江蘇省南通啟東市第二中等專業(yè)學(xué)校 吳玉娟

曾經(jīng)聽說過這樣一句話：“醫(yī)生拯救人的生命，教師拯救人的靈魂?！碑?dāng)我有緣成為一名職校教師時(shí)，如何對職校學(xué)生獻(xiàn)出自己的愛心，便成了我在教學(xué)中最注重的問題。

幾年的職教生涯使我了解到職業(yè)高中的學(xué)生，特別是就業(yè)班學(xué)生的生源多數(shù)為智力正常，學(xué)習(xí)成績落后、自主能力偏弱的學(xué)生。主要表現(xiàn)為，學(xué)習(xí)積極性不高，依賴性較強(qiáng)，在教師監(jiān)督指導(dǎo)下才能勉強(qiáng)完成學(xué)業(yè)。學(xué)生普遍存在對文化課不感興趣，獨(dú)立完成學(xué)業(yè)的素養(yǎng)幾乎沒有，更有甚者干脆破罐子破摔，于校規(guī)校紀(jì)不顧，做出一些令教師、父母痛心疾首的事情。去年發(fā)生在我任教班上的事情，至今使我記憶猶新。

那是在一個(gè)會計(jì)電算化班快要會計(jì)考證前的一節(jié)課上，兩個(gè)女學(xué)生間對寫小紙條，相約學(xué)校放假的那天晚上整夜上網(wǎng)，并打算跟父母解釋不回家的原因是要參加會計(jì)考試。我馬上感到問題的嚴(yán)重性，立即聯(lián)系了班主任并把學(xué)生叫過來，耐心地詢問了她們上網(wǎng)的原因，她們回答說是考試心理緊張，想去放松一下。我知道這或許是真的理由，也或許是迷戀網(wǎng)上游戲的因素，但無論如何利用學(xué)習(xí)時(shí)間到網(wǎng)吧上網(wǎng)肯定是不對的，試圖找理由欺騙家長更不對。 我嚴(yán)肅地批評了她們，并指出違紀(jì)的嚴(yán)重性，讓她們寫了檢查并保證以后不再犯類似的錯(cuò)誤?？紤]到兩個(gè)學(xué)生中一個(gè)是班里的團(tuán)支書，平時(shí)工作積極，其他方面表現(xiàn)也不錯(cuò)，所以沒有上報(bào)學(xué)校，給她們一個(gè)改過的機(jī)會，但聲明如有再犯，一定報(bào)學(xué)校處理。后來我也經(jīng)常找她們談心，結(jié)果這兩個(gè)學(xué)生到畢業(yè)沒有再犯類似的錯(cuò)誤，幾次考試成績也有大幅進(jìn)步。

通過這件事，我認(rèn)識到對職業(yè)學(xué)校中部分后進(jìn)生的另類情況，多一點(diǎn)耐心、多一點(diǎn)關(guān)心、多一點(diǎn)思想教育不失為一種好辦法。我結(jié)合自己的親身體驗(yàn)，多次反思，認(rèn)為對職業(yè)學(xué)校中的后進(jìn)生進(jìn)行教育時(shí)應(yīng)注重以下幾個(gè)方面。

一、培養(yǎng)學(xué)生樹立自信心，給學(xué)生提供展示自我的機(jī)會

教師要對學(xué)生抱有希望，給學(xué)生創(chuàng)建自我展示的機(jī)會，使學(xué)生能夠積極主動地參與到教學(xué)活動中，逐步樹立“天生我材必有用”的自信心。拿上述案例中就業(yè)班的學(xué)生為例，在給學(xué)生上課時(shí)提的問題盡可能簡單一些，只要答對就鼓勵(lì)表揚(yáng)一下，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以后再慢慢加深難度。至于點(diǎn)鈔、珠算類課程，可經(jīng)常組織小比賽，使學(xué)生有更多機(jī)會體驗(yàn)成功的樂趣，從而增強(qiáng)自信心。

二、使學(xué)生產(chǎn)生積極的健康向上的自我訴求，主動爭把握機(jī)會

心理學(xué)上講，自己感興趣的，注意力就集中，就會自覺主動的去鉆研。從教學(xué)實(shí)踐中看，學(xué)生在正確的價(jià)值取向引導(dǎo)下，會表現(xiàn)出渴望成功欲望，適時(shí)加以鼓勵(lì)，他們會持久地將活動進(jìn)行下去。記得上述案例中的這個(gè)班曾開過“會計(jì)電算化”這門課程，而這門課的上機(jī)操作部分可由計(jì)算機(jī)自動打分，介于這個(gè)特點(diǎn)，教師可安排學(xué)生優(yōu)差組合，讓班中的好學(xué)生做小老師幫助后進(jìn)生，使后進(jìn)生也能嘗到經(jīng)常得高分的樂趣，從而愛上這門課程，久而久之，后進(jìn)生的分?jǐn)?shù)上來了，整個(gè)班的成績也就上來了。這樣既提高了整體的動手操作能力，又增進(jìn)了同學(xué)間的感情，可謂兩全其美。事實(shí)證明，這種方法是行之有效的，因?yàn)檫@個(gè)班在“會計(jì)電算化”這門課的考證中通過率是100%。

三、建立多層次的評價(jià)尺度

職中學(xué)生的學(xué)習(xí)層次不一，不適用單一的評價(jià)方法，這樣極易打擊后進(jìn)生的自信心。教師應(yīng)改變評價(jià)尺度，設(shè)法讓學(xué)生看到自己的成功，知曉自己的長處，更有利于教育的成功。例如，在財(cái)會專業(yè)的教學(xué)上，教師可適用地考試成績、學(xué)生分工協(xié)作能力測試成績綜合起來對學(xué)生進(jìn)行等級評價(jià)。另外，在學(xué)校組織的各項(xiàng)興趣活動中，教師也可多給后進(jìn)生提供自我展示的舞臺，讓他們在活動中認(rèn)識自己優(yōu)缺點(diǎn)，尋找到成功的樂趣，促使自己主動由后進(jìn)生向優(yōu)生轉(zhuǎn)化。

四、正確引導(dǎo)學(xué)生選擇正確人生

職中學(xué)校教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀， 要使學(xué)生有一顆愛心的基礎(chǔ)上理解、信任老師，平等地對待同學(xué)，團(tuán)結(jié)同學(xué)。教師更應(yīng)熱情地關(guān)心學(xué)生，細(xì)心地了解學(xué)生，培養(yǎng)濃厚的師生情，建立和諧的師生共處環(huán)境。職中是學(xué)生走向社會的前沿陣地，為使學(xué)生在自我管理和約束中得到健康發(fā)展與提高，要建立學(xué)生自律組織作為學(xué)生自我管理工作部門，培養(yǎng)學(xué)生樹立自律意識，人人都把自律作為提高個(gè)人修養(yǎng)的內(nèi)在需求，并在諸多實(shí)踐活動中得到提高。

總而言之，職中教育不能只將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能作為辦學(xué)目標(biāo)，要立足于面向全體學(xué)生，著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是提高后進(jìn)生的綜合素質(zhì)，以便使每一個(gè)學(xué)生都能在愛心、關(guān)心中健康地成長，能成為社會中的有用人才。