葉春苗

摘要：智能手機(jī)在高職院校的普及使得移動(dòng)學(xué)習(xí)成為一種新的學(xué)習(xí)方式。闡述移動(dòng)學(xué)習(xí)在高職院校應(yīng)用的可行性，分析移動(dòng)學(xué)習(xí)的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，提出高職移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)及資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目。以畜產(chǎn)品加工技術(shù)課程為例，說(shuō)明智能手機(jī)學(xué)習(xí)平臺(tái)搭建、資源庫(kù)內(nèi)容建設(shè)、資源庫(kù)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，為該項(xiàng)目的建設(shè)及應(yīng)用提供參考。

關(guān)鍵詞：高職教育；智能手機(jī)；移動(dòng)學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-1161（2014）12-0083-02

中國(guó)的教育與教學(xué)一直不停地被探索，如何將移動(dòng)學(xué)習(xí)引入校園并使之行之有效地運(yùn)作，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量，是值得研究的課題。但是目前我國(guó)高等教育中的高職教育面臨著很多的問題：一是生源質(zhì)量問題；二是教學(xué)質(zhì)量問題；三是前兩者導(dǎo)致的社會(huì)對(duì)高職畢業(yè)生的認(rèn)可問題，即就業(yè)問題。這些問題運(yùn)用傳統(tǒng)教育教學(xué)方式難以解決。在被調(diào)查的高職院校中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣不高，經(jīng)常有曠課現(xiàn)象，傳統(tǒng)教學(xué)在課堂上達(dá)不到預(yù)期效果；相反，在課下時(shí)，學(xué)生們比較活躍，較多使用手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備，對(duì)手機(jī)等設(shè)備上展示的內(nèi)容比較感興趣。毫無(wú)疑問，移動(dòng)設(shè)備已經(jīng)與學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系得非常緊密。

目前國(guó)內(nèi)外關(guān)于移動(dòng)學(xué)習(xí)的研究及發(fā)展處于不平衡的狀態(tài)，國(guó)外發(fā)展較快、應(yīng)用較廣，而我國(guó)僅處于起步階段；國(guó)內(nèi)清華大學(xué)等一流高校和南方沿海地區(qū)的高校已經(jīng)開始研究和應(yīng)用，而東北地區(qū)少有問津?，F(xiàn)有移動(dòng)學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)基本是以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)或其他跨領(lǐng)域標(biāo)準(zhǔn)為參考，一些研究成果明顯偏重于宏觀層面的理論研究，可操作性差。如何將教學(xué)設(shè)計(jì)思想合理地應(yīng)用到移動(dòng)學(xué)習(xí)資源內(nèi)容設(shè)計(jì)中去，使之具有可操作性并付諸實(shí)踐，還需要更多的實(shí)踐與研究。

為此，提出基于智能手機(jī)的高職課程移動(dòng)學(xué)習(xí)資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目（以畜產(chǎn)品加工技術(shù)課程為例），以推動(dòng)移動(dòng)信息技術(shù)在高職學(xué)校中的應(yīng)用，為教學(xué)和管理的信息化轉(zhuǎn)變服務(wù)，進(jìn)而促進(jìn)該技術(shù)的商業(yè)轉(zhuǎn)化與應(yīng)用，使其發(fā)揮巨大的商業(yè)價(jià)值，為遼寧的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

1 智能手機(jī)學(xué)習(xí)平臺(tái)搭建

采用二維碼技術(shù)制作該項(xiàng)目的二維碼，能夠自動(dòng)識(shí)讀，實(shí)現(xiàn)信息自動(dòng)處理，方便移動(dòng)終端設(shè)備自動(dòng)錄入到相應(yīng)的app應(yīng)用程序。在app中設(shè)置相應(yīng)的板塊，以實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)專業(yè)教學(xué)和管理功能。在app中設(shè)置鏈接，鏈接到對(duì)應(yīng)的wap網(wǎng)站，該wap網(wǎng)站作為所有功能的服務(wù)器。wap網(wǎng)站采用動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，采用Apache作為服務(wù)器；使用php作為在服務(wù)器端執(zhí)行的嵌入HTML文檔的腳本語(yǔ)言，編寫對(duì)應(yīng)的功能和程序；使用MySQL作為數(shù)據(jù)庫(kù)，為整個(gè)網(wǎng)站提供數(shù)據(jù)的傳輸和存貯；采用phpMyAdmin作為數(shù)據(jù)庫(kù)的管理工具，在網(wǎng)頁(yè)服務(wù)器上執(zhí)行命令，可以在任何地方使用這些程式產(chǎn)生的HTML頁(yè)面，即于遠(yuǎn)端管理MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)，方便地建立、修改、刪除數(shù)據(jù)庫(kù)及資料表。

2 高職移動(dòng)學(xué)習(xí)資源庫(kù)內(nèi)容建設(shè)

移動(dòng)學(xué)習(xí)資源是學(xué)生獲得信息的途徑，在資源庫(kù)內(nèi)容設(shè)計(jì)上要充分發(fā)揮移動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)該滿足學(xué)習(xí)者在任意時(shí)間、任意地點(diǎn)學(xué)習(xí)的移動(dòng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，高職院校移動(dòng)學(xué)習(xí)資源建設(shè)與普通學(xué)習(xí)資源建設(shè)有很大區(qū)別，既要符合學(xué)習(xí)者可以利用零散時(shí)間學(xué)習(xí)、不固定地點(diǎn)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，同時(shí)還要考慮高職學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，應(yīng)遵循以下原則進(jìn)行建設(shè)。

2.1 引導(dǎo)性原則

由于移動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)不固定，學(xué)習(xí)者基本處于“一種邊緣性的投入與非連續(xù)的注意狀態(tài)”，所以移動(dòng)學(xué)習(xí)資源應(yīng)適應(yīng)不斷變化的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，高職學(xué)生不喜歡知識(shí)的強(qiáng)制灌輸，其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性都較差，所以移動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容要以興趣引導(dǎo)為主，學(xué)習(xí)資源以圖片、視頻、音頻、動(dòng)畫模式為佳。

2.2 零散性原則

高職學(xué)生通常是利用零散時(shí)間來(lái)進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)的，所以移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源也應(yīng)該遵循零散性原則。每個(gè)學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容不宜太多，高職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)以崗位技能培養(yǎng)為主，因此每個(gè)模塊內(nèi)容最好以培養(yǎng)一種技能為主，模塊與模塊之間的技能培養(yǎng)目標(biāo)清晰明確，使學(xué)習(xí)者在獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)能明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.3 簡(jiǎn)約性原則

由于智能手機(jī)的存儲(chǔ)量和屏幕尺寸都較小，所以開發(fā)的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源內(nèi)容要短小精湛，以免學(xué)習(xí)資料在傳輸時(shí)速度慢，給學(xué)習(xí)者帶來(lái)不必要的時(shí)間、流量浪費(fèi)，影響學(xué)習(xí)效果。

2.4 互動(dòng)性原則

高職院校學(xué)生很難長(zhǎng)時(shí)間將注意力全部放在自主學(xué)習(xí)上，因此可以根據(jù)智能手機(jī)良好的交互性特點(diǎn)搭建一個(gè)互動(dòng)平臺(tái)，使得師生之間及學(xué)生之間可以互相交流、討論，這樣既可以解決學(xué)習(xí)過程中遇到的疑難問題，又可以緩解自主學(xué)習(xí)的疲勞，給學(xué)習(xí)帶來(lái)樂趣。

3 高職移動(dòng)學(xué)習(xí)資源庫(kù)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生的一種特殊認(rèn)知活動(dòng)，它是學(xué)生有動(dòng)機(jī)、有目標(biāo)、有策略并形成一個(gè)在間接知識(shí)、智力能力和個(gè)性心理諸方面彼此聯(lián)系的心理結(jié)構(gòu)的過程。學(xué)習(xí)者是移動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主角，所設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)必須符合學(xué)習(xí)者日常的學(xué)習(xí)和生活需要，這樣才能有助于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)與健康成長(zhǎng)。將高職畜產(chǎn)品加工技術(shù)課程中適合移動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，構(gòu)想出教學(xué)微視頻、實(shí)踐操作微視頻、熱點(diǎn)話題、習(xí)題作業(yè)、移動(dòng)測(cè)驗(yàn)、學(xué)習(xí)伙伴和移動(dòng)查詢等學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。通過教學(xué)平臺(tái)活動(dòng)，可以實(shí)現(xiàn)發(fā)送作業(yè)或?qū)W習(xí)建議，發(fā)送實(shí)踐操作微視頻，發(fā)送學(xué)習(xí)推薦等；還可以進(jìn)行專題討論，建立學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)等。

4 結(jié)語(yǔ)

基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育的不足，同時(shí)也促進(jìn)了高職院校學(xué)生的個(gè)性化、專業(yè)化發(fā)展。移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展順應(yīng)了泛在學(xué)習(xí)發(fā)展的趨勢(shì)，從學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)上為學(xué)習(xí)者提供了無(wú)限發(fā)揮的空間。高職畜產(chǎn)品加工技術(shù)課程移動(dòng)學(xué)習(xí)資源建設(shè)為學(xué)習(xí)者提供了更多獲得學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不僅消除了時(shí)間、地點(diǎn)、權(quán)限的制約，同時(shí)也給學(xué)習(xí)者提供了廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)選擇權(quán)，滿足學(xué)習(xí)者在媒體體驗(yàn)上趨向個(gè)性化、有活力的、隨意的、有效的學(xué)習(xí)需求。

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