天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 俞 淼

基于學(xué)業(yè)指導(dǎo)的核心價(jià)值觀融入思想政治教育探索

天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 俞 淼

高校大學(xué)生思想政治教育工作肩負(fù)著培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)可靠接班人和合格建設(shè)者的根本任務(wù)，學(xué)業(yè)指導(dǎo)作為培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀和加強(qiáng)高校學(xué)生思想政治教育的主要抓手，發(fā)揮主陣地的教育功能。如何準(zhǔn)確把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精神實(shí)質(zhì)，以學(xué)業(yè)指導(dǎo)為抓手將社會(huì)主義核心價(jià)值觀有效融入大學(xué)生思想政治教育的全過(guò)程，統(tǒng)領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育，成為新時(shí)期高校學(xué)生思想政治教育工作的重要課題。

思想政治教育 社會(huì)主義核心價(jià)值觀

一、有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與成才動(dòng)力

大學(xué)生學(xué)習(xí)與成才發(fā)展動(dòng)力是大學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展而產(chǎn)生積極作為的心理需要和行為動(dòng)機(jī)，是大學(xué)生為實(shí)現(xiàn)既定成才目標(biāo)而努力奮斗的精神支撐和力量源泉。本文從以下幾方面探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與成才的動(dòng)力。

1.教育導(dǎo)向的“兩個(gè)轉(zhuǎn)化”。在教育的價(jià)值導(dǎo)向上做好引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)歷因”向“動(dòng)力因”的轉(zhuǎn)化。

一方面，在創(chuàng)新型社會(huì)的運(yùn)行背景下，靜態(tài)的知識(shí)必須依靠創(chuàng)新型思維的不斷整合和運(yùn)用才能煥發(fā)出生命力。大學(xué)生畢業(yè)后，進(jìn)入到真實(shí)、高速發(fā)展的職場(chǎng)，社會(huì)更為看重的是人才的快速適應(yīng)力、自覺(jué)學(xué)習(xí)力、可持續(xù)發(fā)展力，而這些能力能夠得以發(fā)展都根植于個(gè)體內(nèi)在的發(fā)展和成長(zhǎng)動(dòng)力。因此，高校學(xué)生思想政治教育要順應(yīng)創(chuàng)新型社會(huì)的發(fā)展需要，將“動(dòng)力因”作為學(xué)生培養(yǎng)的內(nèi)在價(jià)值導(dǎo)向。

另一方面，在教育的方式上做好引導(dǎo)學(xué)生從“外在規(guī)范式”向“自主探索式”的轉(zhuǎn)化。傳統(tǒng)的教育模式習(xí)慣于對(duì)學(xué)生的成才提出預(yù)設(shè)性、統(tǒng)一化的標(biāo)準(zhǔn)，習(xí)慣于對(duì)學(xué)生進(jìn)行“滿堂灌”，這種模式壓抑了大學(xué)生的創(chuàng)造性和主體性，阻礙了創(chuàng)新型人才的成長(zhǎng)。高校思想政治教育要與時(shí)俱進(jìn)地緊跟社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，為學(xué)生打開(kāi)“自主式探索”的新天地，尊重學(xué)生的個(gè)性，包容學(xué)生的選擇，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自我的定位和成長(zhǎng)路徑選擇，在自主探索的過(guò)程中，積累經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自信，進(jìn)而內(nèi)生形成更強(qiáng)大的發(fā)展動(dòng)力。

2.教育動(dòng)力的“三個(gè)時(shí)期”。對(duì)于適應(yīng)期的大學(xué)生，要做好“動(dòng)力體驗(yàn)”教育。大學(xué)一年級(jí)是學(xué)生從高中向大學(xué)過(guò)渡的關(guān)鍵期，如何幫助大一新生盡快走出迷茫至關(guān)重要。為此，輔導(dǎo)員要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的動(dòng)力體驗(yàn)教育，幫助學(xué)生探尋成才內(nèi)需和自身潛能、確立成才定位、做好相應(yīng)的成才發(fā)展規(guī)劃，強(qiáng)化學(xué)生奮斗的方向感和目標(biāo)感。

對(duì)于發(fā)展期的大學(xué)生，要做好“動(dòng)力提升”教育。當(dāng)學(xué)生已適應(yīng)了大學(xué)生活并形成了一定的自我成才規(guī)劃，輔導(dǎo)員應(yīng)著重加強(qiáng)以專業(yè)為導(dǎo)向的動(dòng)力提升教育，組織豐富多彩的校園文化活動(dòng)，搭建學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、各類志愿者活動(dòng)等實(shí)踐平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中驗(yàn)證自我的定位和對(duì)自身潛能的認(rèn)識(shí)，從而在成才目標(biāo)的不斷確立中激發(fā)和提升動(dòng)力。

對(duì)于成熟期的大學(xué)生，要做好“動(dòng)力持續(xù)”教育。畢業(yè)準(zhǔn)備階段的大學(xué)生常常面臨競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的巨大壓力，輔導(dǎo)員應(yīng)圍繞學(xué)生此時(shí)的內(nèi)在需求，對(duì)準(zhǔn)備考研的同學(xué)加強(qiáng)升學(xué)導(dǎo)航輔導(dǎo)，對(duì)計(jì)劃就業(yè)的同學(xué)加強(qiáng)職業(yè)適應(yīng)性教育，使學(xué)生獲得成果轉(zhuǎn)化所需的各項(xiàng)能力支撐，并結(jié)合下一步的發(fā)展目標(biāo)，形成持久的奮斗動(dòng)力。

3.教育方式的“四個(gè)原則”。以教育引導(dǎo)為主，行政管理與教育引導(dǎo)相結(jié)合。在日常學(xué)業(yè)指導(dǎo)和思想政治教育的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)教育引導(dǎo)與行政管理的有機(jī)統(tǒng)一，以行政管理工作導(dǎo)之以行，以思想政治教育曉之以理，使兩者互為補(bǔ)充、互相促進(jìn)，從而在根本上強(qiáng)化高校學(xué)生思想工作的教育效果。將學(xué)校的管理制度內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，對(duì)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和行為方式加以引導(dǎo)，將教育與引導(dǎo)置于管理和服務(wù)之中。

以隱性教育為主，顯性教育與隱性教育相結(jié)合。開(kāi)展日常思想政治教育，尊重大學(xué)生獨(dú)立性、選擇性、多樣性等特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際，在顯性教育中增加隱性教育的滲透，并以隱性教育為主，相得益彰地開(kāi)展工作。輔導(dǎo)員在開(kāi)展工作中，既要發(fā)揮顯性教育時(shí)效性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，更要發(fā)揮隱性教育潤(rùn)物無(wú)聲的特點(diǎn)，使學(xué)生在環(huán)境的熏陶感染中自我感悟，自覺(jué)接受教育和引導(dǎo)。

以自我教育為主，自我教育與外在教育相結(jié)合。開(kāi)展日常學(xué)業(yè)指導(dǎo)和思想政治教育，要求我們既要把學(xué)生視為教育的主體，重視發(fā)揮學(xué)生自我服務(wù)、自我管理和自我教育在學(xué)業(yè)進(jìn)步和成長(zhǎng)成才中的關(guān)鍵作用，又要視學(xué)生為教育的客體，對(duì)其進(jìn)行外在教育。輔導(dǎo)員在啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育的過(guò)程中，可通過(guò)榜樣示范、平等交流、交換看法等多種方式進(jìn)行指導(dǎo)和教育。

以正面教育為主，反面教育與正面教育相結(jié)合。反面教育與正面教育是日常學(xué)業(yè)指導(dǎo)和思想政治教育中最常用的教育手段，告誡懲罰和激勵(lì)表?yè)P(yáng)都能引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，使學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展，而對(duì)于具有獨(dú)立自我意識(shí)和強(qiáng)烈競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的高校學(xué)生而言，正面教育更有利于調(diào)動(dòng)他們的創(chuàng)造性、積極性和主動(dòng)性，有利于樹(shù)立正確的價(jià)值導(dǎo)向，強(qiáng)化正確的行為方式和思想觀念。

二、基于學(xué)業(yè)指導(dǎo)的價(jià)值觀融入思政教育探索

黨的十八大報(bào)告提出，要大力加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)，“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”。黨的十六屆六中全會(huì)確立“建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的戰(zhàn)略任務(wù)，并提出將社會(huì)主義核心價(jià)值觀“融入國(guó)民教育和精神文明建設(shè)全過(guò)程”的具體要求。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生思想政治教育全過(guò)程（以下簡(jiǎn)稱“融入全過(guò)程”），本質(zhì)上是一個(gè)實(shí)踐命題，重點(diǎn)是把握好指導(dǎo)思想和實(shí)踐方法。

1.在“融入全過(guò)程”的指導(dǎo)思想上，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀的統(tǒng)領(lǐng)地位。思想政治教育的本質(zhì)就是要堅(jiān)持社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)地位，用馬克思主義特別是馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果武裝大學(xué)生的頭腦，最大程度地引領(lǐng)青年大學(xué)生的思想價(jià)值取向，突出中國(guó)特色社會(huì)主義的奮斗方向，努力將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為當(dāng)代學(xué)生的價(jià)值準(zhǔn)則，形成個(gè)人利益與國(guó)家利益、人民群眾根本利益相統(tǒng)一的大學(xué)生群體意識(shí)形態(tài)。

2.在“融入全過(guò)程”的實(shí)踐方法上，實(shí)現(xiàn)整體教育與分層次教育的有機(jī)結(jié)合。把握好整體教育，重點(diǎn)要依托大學(xué)生思想政治理論課的主渠道支撐，通過(guò)課堂教學(xué)和主題教育活動(dòng)，面向全體青年大學(xué)生弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主旋律，擴(kuò)大主流意識(shí)形態(tài)在青年大學(xué)生中的影響。把握好分層次教育，重點(diǎn)要發(fā)揮好日常思想政治教育的主陣地作用，針對(duì)普通同學(xué)、學(xué)生骨干、學(xué)生黨員等不同學(xué)生群體的特點(diǎn)和需求，開(kāi)展多層次教育。

3.在“融入全過(guò)程”的工作機(jī)制上，使核心價(jià)值觀內(nèi)化為青年學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。培育高校學(xué)生的正確學(xué)習(xí)意識(shí)和核心價(jià)值觀，要從培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義接班人和建設(shè)者的全局出發(fā)，運(yùn)用靈活有效的教育手段，遵循當(dāng)代學(xué)生品德和思想形成發(fā)展的基本規(guī)律。一是加強(qiáng)課堂教學(xué)的主渠道作用，二是發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的育人效果，三是注重人文方式的涵育作用，四是突出實(shí)踐育人的重要功能，五是著眼多方力量的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，健全把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)業(yè)指導(dǎo)和國(guó)民教育全過(guò)程的工作機(jī)制，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為青年學(xué)生的行為習(xí)慣和人格素養(yǎng)。

4.在“融入全過(guò)程”的人文關(guān)懷上，尊重學(xué)生主體地位，貼近生活貼近實(shí)際?？茖W(xué)的理論只有深深植根于高校學(xué)生的思想深處，才能真正轉(zhuǎn)化為他們的行動(dòng)力量。在學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)和核心價(jià)值觀培育的過(guò)程中，輔導(dǎo)員要通過(guò)滿足人、服務(wù)人來(lái)解決他們的利益需求問(wèn)題，通過(guò)引導(dǎo)人、教育人來(lái)解決他們的思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，通過(guò)理解人、尊重人來(lái)解決他們的思想情感問(wèn)題。在應(yīng)對(duì)青年學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力、思想困惑、利益需求和精神訴求的過(guò)程中，引導(dǎo)他們進(jìn)行自我管理、自我提高、自我教育、自我完善，自覺(jué)接受和學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和跨文化交際能力，樹(shù)立正確的核心價(jià)值觀。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-10-0254