長(zhǎng)江大學(xué) 陳 錕

探索高校美術(shù)教育的瓶頸及出路

長(zhǎng)江大學(xué) 陳 錕

市場(chǎng)需求不斷變化，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，教育也在不斷改革。在當(dāng)今的教育體制中，美術(shù)教育似乎受到越來(lái)越多高校和學(xué)生的重視。任何事物發(fā)展到一定的階段都會(huì)進(jìn)入瓶頸期，美術(shù)教育也不例外。為此，我們應(yīng)該反思和總結(jié)，探究其進(jìn)入瓶頸期的種種因素并且積極尋求出路。

高校美術(shù)教育 瓶頸 出路

高校美術(shù)教育的地位日益凸顯，這是社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果。而根據(jù)事物發(fā)展的規(guī)律，其進(jìn)入發(fā)展瓶頸期似乎不可避免。對(duì)此，我們應(yīng)以積極的態(tài)度去探索問(wèn)題的由來(lái)，并且采取主動(dòng)的、有效的措施去尋求出路。因此，我們才能使高校美術(shù)教育取得更加快速和長(zhǎng)久的發(fā)展，滿足社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。

一、現(xiàn)階段美術(shù)教育存在的問(wèn)題

1.培養(yǎng)目標(biāo)不明確。目前在美術(shù)教育中，什么樣的人才是社會(huì)需要的，并沒(méi)有明確的定論，因此美術(shù)教育存在一定的盲目性。同時(shí)，高校擴(kuò)招現(xiàn)象在全國(guó)范圍內(nèi)盛行，美術(shù)類院校增加招生計(jì)劃，綜合類院校增設(shè)美術(shù)專業(yè)，片面強(qiáng)調(diào)課程的數(shù)量化和全面化，這是高校美術(shù)教育定位不清的典型表現(xiàn)。

2.師資力量嚴(yán)重匱乏。高校增加美術(shù)專業(yè)招生計(jì)劃直接導(dǎo)致了師資力量的嚴(yán)重匱乏，這一點(diǎn)在非傳統(tǒng)美術(shù)院校中表現(xiàn)得尤為突出。這也就導(dǎo)致了后續(xù)的師資力量配備不合理，管理存在嚴(yán)重漏洞等一系列連鎖反應(yīng)。同時(shí)，部分高校為了解決師資力量匱乏這個(gè)問(wèn)題，將剛出校門并沒(méi)有多少創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的年輕人招入教師行列，一定程度上拉低的教學(xué)水平。

3.教學(xué)風(fēng)氣落后。一方面，為了滿足經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高校美術(shù)教育帶有濃厚的功利性，在教育和創(chuàng)作中，普遍存在著浮躁、急功近利以及浮夸的風(fēng)氣；另一方面，在教學(xué)模式上照搬西方的教學(xué)理念和方式，在底子上有一種對(duì)于自己文化的不信任感，過(guò)分的崇拜西式教育，忽略了文化之間的差異，在標(biāo)新立異的思潮中也發(fā)展了低級(jí)的、扭曲的審美觀念。

4.與文化教育關(guān)系處理不當(dāng)。高校美術(shù)教師對(duì)于“專業(yè)技能培養(yǎng)至上”這一理論的推崇，導(dǎo)致了美術(shù)專業(yè)學(xué)生接受文化課教育與專業(yè)課教育不平衡這一現(xiàn)象的發(fā)生。進(jìn)而導(dǎo)致了創(chuàng)作的作品思想空洞、內(nèi)容平庸、缺乏靈魂、難以被大眾認(rèn)可。同時(shí)，由于我國(guó)現(xiàn)在教育理念并不先進(jìn)，很多學(xué)生會(huì)用異樣的眼光去看美術(shù)專業(yè)學(xué)生，久而久之，部分美術(shù)類專業(yè)的學(xué)生也會(huì)用異樣的眼光來(lái)看自己，這也導(dǎo)致了美術(shù)教育發(fā)展的艱難。

二、促使美術(shù)教育快速發(fā)展的措施

1.端正教育目標(biāo)。無(wú)疑，高校美術(shù)教育為我國(guó)經(jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展培養(yǎng)出了大量的合格人才，但是社會(huì)在不斷的進(jìn)步，時(shí)代在不斷的發(fā)展，如果高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生缺乏創(chuàng)造性的思維和感受美的靈魂，只有熟練的繪畫技巧，那么他們是不能被社會(huì)接受和認(rèn)可的。因此，高校美術(shù)教育一定要端正教學(xué)目標(biāo)，積極探索科學(xué)的合理的教育方式，培養(yǎng)出有創(chuàng)新思想，視野開闊，個(gè)性張揚(yáng)的學(xué)生。避免大規(guī)模同質(zhì)化現(xiàn)象的發(fā)生。

2.引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)設(shè)施。教育與科技的發(fā)展是統(tǒng)一的，高校應(yīng)積極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，大規(guī)模開展多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式。逐步形成老師指導(dǎo)——學(xué)生實(shí)踐——老師批閱——學(xué)生改進(jìn)——師生交流這一教學(xué)新模式，加強(qiáng)師生之間的交流，包括技巧與思想的交流。利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，從多方位、多角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，形、聲、色相統(tǒng)籌，將傳統(tǒng)教育對(duì)學(xué)生思維的禁錮盡可能的消除。加強(qiáng)大學(xué)之間的溝通交流也至關(guān)重要，例如清華大學(xué)與中央工藝美術(shù)學(xué)院的合并。同時(shí)，要注重理論與實(shí)踐的統(tǒng)一與辯證關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新的能力與思想。同時(shí)，應(yīng)盡快改革完善美術(shù)教師考核機(jī)制。教師的主要任務(wù)還是教學(xué)，應(yīng)減少對(duì)教師學(xué)歷和研究成果的重視，注重對(duì)教師教學(xué)能力的考核。誠(chéng)然，教師職稱的評(píng)定需要教師跑課題、找項(xiàng)目、發(fā)論文，做出一定的科研成果。正因如此，教師對(duì)科研的熱衷有時(shí)候勝過(guò)對(duì)教學(xué)工作的熱情，這也無(wú)可厚非。但關(guān)于教師職稱評(píng)定的改革這一話題，更廣泛爭(zhēng)議更多，在此不予置評(píng)。

3.糾正教學(xué)風(fēng)氣。任何職業(yè)都應(yīng)該有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，教師也不例外。不僅學(xué)生要接受教育，教師也需要接受教育。學(xué)生接受的是文化課與專業(yè)課的教育，教師也應(yīng)該接受道德觀念等方面的教育。只有教師的道德水平到了一定的高度，才會(huì)對(duì)教學(xué)工作高度認(rèn)真負(fù)責(zé)，才能從根本上解決教學(xué)風(fēng)氣落后這一問(wèn)題。同時(shí)，教師應(yīng)該有自己獨(dú)特的教學(xué)方法與理念，不能照搬他人，甚至是剽竊他人的教學(xué)方法。教學(xué)是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^(guò)程，先進(jìn)的教風(fēng)和學(xué)分對(duì)于教學(xué)成果的好壞起著舉足輕重的作用。不僅如此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生形成一種正常的、健康的學(xué)習(xí)理念，戒驕戒躁，共同提高。不僅是學(xué)生，教師也有很大的提升空間。

4.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在教育界，素質(zhì)教育已經(jīng)深入人心。任何不均等的教育都會(huì)使學(xué)生的發(fā)展偏向畸形。因此，文化課和專業(yè)課教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展同樣不可或缺。知識(shí)性和實(shí)踐性是美術(shù)教育突出的兩個(gè)特點(diǎn)，在教學(xué)生活中，實(shí)踐特性必須得到充分的重視。只有知識(shí)傳授與實(shí)踐訓(xùn)練相統(tǒng)籌，文化教育和專業(yè)教育相結(jié)合，才能使學(xué)生得以全面發(fā)展，才能滿足現(xiàn)代教學(xué)的目標(biāo)。學(xué)生在校學(xué)習(xí)的最終目的是走向社會(huì)，只有全面發(fā)展的學(xué)生，才能更容易地融入社會(huì)。因此，高校應(yīng)給予學(xué)生充足的鍛煉機(jī)會(huì)，例如經(jīng)常外出寫生，去美術(shù)機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)等。

總之，在飛速發(fā)展的社會(huì)中，各項(xiàng)改革不斷推進(jìn)，教育發(fā)展也如火如荼，并且取得了可喜的成就。美術(shù)教育作為教育的一支特殊分支，應(yīng)緊跟社會(huì)發(fā)展的步伐，為社會(huì)培養(yǎng)出一大批具有先進(jìn)審美觀念的、有創(chuàng)新思維的人才。

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[2]葉 樂(lè)．我國(guó)高校美術(shù)教育存在的問(wèn)題及對(duì)策分析[J]．美術(shù)教育研究，2013

[3]朱大發(fā)．論當(dāng)前高校美術(shù)教育面臨的突出問(wèn)題及解決對(duì)策[J]．湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2013

ISSN2095-6711/Z01-2015-04-0107