李雪真

沈陽(yáng)市化工學(xué)校(沈陽(yáng) 110000)

1 開發(fā)化學(xué)工藝專業(yè)教學(xué)平臺(tái)目的

近年來(lái)，我校化學(xué)工藝基礎(chǔ)設(shè)施特別是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)發(fā)展迅速，成績(jī)顯著，已確立了國(guó)內(nèi)同類職業(yè)院校中的優(yōu)勢(shì)地位，但內(nèi)涵建設(shè)相對(duì)落后，制約了專業(yè)發(fā)展。

為提升我?；瘜W(xué)工藝專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)內(nèi)涵，依照國(guó)內(nèi)外先進(jìn)職業(yè)教育理念，建立了六個(gè)遞進(jìn)式教學(xué)平臺(tái)，在校園實(shí)現(xiàn)了工廠化的教學(xué)效果，開創(chuàng)了具有專業(yè)特色的“工學(xué)結(jié)合，情景育人” 的人才培養(yǎng)模式。

2 化學(xué)工藝專業(yè)教學(xué)平臺(tái)開發(fā)總體設(shè)計(jì)方案

依據(jù)認(rèn)知規(guī)律，以及化工行業(yè)技術(shù)密集、綜合程度高、安全性要求嚴(yán)格等特點(diǎn)，建立六個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由數(shù)字仿真到實(shí)景仿真、由單元級(jí)操作到流程級(jí)操作的遞進(jìn)式教學(xué)平臺(tái)。依托這六個(gè)平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)職業(yè)環(huán)境的情景，營(yíng)造企業(yè)文化的氛圍，實(shí)現(xiàn)課程之間的有機(jī)銜接，促進(jìn)教-學(xué)-做的融合，轉(zhuǎn)換學(xué)生-員工之間的角色，達(dá)成校內(nèi)外教學(xué)資源的鏈接，密切校企之間的合作，為進(jìn)行深入教學(xué)改革提供有利支撐。

3 開發(fā)建立六個(gè)教學(xué)平臺(tái)

平臺(tái)一 通用工程能力平臺(tái)，是了解企業(yè)的入門平臺(tái)，目的是使學(xué)生掌握常用工具及常規(guī)電器設(shè)備的使用方法，為專業(yè)技能學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

平臺(tái)二 專業(yè)技能認(rèn)知平臺(tái)，是了解企業(yè)生產(chǎn)情景，崗位操作的引導(dǎo)平臺(tái)。有利于學(xué)生在學(xué)校就可以熟悉企業(yè)運(yùn)作，畢業(yè)進(jìn)入到生產(chǎn)一線中，能夠較早的適應(yīng)工作環(huán)境，較好的掌握企業(yè)先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，把自己所學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)第一線所必須具備的職業(yè)素質(zhì)和能力。

平臺(tái)三 數(shù)字虛擬平臺(tái) ，通過(guò)仿真技術(shù)，構(gòu)建一個(gè)數(shù)字工廠，對(duì)學(xué)生模擬工廠崗位進(jìn)行操作培訓(xùn)，它是適應(yīng)性平臺(tái)。

平臺(tái)四 基本專業(yè)技能教學(xué)平臺(tái)，利用實(shí)訓(xùn)車間的單元操作裝置，對(duì)學(xué)生化工單元操作技能的培訓(xùn)，它是專業(yè)技能形成平臺(tái)。

平臺(tái)五 可視化操作教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生進(jìn)入小流程級(jí)化工生產(chǎn)的生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)階段，是技能提升平臺(tái)。

平臺(tái)六 綜合教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)大型流程級(jí)化工生產(chǎn)的冷態(tài)仿真實(shí)訓(xùn)以及大型流程級(jí)化工生產(chǎn)的綜合性實(shí)操，來(lái)對(duì)接企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)的教學(xué)平臺(tái)。

4 具體建設(shè)方法

(1)通過(guò)與職業(yè)教育專家、人力資源專家、行業(yè)專家及企業(yè)專家合作，以實(shí)訓(xùn)車間現(xiàn)有的流體輸送與能源隔斷、精餾等實(shí)訓(xùn)設(shè)備為載體，通過(guò)對(duì)通用能力及相關(guān)技能構(gòu)成要素的系統(tǒng)分析，制定出相應(yīng)的能力標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)體系及培訓(xùn)方案，完成“通用工程能力培訓(xùn)包”及“化工單元操作技術(shù)培訓(xùn)包”。即教學(xué)平臺(tái)一與平臺(tái)四的建設(shè)。

(2)與專業(yè)機(jī)構(gòu)，企業(yè)合作，以影像、動(dòng)畫等形式，反映產(chǎn)業(yè)歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)、生產(chǎn)情景、崗位操作特征等，完成“專業(yè)技能認(rèn)知學(xué)習(xí)培訓(xùn)包”，即教學(xué)平臺(tái)二建設(shè)。

(3)與專業(yè)機(jī)構(gòu)合作，以現(xiàn)有的化工仿真實(shí)訓(xùn)室為基礎(chǔ)，開發(fā)一套化工單元實(shí)訓(xùn)仿真軟件及一套乙醛氧化制醋酸工藝仿真軟件，完成平臺(tái)三的建設(shè)。

(4)與企業(yè)合作，以實(shí)訓(xùn)車間全玻璃化工實(shí)訓(xùn)裝置為載體，通過(guò)對(duì)相關(guān)技能構(gòu)成要素的系統(tǒng)分析，制定出相應(yīng)的能力標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)體系及培訓(xùn)方案，設(shè)計(jì)能覆蓋典型化工操作崗位的小流程級(jí)的生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，形成一個(gè)完整的“小流程級(jí)化工生產(chǎn)崗位技能培訓(xùn)包”，即完成平臺(tái)五的建設(shè)。

(5)以現(xiàn)有的熱態(tài)實(shí)訓(xùn)設(shè)備為依托，通過(guò)合作、引入的方式，建立企業(yè)化生產(chǎn)機(jī)構(gòu)，開發(fā)技術(shù)難度較大、工藝過(guò)程復(fù)雜、崗位技能復(fù)合度高的“大流程級(jí)化工生產(chǎn)崗位技能培訓(xùn)包”， 即完成平臺(tái)六的建設(shè)。該平臺(tái)建設(shè)與運(yùn)營(yíng)，不以盈利為目的，在生產(chǎn)運(yùn)行中師生以企業(yè)員工的身份共同參與相關(guān)的管理、生產(chǎn)、技術(shù)及營(yíng)銷等工作，師生從中得到綜合性訓(xùn)練。

5 分析與討論

5.1 對(duì)接地區(qū)產(chǎn)業(yè)

六個(gè)教學(xué)平臺(tái)內(nèi)容全部來(lái)源于本地企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，如其中的乙醛氧化制醋酸工藝仿真軟件、丙烯酸甲酯實(shí)訓(xùn)裝置、乙酸乙酯生產(chǎn)裝置等，教學(xué)平臺(tái)的建成，解決了學(xué)校教育與地區(qū)產(chǎn)業(yè)及社會(huì)需求相脫節(jié)的問(wèn)題。

我單位以六個(gè)教學(xué)平臺(tái)為載體的化工工藝實(shí)訓(xùn)車間已有大型實(shí)訓(xùn)設(shè)備共計(jì)13 類 22 臺(tái)套，設(shè)備總值600 余萬(wàn)元，整體裝備水平國(guó)內(nèi)領(lǐng)先。其中，大型流體輸送與能源隔斷實(shí)訓(xùn)裝置、生產(chǎn)型熱態(tài)乙酸乙酯實(shí)訓(xùn)裝置為國(guó)內(nèi)獨(dú)有。

5.2 著重實(shí)踐能力培養(yǎng)

六個(gè)教學(xué)平臺(tái)按照“從易到難”， 突出實(shí)踐性教學(xué)，如從操作單元級(jí)小流程裝置到操作丙烯酸甲酯大型仿真實(shí)訓(xùn)模擬流程再到操作乙酸乙酯真實(shí)生產(chǎn)裝置，逐步接近工作實(shí)際，學(xué)生們操作技能、專業(yè)技能、綜合技能水平穩(wěn)步提升。

5.3 探索教學(xué)改革模式

我們引入有企業(yè)從業(yè)背景和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的實(shí)訓(xùn)教師參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和專業(yè)課教學(xué)，突出學(xué)生的實(shí)際工作能力的培養(yǎng)；依托六個(gè)教學(xué)平臺(tái)，以技能操作為中心，按照教學(xué)實(shí)訓(xùn)一體的教學(xué)模式，有針對(duì)性的實(shí)施案例教學(xué)；把企業(yè)的內(nèi)訓(xùn)模式轉(zhuǎn)化為教育的模式，實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)外資源有機(jī)連接，密切了校企合作，為培養(yǎng)崗位實(shí)際需要的具有職業(yè)品行素質(zhì)和行業(yè)領(lǐng)域知識(shí)的技能型人才做了有意義探索。

5.4 建立新的評(píng)價(jià)體系

實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)行過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，以職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5.5 取得階段性教學(xué)成果

六個(gè)教學(xué)平臺(tái)的建成，為建設(shè)一支“雙師型、研究型”師資隊(duì)伍及滿足學(xué)生“雙證書”的取得創(chuàng)造了條件；滿足了新的人才培養(yǎng)方案及課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的要求；保證了實(shí)訓(xùn)基地功能與服務(wù)目標(biāo)區(qū)域產(chǎn)業(yè)狀態(tài)相適應(yīng)；滿足了全國(guó)化工生產(chǎn)技術(shù)大賽比賽規(guī)則對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備及設(shè)施的要求。

我校近3年來(lái)，學(xué)生“雙證書” 平均取證率98%以上，就業(yè)率保持在98%，專業(yè)對(duì)口率85%以上。2011年，世界賴氨酸領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)者韓國(guó)希杰生物科技有限公司投入80 萬(wàn)元，以“三金助學(xué)”(助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金、教師獎(jiǎng)勵(lì)金)的形式一次性從我校2010 級(jí)化學(xué)工藝專業(yè)招錄了160 名學(xué)生進(jìn)行訂單培養(yǎng)，占該年級(jí)該專業(yè)在校生的60%，化學(xué)工藝專業(yè)為行業(yè)輸送了大批頗有建樹的優(yōu)秀畢業(yè)生，影響日益廣泛，人才培養(yǎng)質(zhì)量被行業(yè)高度認(rèn)可，成為專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要支撐，成果的取得，與實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)、完善與應(yīng)用及辦學(xué)、教學(xué)模式的改革密不可分。

5.6 有待改進(jìn)的方面

(1)存在問(wèn)題

管理運(yùn)行機(jī)制還不夠完善；設(shè)備種類不夠齊全，有些特殊實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目不能開出，如缺乏化工總控工全國(guó)大賽專用設(shè)備、缺乏師生開展研究性項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)設(shè)備以及必要的相關(guān)檢測(cè)設(shè)備等。

(2)改進(jìn)措施

完善運(yùn)行體制及管理制度，總結(jié)以往的經(jīng)驗(yàn)，借鑒汲取最新研究成果，對(duì)原有的管理制度進(jìn)行修訂、補(bǔ)充及完善，使其更加規(guī)范、科學(xué)、有效。其一加強(qiáng)學(xué)校層面對(duì)實(shí)踐教學(xué)的宏觀調(diào)度和考核，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)的基本過(guò)程；其二逐步實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)由以系管理為主過(guò)度到按專業(yè)管理為主；提高實(shí)訓(xùn)教師的工作積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主動(dòng)性，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)效果。

[1]化學(xué)工藝專業(yè)人才培養(yǎng)模式與課程體系改革[Z].沈陽(yáng)市化工學(xué)?；は蒂Y料,2013.

[2]朱偉.化工裝置仿真操作[M].北京:化學(xué)工業(yè)出版社,2008.

[3]陳本如.化工生產(chǎn)綜合實(shí)訓(xùn)[M].北京:化學(xué)工業(yè)出版社,2013.