湖南省桃源縣文星小學 雷志斌

如何在體育教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

湖南省桃源縣文星小學 雷志斌

隨著新課改的不斷實施，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力成為培養(yǎng)新世紀人才的重要舉措。體育學科是學校教育的重要組成部分，它對學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)是其他學科不能比擬的。作為一名體育老師，如何在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？

體育教學 培養(yǎng) 創(chuàng)新能力 思維教學

小學體育在個人發(fā)展中起著承上啟下的作用，是人生體育認識的重要一環(huán)，是人們奠定體育基礎的關鍵時期。如何培養(yǎng)小學學生對體育的興趣，增加學生運動實踐能力是體育教師在新課程改革背景下必須認識和了解的。

一、創(chuàng)建良好的教學環(huán)境，提高教師的自身素質，激發(fā)學生自主參與意識

首先，教師在體育教學中應培養(yǎng)學生的自主能力，要樹立新的教學理念，突破傳統(tǒng)的課堂教學模式，轉變自己在課堂上的角色，把課堂還給學生，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，跟上新課改的步伐。教師要樹立創(chuàng)新意識，敢做創(chuàng)新型教師，這是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的學生的前提。教師要老努力提高自身素質，不斷學習，學習先進的教學觀念和教學方式，提高自己的專業(yè)教學水平，把理論知識升華為實踐進行體育教學，以實現(xiàn)課堂教學的有效化。

另外，體育教學活動是師生雙邊互動的學習過程，教師要用自己高漲的熱情影響學生情緒，從而使學生主動參與、積極鍛煉、積極學習，創(chuàng)設出一種和諧、寬松、民主的教學氛圍。在這種學習氛圍中，教師成為學生學習的參與者和合作者以及引導者，消除了學生的畏懼心理，減輕思想壓力，激發(fā)了學生主動鍛煉的興趣，閃現(xiàn)創(chuàng)新的思維火花，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和形成奠定了良好的基礎。

二、通過自主探究，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

教師在體育教學中要運用靈活多變的教學方法，調動學生的學習積極性。如果教學模式和教學活動固定化和規(guī)律化，就會導致學生思維的直線性，學生的想象力和思維能力被完全壓抑，這就限制了學生思維的拓展和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。因此，在體育教學實踐活動中，教師要鼓勵學生獨立思考、大膽想象、求變創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學生自主學習能力和實踐能力，運用開各種手段為學生創(chuàng)設自主探究的教學情境。教師要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，調動學生的主動性和積極性，在教學在中要退居幕后，給學生留出足夠的時間和空間，推動學生思維能力的拓展，尋找求變創(chuàng)新的方法和技巧。

另外，教師要具有創(chuàng)新意識，轉變教學觀念，樹立新的教學觀和學習觀，做好學生的引路人，為學生提供自主鍛煉和思考的機會，激發(fā)探究新知的欲望，激活學生的創(chuàng)新意識，調動他們學習的積極性和主動性。教師更應尊重學生個體的差異性，實施因材施教，根據(jù)學生的不同情況提出不同的要求和目標，幫助學生尋找到更多的學習方法，以增強學生的創(chuàng)新能力。

三、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的創(chuàng)新動力

學習情境對學生學習興趣的產(chǎn)生、意志的培養(yǎng)有著重要作用，教師創(chuàng)建不同的教學環(huán)境會對學生產(chǎn)生不一樣的情境，在和諧、愉快、民主的教學情境中學生的思維會更加活躍、積極。體育課堂教學和其他學科教學不同，它是在一個大環(huán)境下開展的教學活動，如果這個環(huán)境固定不變，學生就會對體育課逐漸失去興趣，課堂教學效果必然低下，創(chuàng)新能力得不得培養(yǎng)。因此，體育教師要精心設計教學活動，創(chuàng)建學習情境，把學生帶入一個新奇的世界，激發(fā)學生的好奇心，點燃學生的思維火花，使學生在愉快的情境中發(fā)展創(chuàng)新能力。創(chuàng)設情境時，教師可以運用語言、教具、現(xiàn)代科學技術、音樂等教學手段設計出新穎有趣的學習情境。

例如，學習廣播操時，大部分學生感到枯燥無味，教師可以改變一下傳統(tǒng)隊列，采用同心圓式隊列進行體育教學，這種教學情境激發(fā)了學生的學習興趣，發(fā)揮了學生的想象力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。

四、巧設問題情境培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在傳統(tǒng)教學中，教師忽視了學生思維和創(chuàng)新能力的激活，學生不會獨立思考、不敢質疑，也不會質疑。要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，必須培養(yǎng)學生的想象力和實踐能力，只有學生以學為樂，才能培養(yǎng)出學生的問題意識。問題意識的產(chǎn)生是引導、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎，學生在問題意識中的創(chuàng)新能力才能得到明顯提高。善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題是學生積極動腦的表現(xiàn)，教師要給學生提供發(fā)問的機會，在教學中精心設計具有價值的問題，讓學生帶著疑問思考和研究，發(fā)散學生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。學生情緒高漲、課堂氛圍活躍，創(chuàng)新能力自然得到充分培養(yǎng)。

五、提供實踐創(chuàng)造的機會，培養(yǎng)創(chuàng)新技能

創(chuàng)新來自不同的實踐體驗，需要不斷積累、不斷嘗試，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

例如，學習 “蹲踞式起跑”時，為了讓學生自己尋找到什么樣的姿勢更有利于提高加速度，教師讓學生分組進行搶玩具比賽，通過不同的姿勢搶10米遠處的玩具，學生體驗到最佳姿勢，發(fā)揮了學生的聰明才智。給學生更多的機會讓他們親身實踐，學生有了更大的發(fā)展空間，體驗到了成功的喜悅，激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維。

總之，在體育教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力不是一朝一夕的事情。體育教師要為學生提供思維發(fā)展的空間，引導學生走向創(chuàng)新學習之路，從而樹立體育創(chuàng)新意識，促進學生身心健康發(fā)展，適應現(xiàn)代體育教學的需要。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-04-0086