長沙民政學(xué)院思想政治理論部 李秀娟

高職思想政治課程微課開發(fā)必要性、原則性新探

長沙民政學(xué)院思想政治理論部 李秀娟

高職思想政治課程開發(fā)微課是針對傳統(tǒng)思想政治課程教學(xué)理念落后，教學(xué)手段滯后等弊端產(chǎn)生的。高職思想政治微課課程的開發(fā)，在推進(jìn)思想政治課程教學(xué)模式改革、提升教師的綜合素質(zhì)、提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、提升思政課程教學(xué)效果等層面非常有必要。高職思想政治課程的微課開發(fā)必須遵循“小”“實(shí)”“新”的基本原則，唯有如此才能開發(fā)出精品微課。

微課 微課開發(fā)必要性 微課開發(fā)原則

一、問題的緣起

在第三次科技革命的發(fā)展下，人類進(jìn)入了信息時(shí)代，隨著互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展，“世界變得越來越平坦”。進(jìn)入21世紀(jì)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)滲透并深深影響著人們的生活方式和學(xué)習(xí)方式，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的影響下，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式開始出現(xiàn)，如“互聯(lián)網(wǎng)+”微課、“互聯(lián)網(wǎng)+”慕課、“互聯(lián)網(wǎng)+”翻轉(zhuǎn)課堂、“互聯(lián)網(wǎng)+”云教學(xué)空間等各種教育平臺(tái)如雨后春筍般不斷出現(xiàn)，人們利用互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)教育，人們也利用互聯(lián)網(wǎng)獲取知識(shí)，方便自己的學(xué)習(xí)，教育變得越來越方便快捷。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出，信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視，超前部署教育信息網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化。進(jìn)入21世紀(jì)的第二個(gè)10年以來，手機(jī)變得越來越強(qiáng)大，功能越來越多，同時(shí)各種小巧的移動(dòng)設(shè)備，如ipad等出現(xiàn)，許多公共場所的無線網(wǎng)絡(luò)也實(shí)現(xiàn)了無死角全覆蓋，利用智能手機(jī)、ipad刷微信、微博、看新聞、看視頻已成為年輕人的一種生活方式。

為了給學(xué)生打造一個(gè)隨時(shí)學(xué)習(xí)、隨地學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，微課開始大量出現(xiàn)。國外出現(xiàn)了以可汗學(xué)院和TED演講為代表的微視頻。國內(nèi)出現(xiàn)了網(wǎng)易公開課、幾分鐘網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)微視頻平臺(tái)。高職思想政治課程微課是指教師為了滿足學(xué)生課前自學(xué)和課后復(fù)習(xí)的需要，綜合各位專家對微課的研究，結(jié)合高職思想政治課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，圍繞課程知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)或難點(diǎn)），開發(fā)制作的時(shí)間比較短（10分鐘左右），知識(shí)點(diǎn)比較少（一個(gè)微課一個(gè)知識(shí)點(diǎn)）的小型在線網(wǎng)絡(luò)微視頻。

目前，高職院校思想政治理論課微課開發(fā)和建設(shè)還處于起步階段，在各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上出現(xiàn)了一些零散的思想政治課微視頻，但并未成體系和規(guī)模。所以，高職思想政治課程微課開發(fā)必將面臨發(fā)展中的一些困惑和挑戰(zhàn)，有必要對其進(jìn)行深入思考和分析。

二、高職思想政治課程微課開發(fā)的必要性

微課的產(chǎn)生發(fā)展是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果。高職思想政治課利用信息技術(shù)開發(fā)建設(shè)微課，不僅為傳統(tǒng)課堂教學(xué)提供了重要補(bǔ)充，而且引起了教學(xué)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)的新變化，帶來了教育理念和教學(xué)方式的深刻變化。有利于創(chuàng)新思想政治課程教學(xué)模式，提升教師的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，最終提升教學(xué)效果。

1.有利于創(chuàng)新高職思想政治課程教學(xué)模式

創(chuàng)新思想政治課程教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)微課式教學(xué)，可以大大提高思想政治課堂的生動(dòng)性、有趣性，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)課堂沉悶的氛圍，改變學(xué)生對傳統(tǒng)思想政治教學(xué)的看法，對提升思想政治課程教學(xué)效果起到非常重要的作用。

2008年，中宣部、教育部下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》中指出，各高校應(yīng)在思想政治理論課的建設(shè)中重視發(fā)揮多媒體和網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)的重要作用，倡導(dǎo)在教學(xué)中使用新技術(shù)新手段，并積極進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)，形成網(wǎng)上網(wǎng)下教學(xué)互動(dòng)、校內(nèi)校外資源共享的新局面。開發(fā)高職思想政治課程的微課，有利于進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量，為思想政治教育模式的創(chuàng)新提供嶄新的思路。

微課是思想政治理論課教學(xué)改革‘逆序創(chuàng)新’的教育模式。微課教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)在前，教師教在后，學(xué)生通過課前微課學(xué)習(xí)掌握了基本理論和概念，課堂上教師不是單純地灌輸式教學(xué)，而是和學(xué)生一起討論，讓更多的學(xué)生積極參與課堂，無形中延伸了課堂時(shí)間，深化了課程教學(xué)，突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的限制，達(dá)到了傳統(tǒng)教學(xué)模式難以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了教師學(xué)生互為主體的雙主體教學(xué)。

2.有利于提升教師綜合素質(zhì)

教育信息化是經(jīng)濟(jì)全球化的必然結(jié)果，是當(dāng)代科技發(fā)展進(jìn)步的必然要求?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代對教師提出了更高的要求，教師不能再是一支粉筆寫到底，課件念到底，如果這樣就會(huì)被淘汰。思想政治教師要主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下各種信息技術(shù)，提升自己的技術(shù)水平，并將各種技術(shù)運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平，開發(fā)出屬于自己的精品微課視頻。在高職思想政治微課教學(xué)改革中，教師是改革的主體，教師必須在教學(xué)實(shí)踐中增進(jìn)自己的潛能，在微課開發(fā)中提升自己的綜合素質(zhì)。因?yàn)椤拔⒄n程教學(xué)更好地讓教師有了一個(gè)很好的轉(zhuǎn)變”。

微課開發(fā)中，教師并不是袖手旁觀者，而是積極的主導(dǎo)者。作為信息化時(shí)代的思想政治教師，不僅要學(xué)會(huì)如何選擇合適的內(nèi)容來做微課，如何巧妙地導(dǎo)入微課，如何設(shè)計(jì)微課中的提問環(huán)節(jié)等，還要學(xué)會(huì)如何制作精美的課件，學(xué)會(huì)各種屏錄軟件的使用等。教師不僅要具備基本理論知識(shí)，還要具備一定的現(xiàn)代信息技術(shù)能力。思想政治教師要在不斷學(xué)習(xí)中提升自己的綜合素質(zhì)，適應(yīng)信息化時(shí)代的微課教學(xué)模式。

3.有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

高職思想政治課程微課不僅可以創(chuàng)新思想政治教學(xué)模式，提升教師的綜合素質(zhì)，更重要的是開發(fā)微課有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性和積極性。微課強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，利于激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)進(jìn)度，制定自己的學(xué)習(xí)方案，有選擇地利用微課視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。微課的出現(xiàn)迎合了人們碎片化學(xué)習(xí)的需要，人們可以充分利用碎片化的時(shí)間實(shí)現(xiàn)在公交車、地鐵、火車、餐廳等公共場所隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。微課學(xué)習(xí)突破了課堂、時(shí)間、教師、教室的限制，給學(xué)習(xí)者提供了一種互聯(lián)互通的泛在學(xué)習(xí)環(huán)境，拓寬了人們學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間。而在傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)模式中，學(xué)生學(xué)習(xí)從時(shí)間上來看，主要是按照課表上課，從空間上來看，主要是在教室進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)時(shí)空的局限，極大地方便了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。學(xué)生由被動(dòng)適應(yīng)傳統(tǒng)的思想政治課堂轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)地探索學(xué)習(xí)，由課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n前課后學(xué)習(xí)，由被老師牽著鼻子走到自己安排學(xué)習(xí)。

4.有利于提升思想政治課程教學(xué)效果

高職思想政治課程微課提升了學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課程的主動(dòng)性和積極性，而這有利于提升思想政治課程的教學(xué)效果。傳統(tǒng)思想政治教學(xué)的教材是標(biāo)準(zhǔn)的、統(tǒng)一的，用學(xué)術(shù)性語言描述的紙質(zhì)載體，而微課程更加豐富生動(dòng)，它可以是生動(dòng)的故事，能把顯性知識(shí)、隱性知識(shí)和情感態(tài)度融在一起，給學(xué)習(xí)者打開了一個(gè)更加廣闊的天地，進(jìn)行更加豐富的課余積累。傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)模式落后，教學(xué)時(shí)間、空間固化，教學(xué)方式單一，大大扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課程的積極性，影響了思想政治課程的教學(xué)效果。和傳統(tǒng)思想政治教學(xué)相比，微課教學(xué)給學(xué)生提供了更多的選擇機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供了一個(gè)互聯(lián)互通的學(xué)習(xí)環(huán)境。

微課給“95后”大學(xué)生提供了利用手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備泛在學(xué)習(xí)的需要，滿足了學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)的需要，形成時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)、處處學(xué)習(xí)的場景，使手機(jī)不僅具有娛樂功能，開發(fā)了手機(jī)的學(xué)習(xí)功能。高職思想政治課程通過開發(fā)微課不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，從而達(dá)到提升學(xué)習(xí)思想政治課程效率的目的。

高職思想政治課程微課既有利于優(yōu)化思想政治課程教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式；提升教師的綜合素質(zhì)，使教師與時(shí)俱進(jìn)；轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性，最終提升思想政治課程的教學(xué)效果。所以高職思想政治課程開發(fā)微課不僅是必須的，而且是必要的。那么，為了開發(fā)出精品微課，在微課開發(fā)中應(yīng)遵循哪些基本原則呢？

三、高職思想政治課程微課的開發(fā)原則

高職思想政治課程微課要以服務(wù)學(xué)生為核心，如果為了應(yīng)付上級檢查而開發(fā)微課，那開發(fā)出來的微課必定是粗制濫造的，制作出來的微課會(huì)因無法吸引學(xué)生，缺乏學(xué)生的點(diǎn)擊量和觀看量而最終“流產(chǎn)”。在以服務(wù)學(xué)生為原則的理念支配下，通過團(tuán)隊(duì)的大力合作，經(jīng)過確立選題、精心準(zhǔn)備，潤色修改、錄制完成等一系列環(huán)節(jié)，最終完成思想政治微課課程的設(shè)計(jì)開發(fā)。因?yàn)椤靶畔⒓夹g(shù)支持下的教學(xué)是一種團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，而不再是個(gè)別教師的行為。微課教學(xué)比拼的不僅是教師個(gè)人的魅力，更是教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體實(shí)力。”思想政治微課開發(fā)是集體智慧的結(jié)晶，是團(tuán)代合作的結(jié)果，在團(tuán)隊(duì)精神的通力合作之下，高職思想政治課程微課開發(fā)應(yīng)注意如下幾個(gè)基本原則：

1.小的原則

微課重在“微”，所以微課以短小精悍為特點(diǎn)。微課的“微”首先體現(xiàn)在小上，因?yàn)槲⒄n的時(shí)間一般都比較短，要在有限的時(shí)間內(nèi)以一種生動(dòng)活潑的形式把問題講清楚，微課的主題必須要小。一般一個(gè)微課只能講一個(gè)主題，如愛國主義，選題可以定為 “90后大學(xué)生如何理性愛國”；講愛情，選題可以定為“90后大學(xué)生錯(cuò)誤愛情觀分析”；講一國兩制，選題可以定為“解決臺(tái)灣問題的障礙分析”。教師只有圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和講解，開發(fā)出來的微課才能滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求。

高職思想政治課程開發(fā)微課時(shí)，在小的原則上要注意避免幾種誤區(qū)：一是為了追求“小”而把微課做成教學(xué)切片，即把原來錄的45分鐘課程根據(jù)內(nèi)容切割成三段或者四段，這樣拆解形成的微課由于沒有很好的設(shè)計(jì)導(dǎo)入和總結(jié)，給人一種潦草應(yīng)付的感覺；二是為了追求“小”而把微課做成壓縮餅干，即把需要45分鐘才能講完的內(nèi)容壓縮成10分鐘錄制微課，這樣做的結(jié)果就是重要知識(shí)點(diǎn)講不透，學(xué)生學(xué)習(xí)微課時(shí)學(xué)不明白。微課不是教學(xué)切片，也不是壓縮餅干，高職思想政治課程在開發(fā)微課時(shí)一定要注意小的原則。小主要是選題要小，一個(gè)微課圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行精心講解，不要追求面面俱到，做到小而精。

2.實(shí)的原則

實(shí)的原則主要指微課的內(nèi)容。高職思想政治微課在開發(fā)制作過程中應(yīng)避免喊口號、講大話，華而不實(shí)，而應(yīng)實(shí)事求是，貼近實(shí)際。這就要求首先要把好選題關(guān)，好的選題是成功的一半。高職思想政治微課的選題要有實(shí)際內(nèi)容，要貼近大學(xué)生思想實(shí)際，貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)。雖然精美的課件、教師得體的裝扮、甜美的聲音等外在形式會(huì)給學(xué)生帶來眼前一亮的感覺，但要想讓微課吸引學(xué)生的眼球，最終還要靠內(nèi)容取勝。因?yàn)閮?nèi)容決定形式，形式服務(wù)內(nèi)容，好的微課始終靠教師扎實(shí)的基本功，對教學(xué)內(nèi)容的熟練把握，對各種教學(xué)方法的熟練運(yùn)用而脫穎而出，贏得學(xué)生喜愛。微課錄制中，有教師長時(shí)間出鏡，偶爾出鏡和不出鏡三種形式，微課開發(fā)教師應(yīng)根據(jù)授課內(nèi)容決定教師出鏡的次數(shù)和長度。

微課錄制結(jié)束后，如果教師能夠給微課配上字幕，就更加有利于內(nèi)容的表達(dá)，方便不同層次學(xué)生自主學(xué)習(xí)微課。不管形式如何，要想在眾多的微課作品中脫穎而出，最重要的還是微課制作者地講授質(zhì)量。因此，在微課開發(fā)設(shè)計(jì)過程中，實(shí)的原則是基本的，也是最核心的。

3.新的原則

高職思想政治課程微課的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)新的原則，“新”是思想政治課程性質(zhì)的必然要求。因?yàn)樗枷胝卫碚撜n不同于其他課程，它具有鮮明的時(shí)代性，與社會(huì)發(fā)展結(jié)合非常密切。所以，高職思想政治微課在開發(fā)設(shè)計(jì)中必須要做到新，具體體現(xiàn)在三個(gè)方面：

一是選題要新。高職思想政治微課的選題要緊扣時(shí)代，緊貼學(xué)生思想實(shí)際，好的選題不僅可以增強(qiáng)微課對學(xué)生的吸引力，還可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)微課的熱情。設(shè)計(jì)選題時(shí)，教師可以選擇最近幾年的社會(huì)熱點(diǎn)錄制微課，如 “從雙創(chuàng)看90后大學(xué)生的就業(yè)前景”“從習(xí)式話語看新時(shí)期對臺(tái)灣工作方針”“從簡政放權(quán)看政治體制改革”等。

二是內(nèi)容要新。選題定好后，思想政治教師設(shè)計(jì)微課時(shí)一定要把和選題相關(guān)的國家領(lǐng)導(dǎo)人的最新講話、召開的最近會(huì)議精神等貫穿到自己的微課內(nèi)容中，將教學(xué)內(nèi)容和時(shí)事新聞、社會(huì)熱點(diǎn)結(jié)合起來。微課講解中既要有高大上的理論，又要把高大上的理論和社會(huì)現(xiàn)實(shí)及學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，做到接地氣，讓學(xué)生感到理論與他們的現(xiàn)實(shí)生活并不脫節(jié)，理論可以指導(dǎo)他們的生活實(shí)際。

三是更新要新。高職微課開發(fā)出來以后，不能一勞永逸，而要根據(jù)課程內(nèi)容的變化及時(shí)代的變化與時(shí)俱進(jìn)，不斷開發(fā)出新的微課，要結(jié)合國內(nèi)外的重大時(shí)事政治，對高職思想政治微課的內(nèi)容進(jìn)行時(shí)時(shí)更新。

四、結(jié)束語

高職思想政治微課的設(shè)計(jì)與開發(fā)能有效改變當(dāng)前思想政治課程存在的教學(xué)方式陳舊、教學(xué)理念老套、學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高等弊端。通過開發(fā)微課，教師能較好地推進(jìn)思想政治教學(xué)模式的改革，提升教師的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，最終達(dá)到提升高職思想政治課教學(xué)效果的目的。高職思想政治微課課程開發(fā)必須要遵循小、實(shí)、新的原則?！靶　斌w現(xiàn)出微課本身的“微”特點(diǎn)，微課不需要面面俱到，只需要圍繞一個(gè)小小的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行精心講解?！皩?shí)”彰顯出微課設(shè)計(jì)必須有實(shí)際的內(nèi)容，不能片面追求華而不實(shí)，要以內(nèi)容取勝?！靶隆蓖癸@的是微課的內(nèi)容、手段等方面的”，高職思想政治微課要傳達(dá)最新的理論和精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中耳目一新，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的享受，唯有如此才能開發(fā)出更多的精品微課，切實(shí)提高高職思想政治課程的教學(xué)效果。

ISSN2095-6711/Z01-2015-10-0023