顏菊香
(湘潭市湘機中學(xué),湖南 湘潭 411101)
《課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)語言學(xué)習(xí)應(yīng)以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力為最終目的[1]。目前高中生學(xué)習(xí)英語缺少語言環(huán)境,缺乏學(xué)習(xí)興趣和信心,自主學(xué)習(xí)能力較差。筆者認(rèn)為將課內(nèi)外活動靈活地運用于高中英語教學(xué),讓學(xué)生在接近現(xiàn)實的各種活動中通過體驗、實踐、討論、合作與探究等方式,發(fā)展聽說讀寫的綜合語言技能,讓學(xué)生能夠探究他們感興趣的問題并自主解決問題,從而有效地提高教學(xué)效果。筆者以課內(nèi)活動與課外活動相結(jié)合為突破口,探討它的有效性并進(jìn)行實踐,有利于提高高中生學(xué)英語的興趣與熱情,激發(fā)他們的主觀能動性;學(xué)生們在活動中通過合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),不僅學(xué)會怎樣學(xué)習(xí),還能提高創(chuàng)新意識與實踐能力,也鍛煉了組織能力和管理能力。此外,通過探索高中英語課堂內(nèi)外活動的有效結(jié)合,可以增進(jìn)師生感情,促進(jìn)和加深同學(xué)之間的交流和友誼,有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,讓師生在快樂、輕松的英語學(xué)習(xí)氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。
杜威活動課程理論突出興趣,重視經(jīng)驗,強調(diào)探索。杜威指出“興趣是生長中的能力的信號和象征。我相信,興趣顯示著最初出現(xiàn)的能力。因此,經(jīng)常而細(xì)心地觀察兒童的興趣,對于教育者是最重要的。”因此,教師設(shè)計活動應(yīng)著眼于學(xué)生的興趣和動機,通過一系列由學(xué)生組織的活動,使學(xué)生獲得直接經(jīng)驗,解決實際問題,培養(yǎng)探究能力,發(fā)展興趣愛好,喚起學(xué)生的好奇心和求知欲,培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣,形成健康人格[2]。
加德納認(rèn)為,“每一個人都是具有多種能力組合的個體,而不是只擁有單一的、用紙和筆可以測出的解答問題能力的個體?!薄耙粋€人可能在任何一種智能上都沒有特殊的天賦,但如果所擁有的各種智能和技藝被巧妙地組合在一起,說不定他或她在擔(dān)任某一個角色時會很出色。”[3]學(xué)生特點各異,教師有意識地開展課內(nèi)外活動,將會發(fā)現(xiàn)學(xué)生其它方面的英語學(xué)習(xí)優(yōu)勢,甚至能培養(yǎng)出不同人才,如英語演講家、英語歌手、英語編劇、英語表演者等,讓有不同才能的學(xué)生在英語這塊學(xué)習(xí)園地盡展所長。
課堂是集中教學(xué),學(xué)生接受書本知識的重要場合。純粹的知識傳授很容易使學(xué)生生厭,失去學(xué)習(xí)興趣。筆者利用課前幾分鐘,以學(xué)生興趣為前提,有效設(shè)計課內(nèi)活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。
2.1.1 課前英語演講
演講的主題可與單元話題有關(guān),亦可涉及時尚話題(明星軼事、流行歌曲、新書、影片介紹等),演講者還可分享勵志美文或介紹自己的特殊經(jīng)歷。演講者事先查閱資料、整合資料并理解記憶。筆者通過實踐得知:英語課前演講不僅可以提高學(xué)生的自我表現(xiàn)能力、自信心、口語表達(dá)能力,擴(kuò)大知識面,還能提高學(xué)生的英語聽力,真正為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)英語的機會。
2.1.2 學(xué)唱英語歌
曾有研究表明:人在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),思考更積極,感知更敏銳,記憶更穩(wěn)固。從心理學(xué)上理解,唱歌是以聽覺感知為主的形象記憶,而歌詞和旋律又可激發(fā)人的情緒記憶。因此音樂對語言學(xué)習(xí)有著重要的促進(jìn)作用[4]。筆者利用這一理論嘗試著讓學(xué)生邊學(xué)唱英語歌,邊累積詞匯量。學(xué)生下載歌曲和歌詞,將歌詞制作成幻燈片,每首歌在高頻詞匯處設(shè)8~10 空。每周一歌,前三天學(xué)生反復(fù)聽、跟唱,第四天公布答案,核對計分,納入小組考核。很多學(xué)生得益于這個活動,英語學(xué)習(xí)興趣日益濃厚。2013年的英語月,學(xué)生們雖然處于緊張的高三復(fù)習(xí),但對英語月的熱情絲毫未減。筆者建議學(xué)生選曲《Roar》,學(xué)生們在舞臺上盡情歌唱,灑脫舞蹈,正好消除他們因繁重學(xué)習(xí)壓力帶來的煩惱,歌詞傳遞給觀眾無限正能量,還能自我激勵。能在離開中學(xué)最后時刻展現(xiàn)自我,贏得極高評價,這無疑會提高他們戰(zhàn)勝困難的信心。讓學(xué)生自主選歌學(xué)歌,也能提升他們的欣賞水準(zhǔn)以及語言能力。
課外活動以自主、合作、探究為主,給學(xué)生提供展示特長的機會,使他們在被肯定的學(xué)習(xí)環(huán)境中激發(fā)潛在的英語學(xué)習(xí)動機,在語言實踐中提高語用能力,從而提高教學(xué)的有效性。
2.2.1 Project 展示
《牛津高中英語》的project 教學(xué)環(huán)節(jié),鼓勵學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),小組成員間分工合作。筆者在高一每一單元都讓學(xué)生進(jìn)行Project 展示。在成果展示前,給學(xué)生一個星期的準(zhǔn)備時間。在這個過程中學(xué)生既緊張激動又積極,既有壓力又有動力。在完成Project的過程中,由于每個學(xué)生都有認(rèn)知水平、思維方式、學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力等方面的差異,在分工時,小組成員根據(jù)其自身水平認(rèn)領(lǐng)任務(wù),這樣既尊重了學(xué)生個性和差異,又使每個學(xué)生都有創(chuàng)造發(fā)展的空間,每個學(xué)生的潛能都能得以發(fā)揮,并獲得成就感。在整個過程中強調(diào)分工合作,既要讓每個學(xué)生有事做,能有各自的閃光點,又要培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)調(diào)合作能力。學(xué)生們的表現(xiàn)欲、求知欲以及上進(jìn)心在展示時刻表現(xiàn)得淋漓盡致。接到課題后,小組成員坐到一起討論展示的形式、展示的內(nèi)容以及各自的任務(wù)和職責(zé)等,接著他們就會通過各種途徑查找信息,如上網(wǎng)、到圖書館、請教老師或?qū)<业?。如果是要做調(diào)查的話,他們會制作問卷,進(jìn)行實地調(diào)查,收集問卷,統(tǒng)計分析問卷結(jié)果并給出可行的建議等。學(xué)生分工合作的過程,讓他們成了學(xué)習(xí)的主人,充分發(fā)揮了主觀能動性。學(xué)生以小組為單位,共同參與語言實踐,取人之長,補己之短,同學(xué)間互相借鑒、啟發(fā),形成主體交互的思維網(wǎng)絡(luò)。合作的過程讓他們懂得關(guān)注他人,學(xué)會尊重與謙讓,悅納他人。因而,小組分工合作的成敗也決定著該課題成果的成敗。
2.2.2 英語短劇表演
英語短劇表演是學(xué)生的必修課。表演前需要學(xué)生仔細(xì)研讀劇本,品味人物的臺詞,領(lǐng)會角色的內(nèi)心世界,悟出該用何種語音語調(diào)傳情達(dá)意。學(xué)生通過研讀理解劇本體驗情感,通過表演表達(dá)情感、體驗生活。因此英語短劇表演能夠提升學(xué)生的作品理解與表達(dá)能力。筆者要求學(xué)生精心準(zhǔn)備,認(rèn)真排練。既有必演劇目(課文內(nèi)容),也有自選節(jié)目。表演完后,評出最佳男女演員、最佳編劇、最佳導(dǎo)演、最佳道具等,此活動能充分激發(fā)學(xué)生的潛能。小組間暗中較勁,充分準(zhǔn)備,力爭做到最好。學(xué)生們的熱情、智慧和幽默會在這些活動中展露無遺,此活動能增強班級凝聚力,提高學(xué)習(xí)英語的興趣,融洽同學(xué)之間的感情,學(xué)會合作互助。
2.2.3 英語月
筆者所在學(xué)校每年12月為“英語月”,活動旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,讓學(xué)生在“做中學(xué),在學(xué)中做”,讓英語學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸拓展到課外。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和提供“用英語”的舞臺,完全符合《新課標(biāo)》理念并能貫徹《牛津高中英語》的編排思想。每年“英語月”,活動主題和形式都有變化?,F(xiàn)已成功舉辦五屆,有英語歌唱大賽、英語演講比賽、英語才藝秀等。不論是哪種形式,學(xué)生的表現(xiàn)欲和集體榮譽感都很強烈。
基于課內(nèi)外活動對高中英語教學(xué)有效性的實踐與研究,有助于學(xué)生英語語言知識的積累和提升,培養(yǎng)學(xué)生的語用能力。筆者發(fā)現(xiàn)中學(xué)階段熱衷于參加英語課內(nèi)外活動的學(xué)生不僅在英語能力競賽、PETS、高考等考試中成績優(yōu)秀,而且自信大方,進(jìn)入大學(xué)、走入社會后各方面發(fā)展都很好。因為中學(xué)開展的各種活動鍛煉了他們良好的綜合素質(zhì),形成了積極的情感態(tài)度和自主學(xué)習(xí)能力,養(yǎng)成了主動思維、大膽實踐的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣,為學(xué)生終身英語學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。其次,很多課內(nèi)外活動要求學(xué)生自主、合作、探究,無論是個人還是小組活動,學(xué)生都為能站上舞臺而感到驕傲和自豪。成功時他們有成就感,受挫時他們會流淚反思。所以,無論活動的成敗,都會對學(xué)生有一種無形的潛在的教育作用,對活動參與者有自我教育和對觀眾會有外部感化作用。在剛剛結(jié)束英語月才藝秀展示活動后,很多學(xué)生在周記里描述了對上臺表演的同學(xué)的膽識與才藝的羨慕,遺憾自己膽子太小,水平不如人家,希望通過自己的努力,爭取下一次上舞臺的機會。參與者也在心里反思自己的表現(xiàn),盤算著下次活動自己該如何做得更加完美如意。只要能總結(jié)反思,我們的活動就會越辦越好,對于教學(xué)效果的作用就會越好。最后,教學(xué)相長,教學(xué)過程中教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體。開展課內(nèi)外活動,能促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。教師在設(shè)計、指導(dǎo)開展高中英語課內(nèi)外活動時,勢必要激發(fā)學(xué)生的興趣、信心,最大限度地發(fā)揮調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性,因此,教師的活動駕馭能力、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)能力都會日益成熟、進(jìn)步。師生雙邊活動融洽,形成良好的教學(xué)氛圍,達(dá)到教學(xué)效果的最佳境界。我們學(xué)校一批年輕老師熱心科研教改,在指導(dǎo)學(xué)生開展課內(nèi)外活動時,肯花時間,愿花心思,所以在專業(yè)發(fā)展路上日益成熟。
課內(nèi)外活動是提高高中英語教學(xué)有效性的重要途徑。總之,只要老師從學(xué)生興趣出發(fā),設(shè)計具有內(nèi)在價值的課內(nèi)外活動,將這些課內(nèi)外活動巧妙有機地結(jié)合起來,鼓勵并精心指導(dǎo)學(xué)生參與活動,讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境中擁有興趣、激情,獲得經(jīng)驗,將會提高學(xué)生的自信心與表現(xiàn)力,提高教學(xué)效果,有的甚至?xí)箤W(xué)生受益終身。
[1]賴蓉莎,鄧道宣.《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》的課程觀論析[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究,2012(5):30-32.
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[4]趙夢佳.激發(fā)興趣、貼近生活、豐富課堂[J].科教文匯,2014(3)(中):117.