李曉紅 陳偉珍

（廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530000）

校企合作協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究與實踐

李曉紅 陳偉珍

（廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530000）

校企合作，共贏是基礎(chǔ)。文章對新形勢下如何充分發(fā)揮校企雙方的優(yōu)勢，加大合作的力度和深度，在滿足企業(yè)對技術(shù)要求、資源利用和利益最大化的基地上，創(chuàng)新校企合作的模式，改革學(xué)校管理機制，促進人才培養(yǎng)工作，全面提升專業(yè)服務(wù)社會的能力等方面做了有益的探索。

校企合作；協(xié)同創(chuàng)新；人才培養(yǎng)模式

在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》的高等教育改革措施中分別提出：通過校企合作、產(chǎn)教對話，行業(yè)企業(yè)積極支持人才培養(yǎng)；探索發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的途徑；支持學(xué)生參與科學(xué)研究，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，一系列的政策指向和發(fā)展形勢都為職業(yè)教育深入開展校企深度融合既定了目標(biāo)。本文基于此，并以廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱水電學(xué)院）為例，針對校企深度融合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵問題和舉措進行研究和實踐。

1 校企合作的意義

校企合作、工學(xué)結(jié)合是技能人才培養(yǎng)的有效途徑，也是職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式改革的核心內(nèi)容。因此，國家骨干高職院校建設(shè)把校企合作體制機制建設(shè)提到了最重要的位置，在各職業(yè)院校的教學(xué)改革中都把校企合作放在了第一位。但是，由于各地各校在政策、經(jīng)濟、合作形式、合作場所等方面的局限，使絕大部分的校企合作沒有達到預(yù)期的效果和創(chuàng)出特色。水電學(xué)院在國家骨干院校建設(shè)過程中，通過與廣西南寧沃源重工機械設(shè)備有限公司（以下簡稱沃源重工）在校內(nèi)合作共建工程機械研發(fā)中心，與深圳寶鷹建筑集團、中銳教育集團、廣西東盟經(jīng)濟開發(fā)區(qū)合作辦學(xué)等途徑，積累了較為豐富的合作經(jīng)驗，探索形成了具有可借鑒價值的、基于校企合作協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新模式。

2 校企合作方式

基于校企合作協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，是在充分整合和利用學(xué)校、行業(yè)企業(yè)、社會的相關(guān)資源，在生產(chǎn)、研究、產(chǎn)品開發(fā)、學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計、教學(xué)實踐、人才培養(yǎng)等方面全方位合作，構(gòu)建一個以學(xué)校為中心，學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生為主體的人才培養(yǎng)通道，在這個通道中，各主體在人才成長的不同階段共享自身擁有的資源，并在人才培養(yǎng)通道的良性運轉(zhuǎn)中創(chuàng)造價值和分享利益。

中小型企業(yè)對行業(yè)新產(chǎn)品需求有較深的洞察力和開發(fā)的需求，但缺乏技術(shù)和開發(fā)能力、生產(chǎn)力的支持；作為培養(yǎng)高等技術(shù)技能型人才的高職院校，有技術(shù)、人才和生產(chǎn)條件，但缺乏產(chǎn)品研發(fā)的真實過程和系統(tǒng)管理，沒有能力通過完整的產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、安裝調(diào)試的過程來促進人才的培養(yǎng)過程，造成了人才培養(yǎng)的短板?；谛Ｆ箅p方的優(yōu)勢與需求，為了更加便于合作，學(xué)院派出精干人員，協(xié)助沃源重工搬遷到學(xué)院所在的廣西-東盟經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)，并在學(xué)院內(nèi)共建工程機械研發(fā)中心，使校企雙方的優(yōu)勢得以充分發(fā)揮，合作的效果突顯，校企雙方都有意加大合作的力度和深度，從而促進學(xué)院人才培養(yǎng)工作，全面提升了專業(yè)服務(wù)社會的能力，創(chuàng)新了校企合作開展人才培養(yǎng)的新模式。

3 校企合作的成效

長期以來，水電學(xué)院與沃源重工一直有合作關(guān)系。一方面，學(xué)院派出技術(shù)團隊參與沃源重工的新產(chǎn)品研發(fā)，共同研究解決技術(shù)難題；另一方面，學(xué)院還安排青年教師到沃源重工實踐鍛煉、安排學(xué)生到沃源重工頂崗實習(xí)，有的畢業(yè)生成了沃源重工的員工并很快成了企業(yè)的技術(shù)骨干，實現(xiàn)了校企合作共贏，給校企合作的“人才共育，過程共管，成果共享。”賦予更加豐富的內(nèi)涵。

3.1實現(xiàn)基于實際生產(chǎn)的人才共育共管

校企共建的工程機械研發(fā)中心成為人才培養(yǎng)的重要基地，實現(xiàn)基于實際生產(chǎn)的人才共育。一方面，產(chǎn)品的研發(fā)，涵蓋設(shè)計、制造、安裝、調(diào)試等過程，均與機電類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相關(guān)，可將產(chǎn)品生產(chǎn)過程中的典型任務(wù)作為核心課程的教學(xué)案例。另一方面，可在工程機械研發(fā)中心開展理實一體化教學(xué)和實踐，對于安裝和調(diào)試等教學(xué)環(huán)節(jié)，校企各派人員在現(xiàn)場開展實時教學(xué)指導(dǎo)，確保全面提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平，實現(xiàn)基于實際生產(chǎn)的人才共同培養(yǎng)。學(xué)生在研發(fā)中心實習(xí)期間，無論是長期的還是短期的，甚至是一天或半天，其紀(jì)律和學(xué)習(xí)的成績由企業(yè)的管理人員來評定，實現(xiàn)了人才培養(yǎng)的共同管理。

3.2構(gòu)建緊密的校企合作關(guān)系實現(xiàn)四共享

依托校企共建、企業(yè)主導(dǎo)的工程機械研發(fā)中心，學(xué)院和沃源重工構(gòu)建了緊密的校企合作關(guān)系。校企雙方，根據(jù)生產(chǎn)需要和各自的特點，共同投入各自的設(shè)備，形成工程機械單機生產(chǎn)線，在校內(nèi)構(gòu)建真實的生產(chǎn)環(huán)境；由沃源重工主導(dǎo)研發(fā)中心的全面工作并負責(zé)研發(fā)資金的籌措，發(fā)揮其對行業(yè)需求具有全面了解、對產(chǎn)品的開發(fā)銷售及售后服務(wù)的豐富經(jīng)驗和完善管理系統(tǒng)的作用；學(xué)院派出多位工程機械產(chǎn)品研發(fā)的高層次人才到研發(fā)中心，加強了產(chǎn)品設(shè)計、制造、安裝和調(diào)試的技術(shù)力量。因此，構(gòu)建了緊密的校企合作關(guān)系，實現(xiàn)四共享。

（1）生產(chǎn)實習(xí)兩不誤，實現(xiàn)設(shè)備共享。由校企雙方共同投入形成的工程機械單機生產(chǎn)線，既可以單獨進行新產(chǎn)品研制，也可以單獨安排學(xué)生開展專業(yè)實習(xí)，更可以在工程機械的研制過程中安排學(xué)生實習(xí)而形成校企雙方共同使用生產(chǎn)線的情況，實現(xiàn)了設(shè)備共享。

在研發(fā)中心開展理實一體化教學(xué)和實踐，對于安裝和調(diào)試等教學(xué)環(huán)節(jié)，校企各派一人在現(xiàn)場開展教學(xué)，以全面提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。同時，以大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計競賽為大平臺，根據(jù)研發(fā)產(chǎn)品的功能特點和要求，組織教師帶領(lǐng)學(xué)生參與產(chǎn)品的創(chuàng)新和優(yōu)化設(shè)計，將生產(chǎn)、學(xué)習(xí)和科研結(jié)合在一起，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技術(shù)型的人才。

（2）方便人員互聘，實現(xiàn)人才共享。沃源重工對行業(yè)需求有全面的了解和認識，對產(chǎn)品的開發(fā)、銷售及售后服務(wù)有豐富的經(jīng)驗和完善的系統(tǒng)，由其主導(dǎo)研發(fā)中心的全面工作并負責(zé)研發(fā)資金的籌措；學(xué)院具有多位工程機械產(chǎn)品研發(fā)的高層次人才以及進行產(chǎn)品設(shè)計、制造、安裝和調(diào)試的生產(chǎn)條件。研發(fā)中心落戶校內(nèi)，研發(fā)中心聘請學(xué)院骨干教師擔(dān)任產(chǎn)品研發(fā)的技術(shù)骨干，全程服務(wù)產(chǎn)品研制的各個階段，而學(xué)院聘請沃源重工的技術(shù)骨干為兼職教師且承擔(dān)機電專業(yè)與之相關(guān)的部分教學(xué)任務(wù)，真正實現(xiàn)校企人才互聘共用。

（3）校企雙方青年職工參與研發(fā)，實現(xiàn)人才培養(yǎng)成果共享。學(xué)院結(jié)合產(chǎn)品的研發(fā)過程，從機械、液壓、電控等方面提煉機電一體化技術(shù)專業(yè)核心課程的典型工作任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)的緊密結(jié)合，為學(xué)院青年教師培養(yǎng)提供了一個真實的平臺，幫助他們迅速了解并掌握企業(yè)機電產(chǎn)品研發(fā)設(shè)計的過程，訓(xùn)練零部件的制造工藝、產(chǎn)品的總裝與機電液聯(lián)調(diào)的技術(shù)、結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新與改進方法等，這是學(xué)院在研發(fā)中心獲得的最大成果；當(dāng)然，在校企合作研發(fā)產(chǎn)品的過程中，沃源重工的青年員工在技術(shù)水平和研發(fā)能力也得到了全面的鍛煉和提升，學(xué)院為企業(yè)員工培訓(xùn)常用的設(shè)計軟件和工具、產(chǎn)品的3D設(shè)計和運動仿真及干涉檢查等，校企共建的研發(fā)中心使雙方都享受了人才培養(yǎng)的成果。

（4）校企雙方協(xié)力推進研發(fā)進程，實現(xiàn)研發(fā)成果共享。根據(jù)客戶的要求，校企雙方協(xié)力推進研發(fā)進程，2015年8月校企合作創(chuàng)新研發(fā)的國內(nèi)第一臺鉆深達22.5米的大型鑿巖鉆機，在學(xué)院里建校區(qū)工程機械研發(fā)中心順利下線了，這標(biāo)志著學(xué)院的校企合作育人模式進入新的階段。新產(chǎn)品的完成，不但給沃源重工帶來效益，也給學(xué)院增加了教學(xué)案例。工程機械研發(fā)中心進駐水電學(xué)院半年來，以校企雙方技術(shù)人員為發(fā)明團隊的成果已有3項申報發(fā)明專利并獲得受理進入公示。

4 校企合作應(yīng)注意的問題

4.1校企需要深度融合

目前的校企合作，學(xué)校處于主導(dǎo)地位，企業(yè)位于被動地位，往往是由職業(yè)院校自發(fā)地尋求與企業(yè)進行聯(lián)合辦學(xué)，缺乏政府相應(yīng)的政策引導(dǎo)，合作機制不夠完善，缺乏校企交流的平臺，企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生的利益得不到制度的保障。一旦遇到實際問題，校企雙方的合作就難以長久堅持下去。

4.2校企合作需要加強管理

雖然我國現(xiàn)在高度重視高職校企合作、工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式的推進，并開展了大規(guī)模的試點、試驗，但還沒有建立權(quán)威的、完整的校企合作的指導(dǎo)準(zhǔn)則；校企合作考核指標(biāo)和獎懲措施及相關(guān)的保障措施還有待進一步完善，校企合作溝通協(xié)同機制不夠完善。學(xué)院內(nèi)部應(yīng)設(shè)立產(chǎn)學(xué)研辦公室（合作發(fā)展處）、校企合作網(wǎng)站，以免造成信息傳達不暢；對成功的合作案例應(yīng)加強宣傳和推廣力度，學(xué)院的網(wǎng)站上應(yīng)設(shè)立相關(guān)合作企業(yè)的網(wǎng)頁，使校企合作深入人心。國家還沒有出臺校企合作工學(xué)結(jié)合對企業(yè)的獎勵機制，對合作中的企業(yè)利益保護不夠。

4.3政府在校企合作中應(yīng)發(fā)揮統(tǒng)籌作用

企業(yè)是以盈利為目的的團體，趨利避害是企業(yè)的本能，實施校企合作需要企業(yè)投入大量的資金，雖然企業(yè)能夠取得一定的社會效益，但是短期之內(nèi)很難得到回報，經(jīng)濟效益不會太理想，不符合企業(yè)盈利的本質(zhì)，完全依靠職業(yè)院校和企業(yè)的自主行為很難實現(xiàn)校企一體化，這就需要發(fā)揮政府的統(tǒng)籌作用，為校企合作搭建平臺，對校企合作中所存在的問題加以協(xié)調(diào)解決。

雖然，中國政府出臺了一些校企合作的政策，廣西政府出臺了《廣西職業(yè)教育校企合作促進辦法(試行)》(以下簡稱《辦法》)，以法規(guī)形式明確了政府、職業(yè)院校、企業(yè)、行業(yè)、學(xué)生等相關(guān)主體的責(zé)任或義務(wù)。但各級政府還沒有建立權(quán)威、完整的校企合作準(zhǔn)則和法律法規(guī)，沒有建立專門負責(zé)設(shè)計、監(jiān)督、考核和推行校企合作的協(xié)調(diào)機構(gòu)。

校企合作協(xié)同創(chuàng)新是高技能人才培養(yǎng)模式的有效途徑，也是職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式改革的核心內(nèi)容。雖然各地在這方面都取得了各具特色的合作成效和經(jīng)驗，但合作領(lǐng)域的發(fā)展和合作形式的拓展、合作雙方的利益平衡，還需要校企雙方進行不懈的探索與實踐，特別是國家骨干高職院校，要在校企合作體制機制創(chuàng)新和人才培養(yǎng)模式改革方面切實發(fā)揮國家骨干院校的帶動、引領(lǐng)和輻射作用。

[1] 胡鐵,李榮香.基于“校企合作”實踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].中國成人教育,2013,(21):11.

[2] 卜立新.深化校企合作創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式[J].職業(yè),2013, (5):20-21.

[3] 邵雪航.校企合作,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究與實踐[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2013,(2):31.

Research and practice of school-enterprise cooperation training model of collaborative innovation

School-enterprise cooperation and win-win basis. Article under the new situation, how to give full play the advantages of both schools and enterprises, increase the intensity and depth of cooperation on technology to meet business requirements, resource utilization and maximize the benefits of the base, innovative school-enterprise cooperation model, reform of school management mechanism , promoting the work of personnel training, to enhance the capacity of professional services community has done a useful exploration.

School-enterprise cooperation; collaborative innovation; training model

G718

A

1008-1151(2015)11-0114-02

2015-10-11

李曉紅（1968－），女，湖南新寧人，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向為水利建筑工程。