江蘇省宜興市第二高級(jí)中學(xué) 屠宏華

視聽體驗(yàn)式教學(xué)在高中心理健康教育中的運(yùn)用分析

江蘇省宜興市第二高級(jí)中學(xué) 屠宏華

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)處在轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，多種思想的交流和碰撞使社會(huì)呈現(xiàn)出多元化趨勢(shì)。社會(huì)的高速發(fā)展也使負(fù)面影響逐漸擴(kuò)大，甚至已經(jīng)延伸到了校園。而高中學(xué)生正處在人生觀形成的初期階段，比較容易受到不良信息的影響。因此，開展高中生的心理健康教育已經(jīng)刻不容緩。基于此種情況，筆者對(duì)高中心理健康教育進(jìn)行了深入分析和思考，并提出幾點(diǎn)淺見，希望能給相關(guān)工作人員提供一些有價(jià)值的參考和借鑒。

視聽體驗(yàn) 心理健康 教育

對(duì)高中生進(jìn)行心理健康教育的目的在于糾正他們的錯(cuò)誤思想，使他們能夠擁有正確積極的心態(tài)，擁有良好的品質(zhì)。由此可見，心理健康教育的重要性是不容忽視的。然而，學(xué)校在開展心理教育的過程中還存在一些問題，工作浮于形式，其作用也沒有得到真正發(fā)揮。本文以高中心理健康教育中采用視聽體驗(yàn)式教學(xué)法的可行性分析作為文章內(nèi)容的切入點(diǎn)，并對(duì)相關(guān)的有效措施進(jìn)行了詳細(xì)闡述，以期促進(jìn)高中健康教育的效率的提升。

一、高中心理健康教育中采用視聽體驗(yàn)式教學(xué)法的可行性分析

視聽體驗(yàn)式教學(xué)在高中心理健康教育中應(yīng)用效果非常明顯，其作用主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一方面是針對(duì)性較強(qiáng)，另一方面是富有趣味性。具體內(nèi)容如下：

1.針對(duì)性較強(qiáng)。不同階段的孩子其身心特點(diǎn)也不一樣。和初中階段學(xué)生不同的是，高中階段的學(xué)生邏輯思維占據(jù)思維方式的主體，邏輯思維能力較強(qiáng)，思辨能力較高。處于青春期的他們已經(jīng)開始對(duì)人生和社會(huì)進(jìn)行思考，但思想還具有較大的不穩(wěn)定性，在這一階段對(duì)他們進(jìn)行心理健康教育具有重大的現(xiàn)實(shí)意義，有助于幫助他們形成正確的人生觀和世界觀。而視聽體驗(yàn)式教學(xué)法使心理教育的效果明顯加強(qiáng)，不僅為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的環(huán)境，同時(shí)還突出了他們的主體地位，有利于他們的健康成長(zhǎng)。

2.富有趣味性。視聽體驗(yàn)，顧名思義就是視覺和聽覺的體驗(yàn)，而視聽體驗(yàn)式教學(xué)其實(shí)就是通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，將所傳遞的內(nèi)容通過聲音、圖片和視頻等手段表達(dá)出來(lái)。這種方式不僅能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們的求知欲大大增加，增加了他們的主觀能動(dòng)性的同時(shí)，還能在這種輕松愉快的氛圍下收獲成熟和成長(zhǎng)。

二、高中心理健康教育采用視聽體驗(yàn)式教學(xué)的有效路徑

高中階段的心理健康教育采用視聽體驗(yàn)式教學(xué)的有效措施有很多，具體來(lái)說主要?dú)w納為以下兩個(gè)方面：

1.在選取教學(xué)素材方面。在素材的選取方面，主要包括三個(gè)方面，即素材來(lái)源、選取題材、選材有所側(cè)重，具體內(nèi)容如下：

（1）素材來(lái)源。一般來(lái)說，視聽體驗(yàn)式教學(xué)所采用的素材，一般都來(lái)源于影視作品、音樂等，而影視作品既可以是國(guó)內(nèi)的影視作品，也可以是國(guó)外的一些優(yōu)秀作品，不僅局限于國(guó)內(nèi)?？梢哉f，素材的來(lái)源是非常廣的，豐富的素材來(lái)源是提高視聽體驗(yàn)式教學(xué)效果的有效途徑，能夠有效擴(kuò)展學(xué)生的視野和眼界，加深他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。

（2）選取題材。題材選取的過程并沒有硬性要求，而是要根據(jù)不同課程的內(nèi)容進(jìn)行不同題材的選取。一般來(lái)說，媒介可以有至少4～5個(gè)片段，每個(gè)片段的時(shí)間一般都是3～5分鐘，而影視片段的時(shí)間可以稍微長(zhǎng)一些，但是也要控制在十五分鐘以內(nèi)。值得注意的是，題材的選擇要體現(xiàn)積極健康、正能量的價(jià)值觀，只有正面積極的題材才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，幫助他們健康成長(zhǎng)。

（3）選材有所側(cè)重。高中心理健康教育素材的選擇一般都以我國(guó)的影片為主，因?yàn)閲?guó)內(nèi)的電影符合我國(guó)群眾的價(jià)值觀，這些影片不僅極富表現(xiàn)力，同時(shí)還具有一定的內(nèi)涵。而國(guó)外的電影主要作為輔助手段，選擇的過程中應(yīng)對(duì)不同國(guó)家、不同階級(jí)的價(jià)值觀都考慮在內(nèi)，盡量選擇適合我國(guó)主流思想的影片。

2.視聽素材在高中心理健康教育中的有效運(yùn)用。無(wú)論是心理活動(dòng)課還是專業(yè)課，其流程都是一樣的，那就是課堂導(dǎo)入、教學(xué)講解、課堂結(jié)束三個(gè)環(huán)節(jié)。針對(duì)心理健康活動(dòng)課來(lái)說，試聽素材的播放時(shí)間一般都在10分鐘左右，然后就是學(xué)生之間的相互討論環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)的時(shí)間最好控制在15分鐘左右，而教師進(jìn)行講解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的世界觀的引導(dǎo)大約控制在15分鐘以內(nèi)。最后讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考、消化、吸收，學(xué)生在深刻自省后逐漸成熟，正確的價(jià)值觀得以形成。

此外，教師應(yīng)在播放素材之前設(shè)置一些問題，學(xué)生在觀看的過程中還能進(jìn)行思考，迅速地融入影片的內(nèi)容中，具體流程為：提出問題、播放素材、學(xué)生討論、教師總結(jié)。通過這一系列流程，老師的總結(jié)和有效的引導(dǎo)幫助學(xué)生獲得心靈的健康成長(zhǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，通過開展心理健康教育提升高中生的心理健康水平是一個(gè)行之有效的措施。而視聽體驗(yàn)式教學(xué)在心理健康教育中的應(yīng)用不僅滿足了學(xué)生的實(shí)際心理需要，有效地提升了高中心理健康教育的教學(xué)質(zhì)量，使高中生的心理健康水平得到了整體性提升，為他們的身心健康成長(zhǎng)奠定了牢固的基礎(chǔ)，從而為我國(guó)的優(yōu)秀人才培養(yǎng)出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

［1］吳錫慧.視聽體驗(yàn)式教學(xué)在高中心理健康教育中的運(yùn)用［J］.教育教學(xué)論壇，2012

［2］蔣常香，毛莉婷，劉小青.體驗(yàn)式教學(xué)在高校心理健康教育課程中的實(shí)踐探索［J］.教育學(xué)術(shù)月刊，2013.12

［3］陳 曼，韋雪華，鄧士婷.高職院校學(xué)生心理社團(tuán)在心理健康教育中的積極作用［J］.黑河學(xué)刊，2015.08

ISSN2095-6711/Z01-2015-10-0058