云南交通技師學院 唐照梅

校本教材編寫中的幾點思考

云南交通技師學院 唐照梅

本文針對當下中職院校使用教材現(xiàn)狀，分析校本教材的編寫必要性和編寫過程中存在的問題，提出符合專業(yè)性學校教育特色校本教材的建議。

校本教材 編寫 建議

國家中職示范院校建設中課程改革給中職學校提出了新的課題、新的挑戰(zhàn)。中等職業(yè)技術學校要根據(jù)實際需要及時更改教學內(nèi)容，開發(fā)教學資源，結合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學生興趣和需要開發(fā)或選用適合本校的課程，主動發(fā)動學校教師編寫反映自身教學特色的補充教材，即校本教材。本文針對筆者從教十年來使用教材中的感受和參與編寫國家中職示范校校本教材《汽車配件管理與營銷》和《汽車維修前臺接待》中的體驗，提出幾點思考。

一、使用的教材現(xiàn)狀

通過廣泛征求、了解學校教師教學需求，歸納目前學校教育使用的教材普遍存在以下幾個問題：

1.重理論、輕技能。主要體現(xiàn)在專業(yè)課程結構繁瑣、內(nèi)容繁難、陳舊和教學實施方式單一，實際操作、練習較少等幾個主要方面。

2.學用脫節(jié)，培養(yǎng)對象無法滿足職業(yè)需求。學生對專業(yè)理論不感情趣，更關注實操練習，認為學習理論沒有用途，只要學好實操就可以了，而部分教師來自大學本科院校，沒有到企業(yè)鍛煉的親身體驗，對實操教學缺乏必要的實踐經(jīng)驗，加之學生數(shù)量太大，沒辦法具體了解每個學生的技能培養(yǎng)，導致教學效果不樂觀。

3.教學內(nèi)容死板，學生難發(fā)揮想象力，思維受到限制。長期以來，大多數(shù)人都認為教材是教學活動的依據(jù)，具有絕對的權威性。教師習慣于講教材，學生學教材。這樣的模式不利于學生的培養(yǎng)，職業(yè)能力無法體現(xiàn)。

二、校本教材編寫中存在的問題

學校根據(jù)自身的辦學特色和學生的實際情況，自行編寫校本教材是解決問題的有效途徑，但在實際編寫過程中存在很多問題。

1.抄襲現(xiàn)象嚴重。很多校本教材在編寫過程中，由于編寫時間較短，編寫任務較重，編寫教師無編寫經(jīng)驗，導致編者東拼西湊，出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象，沒能體現(xiàn)校本教材的真正價值。

2.部分教師的能力結構不完整，無法擔當編寫校本教材重任。大多數(shù)編寫教材的教師只有教學實踐經(jīng)驗，卻沒有編寫教材的經(jīng)驗和能力，只好把自己掌握的理論知識和教學經(jīng)驗進行梳理后編入教材，導致校本教材質(zhì)量不高。

3.授課教師和學生的能力還達不到校本教材的能力。部分授課教師根本不知道教材編寫的意圖，在教學組織過程中缺乏經(jīng)驗，學生的學習能力沒有辦法清楚地理解問題和解決問題，也就是說教師和學生的水平都達不到校本教材的要求。

4.校本教材印刷費用較高。校本教材使用周期短，使用數(shù)量有限，印刷數(shù)量較少，從而冊均費用相對較高。這從一個側(cè)面又增加了學生的經(jīng)濟負擔。有些校本教材為了節(jié)省印刷費，找一些小印刷廠印刷，印刷質(zhì)量不高。

5.對校本教材缺乏修正。校本教材編寫完成之后，急于投入使用，沒有聘請專家進行評審，只在校內(nèi)進行簡單評審，達不到專業(yè)標準，而且在使用過程中發(fā)現(xiàn)問題也沒有及時反映，有問題也得不到及時修改，導致校本教材質(zhì)量偏低。

三、提高校本教材質(zhì)量的方法

1.禁止抄襲。在教材編寫過程中存在網(wǎng)絡下載的現(xiàn)象，嚴重影響教材編寫的質(zhì)量。因此，在教材編寫過程中，要禁止抄襲，根據(jù)教師的教學經(jīng)驗，自行編寫出適合本校教師、學生要求，符合國家教學教研標準的教材，提高教材的實用性。

2.調(diào)動一切有利因素編寫校本教材。把校本教材推向全國，向所有相關人士提供學習的材料，也接受專業(yè)人士的批評指教，校本教材才能真正發(fā)揮作用，供相關學校共同使用。從這個角度講，主管部門應該在校本教材編寫中發(fā)揮領導作用，協(xié)調(diào)有關學?；?qū)I(yè)人士，調(diào)動一切積極因素，共同開發(fā)出高質(zhì)量的校本教材，不斷修改后推向市場，供相關專業(yè)學習。

3.增加教師學習和培訓的機會。學校應該積極提供給教師更多的培訓機會，讓大多數(shù)老師都有學習、提升的機會，不但提高了教師的教學能力，還能使教師編寫教材的能力也得到提高，可以達到學校、教師、學生三贏的局面。

4.擴大校本教材的使用面。校本教材在編寫過程中，投入大量的人力、物力和財力，而教材的使用數(shù)量相當有限，導致在開發(fā)、印刷的過程中，成本較高，因此，應該擴大教材的使用面，減少成本。

5.變換教研活動的方式。學校應該定期召開教學教研活動，討論教材的使用情況，組織教師討論教案的編寫及教學活動的組織形式，培養(yǎng)教師對教材的理解和應用能力，才能把校本教材的優(yōu)勢很好的發(fā)揮出來。

總之，校本教材在編寫、使用過程中存在很多問題，有學校組織的原因，有教材編寫教師本身的原因，也有授課教師的原因，同時也有學生學習能力的原因，諸多原因?qū)е铝诵１窘滩牡膶嵱眯圆粡?。所以，要提高校本教材的實用性，需要多方面共同努力，互相支持，才能有更好的效果?/p>

[1]蔣俊祁．新課程改革理念在中等職業(yè)學校教育中的應用[EB/ OL]http://www．fjzzjy．gov．cn，2011

[2]于光照．“中等職業(yè)教育”培養(yǎng)目標定位及教學實施的研究[D]．河北師范大學，2005

ISSN2095-6711/Z01-2015-04-0219