工作中真正切合實(shí)際踏實(shí)工作。這就需要在新形勢下進(jìn)行漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)當(dāng)真正認(rèn)清形勢，合理安排課程，真正注重中文專業(yè)中文化氣息、文化氛圍的營造，從而讓學(xué)生能夠真正深入實(shí)際，并以踏踏實(shí)實(shí)的工作態(tài)度解決實(shí)際問題。

二、當(dāng)前高等教育漢語言文學(xué)專業(yè)面臨的困境

(一)由原來的熱門專業(yè)逐漸降溫，報(bào)考學(xué)生數(shù)量逐年降低

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人才需求急劇增加，各高校也借此形式進(jìn)行擴(kuò)招，中國的高等教育也逐漸改變原有狀況，呈大眾化趨勢。近幾年來，隨著各大高校招生數(shù)量的增加，學(xué)生的就業(yè)已經(jīng)改變原有就業(yè)形勢，競爭不斷激烈，特別是需求量相對較小的漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生，其就業(yè)形式出現(xiàn)了非常大的轉(zhuǎn)折。這也就造成了近年來很少有學(xué)生愿意報(bào)考漢語言專業(yè)，漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生人員越來越少，專業(yè)人才培養(yǎng)模式必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流加以改變，從而培養(yǎng)更為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人才。

(二)師資隊(duì)伍知識結(jié)構(gòu)相對陳舊無法滿足新社會形勢下的人才培養(yǎng)

教學(xué)的關(guān)鍵是提高學(xué)生對于專業(yè)的興趣，讓學(xué)生通過所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)造。師資隊(duì)伍的整體力量是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要因素，優(yōu)秀的師資隊(duì)伍、良好的教學(xué)素質(zhì)是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的根本。然而，現(xiàn)如今的漢語言文學(xué)專業(yè)師資力量并沒有隨著社會的發(fā)展有較大程度的改變，較現(xiàn)如今非常熱門的專業(yè)而言，漢語言文學(xué)專業(yè)師資隊(duì)伍更新較為緩慢，并且很少有師資人員的變動(dòng)，這也就造成了我國現(xiàn)代漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)存在知識和教育理念落后的局面。

(三)落后的教學(xué)模式已不能滿足現(xiàn)如今對于人才的需求

縱觀近幾年來漢語言文學(xué)專業(yè)課堂教學(xué)，其主要的教學(xué)方式依然是前幾年的教學(xué)模式，盡管隨著現(xiàn)如今高科技運(yùn)用到課堂中，但依然改變不了原有的滿堂灌局面，很多教師往往之運(yùn)用了高科技設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，但就所教內(nèi)容而言，往往生搬硬靠，將書本知識全部挪到課件當(dāng)中，這也就造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中失去了學(xué)習(xí)的興趣，并不能夠根據(jù)具體情境進(jìn)行思維和發(fā)揮，學(xué)生沒有好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)興趣缺失，能力也就不會得到相應(yīng)提高，往往培養(yǎng)出來的學(xué)生不能具備非常好的表達(dá)和創(chuàng)作能力，僅僅將能力表現(xiàn)于考卷當(dāng)中。

(四)漢語言文學(xué)專業(yè)如今發(fā)展特點(diǎn)已不能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求

在現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)體制下，社會所推崇的是一種利益需求，而對于人文需求要求則相對較低，往往得不到人們的重視，漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生往往得不到社會的肯定，并逐漸失去其存在的價(jià)值，漢語言專業(yè)發(fā)展出現(xiàn)了危機(jī)。

三、漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的重新定位

(一)立足專業(yè)根本，超越局限，探尋新發(fā)展方向

隨著社會的不斷進(jìn)步，漢語言文學(xué)專業(yè)其重要性也隨著社會的進(jìn)步有所提升，需要擔(dān)負(fù)起提高人文素質(zhì)的重任。在現(xiàn)有大學(xué)教育課程中，應(yīng)當(dāng)真正將漢語言文學(xué)重視起來，大學(xué)的主要職能就是傳道授業(yè)，提高學(xué)生的精神素質(zhì)，提高學(xué)生修養(yǎng)。在社會主義新時(shí)期，對人才的要求也有所提高，需要在現(xiàn)有大學(xué)教育中努力提升學(xué)生的素質(zhì)。漢語言文學(xué)是我國的傳統(tǒng)文化，其本質(zhì)上的博大、高尚一直影響著整個(gè)社會，在現(xiàn)如今建設(shè)和諧社會的環(huán)境下，漢語言文學(xué)顯得尤為重要。隨著各行業(yè)對于人才培養(yǎng)的逐漸重視，漢語言文學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)也應(yīng)當(dāng)作為重點(diǎn)，逐步在培養(yǎng)中提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，從而為構(gòu)建社會主義新型人才培養(yǎng)框架提供支持，從而更好地促進(jìn)漢語言文學(xué)專業(yè)的發(fā)展。

(二)尊重市場導(dǎo)向，遵循本質(zhì)屬性

社會在不斷發(fā)展和進(jìn)步，社會的發(fā)展需要人才，這就要求漢語言文學(xué)專業(yè)在人才培養(yǎng)上應(yīng)當(dāng)切合市場發(fā)展實(shí)際，社會需要什么人才培養(yǎng)什么樣的人才，在順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的情況下確保漢語言文學(xué)專業(yè)的發(fā)展，讓漢語言專業(yè)人才能夠?qū)W以致用，學(xué)有所成。同時(shí)，漢語言文學(xué)在重視市場導(dǎo)向的同時(shí)還應(yīng)當(dāng)重視其本質(zhì)屬性，科學(xué)的發(fā)展這一專業(yè)，并不能因?yàn)槭袌鲂枰褪テ浣虒W(xué)的本質(zhì)，而應(yīng)當(dāng)在確保其本質(zhì)屬性的情況下進(jìn)行培養(yǎng)。在現(xiàn)代漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，需要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展接受新的課程內(nèi)容，拋棄陳舊的內(nèi)容，一如既往的培養(yǎng)學(xué)生的漢語言專業(yè)能力，既體現(xiàn)新的時(shí)代特色，又推動(dòng)漢語言文學(xué)專業(yè)的發(fā)展。

(三)人才培養(yǎng)目標(biāo)既要具有現(xiàn)實(shí)性，又要具有前瞻性

近年來，社會發(fā)展相對迅猛，這也就出現(xiàn)了社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展形態(tài)復(fù)雜的局面，對于人才的要求也有了相應(yīng)的提升，越來越多的企業(yè)需要高素質(zhì)的全能型人才來促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。從這一點(diǎn)來看，現(xiàn)代教育對于人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)做出重新認(rèn)識，真正認(rèn)清社會需求，根據(jù)社會需求培養(yǎng)定向人才。同時(shí)，還需要在教育上具有超前性，能夠認(rèn)清社會發(fā)展需求，使所培養(yǎng)出的人才能夠緊隨時(shí)代發(fā)展，從而更好地服務(wù)于社會。

(四)根據(jù)社會需求，培養(yǎng)特色性的漢語言專業(yè)人才

隨著各大高校逐漸開展?jié)h語言文學(xué)專業(yè)，高校在漢語言文學(xué)專業(yè)發(fā)展過程中應(yīng)當(dāng)真正認(rèn)清社會發(fā)展現(xiàn)狀，制定出自己的培養(yǎng)風(fēng)格，以適應(yīng)社會行業(yè)的不同需求。

四、革新漢語言專業(yè)人才培養(yǎng)模式的途徑

(一)科學(xué)系統(tǒng)的設(shè)置專業(yè)課程

人才的培養(yǎng)需要專業(yè)課程合理的設(shè)置，在課程的設(shè)置上，只有科學(xué)的進(jìn)行課程設(shè)置才能培養(yǎng)出真正具有價(jià)值的人才。因此，在進(jìn)行課程體系的設(shè)置上，漢語文化專業(yè)應(yīng)當(dāng)具體根據(jù)社會發(fā)展對人才的需求進(jìn)行設(shè)置。由于學(xué)生人生目標(biāo)的不同，需要根據(jù)學(xué)生的具體需求進(jìn)行課程設(shè)置。

1．深造類學(xué)生設(shè)置考研課程。在考研學(xué)生課程設(shè)置上，漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)需求在語言和文學(xué)兩個(gè)方面進(jìn)行課程設(shè)置，在提高學(xué)生知識能力的同時(shí)給學(xué)生帶來興趣，通過文化水平的不斷提升提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)，提升素質(zhì)。

2．設(shè)置應(yīng)用類課程。在學(xué)生選擇漢語言文學(xué)專業(yè)之初，很多學(xué)生因?yàn)橄矚g文秘工作或編輯工作而報(bào)考漢語言文學(xué)專業(yè)，這就需要漢語言文學(xué)專業(yè)根據(jù)這兩種工作的具體特點(diǎn)進(jìn)行課程設(shè)置，這兩個(gè)行業(yè)對于寫作能力有著較高的要求，這就需要課程設(shè)置上重點(diǎn)突出寫作課程、編輯課程等相關(guān)課程的設(shè)置，從而滿足學(xué)生今后工作的需求，更快的適應(yīng)工作需要。

3．對于從事教育行業(yè)的學(xué)生設(shè)置教育課程。教師行業(yè)一直以來是很多學(xué)生所追求的行業(yè)，在漢語言文學(xué)專業(yè)中也是如此，這就需要漢語言文學(xué)在課程設(shè)置上進(jìn)行教師技能、心理課程、演講等課程的重點(diǎn)設(shè)置和培訓(xùn)，為學(xué)生今后從事教育打好基礎(chǔ)，提高學(xué)生素質(zhì)，為我國今后教育行業(yè)的發(fā)展提供更為綜合的教師力量。

課程體系設(shè)置就是為了更好地適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，在漢語言文學(xué)專業(yè)中，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)個(gè)人愛好進(jìn)行課程選擇，規(guī)劃好自己未來的發(fā)展方向，從而更好地促進(jìn)個(gè)人發(fā)展。

(二)提高教學(xué)條件，鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新

在漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)過程中，學(xué)生的興趣是一個(gè)非常重要的因素，如果對于漢語言文學(xué)專業(yè)沒有足夠的興趣，往往會對學(xué)生的發(fā)展有著很大的限制。這就需要在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)母淖兘虒W(xué)模式，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，以一種新型的教學(xué)方式帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，逐漸提升教學(xué)質(zhì)量。

(三)強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)

隨著教育觀念及形式的不斷變化，漢語言文學(xué)專業(yè)教育應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同要求進(jìn)行實(shí)踐，根據(jù)不同形式創(chuàng)建教學(xué)實(shí)踐體系。

1．適時(shí)組織專業(yè)見習(xí)，讓學(xué)生能夠在見習(xí)中體會現(xiàn)代漢語言文學(xué)。所謂的見習(xí)，就是讓學(xué)生直接參與具體的崗位活動(dòng)，在見習(xí)過程中，能夠通過所學(xué)到的專業(yè)知識進(jìn)行分析，并加以利用。在見習(xí)這一環(huán)節(jié)，其重要性對學(xué)生而言不容小視。首先，在知識的運(yùn)用過程中，學(xué)生能夠及時(shí)的對所學(xué)知識進(jìn)行思考，這不僅讓知識有了進(jìn)一步的復(fù)習(xí)，同時(shí)還真正認(rèn)清所學(xué)知識所需要運(yùn)用到的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正懂得如何解決問題。在此需要注意的是，專業(yè)見習(xí)是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，但并不能盲目進(jìn)行，也不能長時(shí)間進(jìn)行，應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)需要進(jìn)行設(shè)置。

2．組織頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生真正與未來就業(yè)銜接，為今后工作打好基礎(chǔ)。由于漢語言文學(xué)專業(yè)所培養(yǎng)學(xué)生具體從事專業(yè)的特殊性，用人單位在人員填補(bǔ)上往往需求較低，這也就造成了學(xué)生不可能在同一個(gè)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，這也就造成了實(shí)習(xí)過程中教師不能很好地進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。另外一點(diǎn)，很多單位在接受人員實(shí)習(xí)時(shí)往往順帶著進(jìn)行人員考察，這也就真正體現(xiàn)出了頂崗實(shí)習(xí)的特殊性。然而，由于各行業(yè)在人才選拔上標(biāo)準(zhǔn)的不統(tǒng)一性，往往學(xué)生實(shí)習(xí)過程中所取得的結(jié)果也不相同，在此學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)置相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生必須在完成實(shí)習(xí)并合格通過考核才能畢業(yè)進(jìn)入崗位進(jìn)行工作。

3．通過課外活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生應(yīng)用能力提升。學(xué)生的創(chuàng)新能力是現(xiàn)代社會所需要的重要資源，特別是在現(xiàn)代漢語言文學(xué)專業(yè)中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生參加多種形式的課外活動(dòng)，這不僅有利于豐富學(xué)習(xí)生活，同時(shí)還會對學(xué)生專業(yè)能力有所提升，全方位地促進(jìn)個(gè)人發(fā)展。