易前進(jìn)++陳艷

近年來，鐘祥市實(shí)驗(yàn)小學(xué)聚焦課堂，全力推行 “三性三成”課堂教學(xué)模式，全面落實(shí)新課程理念，從而達(dá)到減負(fù)增效的目的。

一、模式的內(nèi)涵

“三性”是指課堂教學(xué)模式遵循的原則：探究性、合作性、開放性。探究性主要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題。合作性主要體現(xiàn)在小組內(nèi)對(duì)學(xué)、互學(xué)、共同學(xué)。開放性主要體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)的開放、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的開放和教師指導(dǎo)方法的開放。

“三成”是指課堂教學(xué)模式操作的三個(gè)環(huán)節(jié)，具體包括自主學(xué)習(xí)問題生成、互動(dòng)互助方法合成、檢測(cè)反饋目標(biāo)達(dá)成。其中，“自主學(xué)習(xí)問題生成”是基礎(chǔ)，“互動(dòng)互助方法合成”是核心，“檢測(cè)反饋目標(biāo)達(dá)成”是保證。這三個(gè)環(huán)節(jié)依次通過“激趣導(dǎo)入、明確目標(biāo)、自學(xué)探究、小組合作、展示提升、質(zhì)疑解疑、訓(xùn)練檢測(cè)、反饋矯正、歸納總結(jié)”共9個(gè)教學(xué)流程具體操作。

“自主學(xué)習(xí)問題生成”就是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生“以教材為主源，以思維為主攻”，獨(dú)立自主進(jìn)行閱讀思考，明確并初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，生成重點(diǎn)和疑點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)是通過“激趣導(dǎo)入、明確目標(biāo)、自學(xué)探究”三個(gè)教學(xué)流程完成的。

“互動(dòng)互助方法合成”是在教師的調(diào)控指導(dǎo)下，以不斷解決問題為主線，通過合作交流、疑難生成、展示點(diǎn)撥，合作解決自學(xué)解決不了的問題。這一環(huán)節(jié)是通過“小組合作、展示提升、質(zhì)疑解疑”三個(gè)教學(xué)流程完成的。

“檢測(cè)反饋目標(biāo)達(dá)成”就是通過測(cè)評(píng)拓展，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性評(píng)估，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移和提升。這一環(huán)節(jié)是通過“訓(xùn)練檢測(cè)、反饋矯正、歸納總結(jié)”這三個(gè)教學(xué)流程完成的。

二、模式的實(shí)施策略

（一）完善機(jī)制，營(yíng)造氛圍

1.給保障，鼓勵(lì)教師參與課改。

為了保證課改的順利進(jìn)行，學(xué)校完善了一系列保障機(jī)制。一是組織保障，建立了完善的教研網(wǎng)絡(luò)。二是制度保障，制訂了《實(shí)驗(yàn)小學(xué)教科研制度》《實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師學(xué)習(xí)制度》等。三是經(jīng)費(fèi)保障，學(xué)校每年投入不少于3萬元資金用于教師培訓(xùn)和課改。四是時(shí)間保障，確定每周一、周二、周三上午一、二節(jié)課分別為綜合組、語文組、數(shù)學(xué)組開展集體教研的時(shí)間。

2.給梯子，引導(dǎo)教師課改。

一是舉辦講座，對(duì)全體教師進(jìn)行新教學(xué)理念培訓(xùn)。二是有序開展“四課”教研活動(dòng)。即新進(jìn)教師上一節(jié)達(dá)標(biāo)課，每位教師上一節(jié)“研討課”，每個(gè)備課組推出一節(jié)示范課，每個(gè)教研組承擔(dān)一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。三是開展教學(xué)大比武活動(dòng)。

3.給擔(dān)子，促進(jìn)教師參與課改。

為了發(fā)揮老教師傳幫帶作用，學(xué)校設(shè)立了“伯樂獎(jiǎng)”和“千里馬獎(jiǎng)”。同時(shí)，學(xué)校要求骨干教師每學(xué)期開展一次講座活動(dòng)；要求校長(zhǎng)、中層以上干部每人包2個(gè)班，每周至少兩次深入班級(jí)聽課，對(duì)模式的實(shí)施進(jìn)行督辦。

（二）聚焦課堂，立足減負(fù)

1.夯實(shí)集體備課，增強(qiáng)教案操作性

建立“三定”“五統(tǒng)一”備課責(zé)任制。定主備人，明確備課職責(zé)；定時(shí)議課，形成集體意見；定期反思，逐步完善教案。最后達(dá)成共用教案做到的“五個(gè)統(tǒng)一”，即課時(shí)劃分統(tǒng)一，教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一，重點(diǎn)、難點(diǎn)統(tǒng)一，教學(xué)流程統(tǒng)一，當(dāng)堂檢測(cè)內(nèi)容統(tǒng)一。由課時(shí)主備人打印公用教案下發(fā)執(zhí)行。

建立教案三級(jí)督查制。備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組教師教案的編寫檢查；教務(wù)處主任每周對(duì)教師集體備課開展、教案編寫、教案印制發(fā)放、教案的運(yùn)用進(jìn)行周查并記載；教學(xué)校長(zhǎng)和學(xué)校質(zhì)量監(jiān)測(cè)小組成員分學(xué)科進(jìn)入各組進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)。

2.優(yōu)化小組合作，提升學(xué)生課堂參與度

構(gòu)建學(xué)習(xí)小組。按照“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的原則組建小組，每個(gè)小組設(shè)定小組長(zhǎng)一名，負(fù)責(zé)管理本小組的具體工作。

創(chuàng)新小組評(píng)價(jià)。每天放學(xué)前班主任都要對(duì)各學(xué)習(xí)小組一天的學(xué)習(xí)生活情況進(jìn)行小評(píng)價(jià)，每周班會(huì)課進(jìn)行周總評(píng)。

3.堅(jiān)持當(dāng)堂檢測(cè)，提高知識(shí)掌握達(dá)標(biāo)率

學(xué)校堅(jiān)持課堂內(nèi)容當(dāng)堂檢測(cè)，要求教師努力實(shí)現(xiàn)“四個(gè)當(dāng)堂”，即當(dāng)堂訓(xùn)練、當(dāng)堂批閱、當(dāng)堂反饋、當(dāng)堂矯正，努力做到堂堂清。

（三）整體聯(lián)動(dòng)，強(qiáng)化落實(shí)

1.把課改要求與教學(xué)常規(guī)要求結(jié)合起來

學(xué)校圍繞“一巡二聽三查四測(cè)”八個(gè)字作文章?！耙谎病本褪菆?zhí)行巡課制度。巡課小組每天不定時(shí)地對(duì)全校所有教師的教學(xué)情況進(jìn)行巡視?！岸牎本褪菆?zhí)行推門聽課制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨機(jī)聽課。“三查”就是每月對(duì)全校教學(xué)人員的備課、作業(yè)批改、參加教研活動(dòng)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記進(jìn)行抽查?！八臏y(cè)”就是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)。每門學(xué)科都制訂了詳細(xì)的教學(xué)質(zhì)量指標(biāo)和考核方案，每學(xué)期與教師教學(xué)績(jī)效工資掛鉤。

2.把課改要求與平時(shí)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)合起來

主要通過“三看”來評(píng)價(jià)一節(jié)課是否是好課。一看教師是否按照課改的三個(gè)環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，是否充分發(fā)揮學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的積極性；二看教師的教學(xué)理念，是否實(shí)現(xiàn)師生、生生交往互動(dòng)，平等對(duì)話；三看課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，是否關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、情緒狀態(tài)等。

3.把課改要求與評(píng)選教學(xué)骨干及評(píng)先評(píng)優(yōu)等結(jié)合起來

學(xué)校注重課改結(jié)果的運(yùn)用，對(duì)積極參與課改，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，勇于創(chuàng)新，教學(xué)效果好，受到廣大師生和家長(zhǎng)贊譽(yù)的教師，優(yōu)先評(píng)先評(píng)優(yōu)。