● 丁曉慧

圖書館的職能演變和國內(nèi)外一些成功經(jīng)驗已經(jīng)證明高校圖書館正逐步成為大學(xué)生宿舍和教室以外的第三空間，高校圖書館第三空間的功能逐漸被認(rèn)識和重視。

第三空間 （Third Place）最早是由美國社會家雷·歐登伯格（Ray Oldenburg）在《絕好的地方》（The Great Good Place）一書中提出來的，他從社會學(xué)的角度將社會空間分成三個空間，居住或家庭為第一空間，職場或工作為第二個空間，而不受功利關(guān)系限制的，如城市中的鬧市區(qū)、酒吧、咖啡店、圖書館、城市公園等稱為第三空間，第三空間具有公共交流、自由寬松、便利、集聚資源和人氣等特征。1996年，美國地理學(xué)家愛德華·索雅在其出版的 《第三空間》一書中提出：第三空間是不同于物理空間（第一空間）和精神空間（第二空間）的新的空間，它包容兩者，進而超越兩者。后來奧地利人克里斯蒂娜·米昆達在 《期望的概念》一書中從城市的建筑方面對“第三空間”概念做了進一步的闡述，他認(rèn)為：第一空間是居住場所；第二空間是工作場所；第三空間是情感精神之所，如圖書館、咖啡館、公園等。綜合三種觀點可以看出：“第三空間”是一個獨立于生活和工作的空間，在這里，人們的關(guān)系是自由和平等的，不存在等級意識，也沒有家庭角色的束縛。圖書館非常符合這個條件，因此把它作為“第三空間”在國外已經(jīng)得到廣泛的認(rèn)可。

一、圖書館成為大學(xué)生第三空間的可能性

對于大學(xué)生而言，其生活學(xué)習(xí)的空間主要是校園：第一空間是宿舍，第二空間是教室。在校園里，他們需要一個“非居住，非上學(xué)”的中間狀態(tài)——第三空間。而高校圖書館就具有創(chuàng)建校園第三空間的優(yōu)勢。一是信息資源優(yōu)勢。高校的教學(xué)質(zhì)量和科研離不開高質(zhì)量信息資源的保障，高校圖書館承擔(dān)著信息集散地和各科知識匯集地的角色，信息資源豐富，載體形式多樣。二是環(huán)境優(yōu)勢。大部分高校新建的圖書館都已成為學(xué)校的標(biāo)志性建筑之一，具有輕松、舒適、和諧的氛圍，功能布局上注重科學(xué)化，學(xué)習(xí)休閑娛樂功能兼顧，保證讀者既有安靜閱讀的空間，又有交流的獨立場所或短暫歇息的空間。三是中心位置優(yōu)勢。高校圖書館是學(xué)校的重要信息文化中心，為整個學(xué)校的科研和教學(xué)服務(wù)，科學(xué)規(guī)劃的高校圖書館大多都居于學(xué)校的中心位置。

二、作為第三空間的圖書館的功能

第三空間理論給圖書館的轉(zhuǎn)型和多元服務(wù)提供了部分理論支撐。當(dāng)今圖書館正處在轉(zhuǎn)型與多元服務(wù)時期，從傳統(tǒng)意義上的藏書樓式的圖書館到現(xiàn)在免費開放環(huán)境下的公共文化服務(wù)設(shè)施，從傳統(tǒng)的采、藏、閱等單一服務(wù)模式向多元服務(wù)模式轉(zhuǎn)化。作為高校圖書館主要讀者的大學(xué)生，他們需要的是一個區(qū)別于宿舍生活空間、課堂學(xué)習(xí)空間的另一種空間形態(tài)。運用第三空間理論，可把圖書館的轉(zhuǎn)型作為營造讀者舒適閱讀環(huán)境、溫馨交流環(huán)境、多樣學(xué)習(xí)環(huán)境的一種實踐。在那里彌漫著休閑愜意的文化氛圍，既可以安靜地與書交流，也可以熱情地與人溝通，還可以參與圖書館組織的各類活動。讀者擁有平等的獲取信息的機會，有自由地表達各種思想的機會，有相互溝通交流的平臺，體會寬松舒適的文化氣氛。

第三空間的圖書館主要具有以下功能：一是學(xué)習(xí)功能，包括為讀者提供信息、閱讀閱覽、文獻提供、參考咨詢等各項服務(wù)。二是教育功能，通過不同層次讀者的互動，可以相互之間潛移默化地獲取各自的靈感和需求，通過人的思想?yún)R集交流，發(fā)揮圖書館的教育功能。三是中介功能，第三空間圖書館具有豐富的信息資源、場地、設(shè)備，連接各類讀者的暢通渠道，滿足不同讀者的需求。四是溝通交流功能，通過圖書館為讀者提供的各類活動，讀者得到了一個平等自由的溝通交流空間，沒有任何束縛和約束，可以自由地釋放自我，找到志同道合的朋友，交流學(xué)習(xí)。五是休閑功能，讀者在各種休閑設(shè)施如咖啡廳、茶吧中，享受舒適的、悠閑的服務(wù)，放松自我，使身心得到休息和調(diào)整。六是自我創(chuàng)意和表現(xiàn)功能，通過各種活動，為讀者提供自主創(chuàng)意和個人表現(xiàn)的平臺，給予讀者更多互動機會，展示自我創(chuàng)意能力和才藝能力。

三、高校圖書館向第三空間轉(zhuǎn)型的實現(xiàn)途徑

美國大學(xué)與研究圖書館協(xié)會 （ACRL）2011年10月發(fā)布了新版《Standards for Libraries in Higher Education》（高校圖書館標(biāo)準(zhǔn)），該標(biāo)準(zhǔn)包括9大要素共57個指標(biāo)。這部最新修改的標(biāo)準(zhǔn)采用效果評價方式來評價每一個美國高校圖書館，而這個效果評價所強調(diào)的重點就是以讀者為中心。我國高校的圖書館評價標(biāo)準(zhǔn)則更加偏重于宏觀和整體上的要求，強調(diào)以資源為中心。所以我國的高校圖書館更加關(guān)注生均圖書的數(shù)量、電子資源的數(shù)量、流通數(shù)量、借閱率、館舍面積等這些硬性評價指標(biāo)，對讀者的滿意度、館員工作態(tài)度、圖書館空間布局合理度等軟性指標(biāo)關(guān)注較少。隨著電子資源數(shù)量和種類的不斷增加，很多資源的使用通過網(wǎng)絡(luò)都可以解決。真正吸引讀者進入到圖書館的是它的服務(wù)、環(huán)境和空間等因素。要滿足這些因素，就必須建立以讀者為中心的評價機制。因此，圖書館建設(shè)應(yīng)圍繞讀者的需求進行，做到以人為本，讀者至上，只有這樣圖書館才能成為讀者喜歡的圖書館，才能成為校園的真正第三空間。

（一）合理調(diào)整圖書館空間布局

高校圖書館在建筑布局和環(huán)境設(shè)計上要營造舒適、輕松、和諧的氛圍，營造人性化的空間環(huán)境。美國UCLA（加利福尼亞大學(xué)洛杉磯分校）把圖書館定位為學(xué)術(shù)信息場所、學(xué)術(shù)交流中心、啟發(fā)靈感的環(huán)境、獨自思考的陣地、學(xué)習(xí)者和研究人員的家、文化交流中心、吸引人的展覽、活動的展示場所。為此，對圖書館進行改造，在一層增加了具有學(xué)習(xí)空間、研究空間、展覽空間、研究室、休息室和咖啡館等為一體的多功能學(xué)習(xí)空間。有了這一系列的空間改造和調(diào)整，UCLA圖書館入館讀者數(shù)量大為增加。因此，在功能布局上，要兼顧讀者學(xué)習(xí)、社交、休閑的多種需求，使圖書館具備學(xué)習(xí)、交流、休閑等多個功能區(qū)，保證讀者既有閱讀空間，又有交流場所和休息空間，使讀者在圖書館里閱讀、交流、休息互不影響。在設(shè)施配置上要注重實用性和舒適性。在環(huán)境設(shè)計上，注重人文和藝術(shù)的有機結(jié)合，使第三空間逐步成為可信賴的、舒適的信息資源和學(xué)習(xí)文化休閑中心。

（二）增加休閑設(shè)施

高校圖書館的休閑設(shè)施，為讀者提供舒適的、悠閑的、輕松的環(huán)境，使讀者在汲取知識的同時，能夠感受休閑、舒適，放松身心，這是第三空間的重要組成部分。傳統(tǒng)的休閑設(shè)施有咖啡廳、茶吧、休閑沙發(fā)、文化展示廳、研究討論室等?，F(xiàn)代化的休閑設(shè)施主要指新技術(shù)在圖書館中的使用，如電子閱覽室、WIFI全覆蓋、移動數(shù)字圖書館、投影、大屏幕、復(fù)印機、打印機等，為讀者學(xué)習(xí)交流提供配套服務(wù)。高校圖書館作為校園休閑空間，應(yīng)開展多樣化的休閑服務(wù)，吸引大學(xué)生到圖書館休閑并使之成為習(xí)慣，以創(chuàng)建健康的校園休閑文化。如開展休閑閱讀、電影欣賞、主題展覽、文化講座等服務(wù)。

（三）構(gòu)建社交平臺

作為第三空間的高校圖書館要積極舉辦各種讀者活動，打造交流互動空間，在活動開展過程中給予大學(xué)生更多互動的機會，拓展社交范圍。還可建立讀者互動團體，如讀者協(xié)會、閱讀協(xié)會、讀者俱樂部等，組織讀書活動、閱讀活動、交流活動。高校圖書館還可利用社交網(wǎng)絡(luò)平臺、微博平臺、博客平臺等網(wǎng)絡(luò)工具開發(fā)圖書館網(wǎng)絡(luò)互動空間，使大學(xué)生通過圖書館的網(wǎng)絡(luò)中介，在網(wǎng)上相互關(guān)注，形成互動。

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