河北省深州市教師進(jìn)修學(xué)校 劉棟言

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的主要內(nèi)容

當(dāng)今社會(huì)正處在于經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，信息化、數(shù)字化建設(shè)正在逐漸普及。所謂現(xiàn)代教育技術(shù)指的是在現(xiàn)代教育思想、理論和方法的基礎(chǔ)上，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)為手段的教育技術(shù)，對(duì)教和學(xué)進(jìn)行科學(xué)地評(píng)價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化和組合。信息技術(shù)課程在我國(guó)的教育領(lǐng)域中既是一門獨(dú)立的學(xué)科，又是各個(gè)學(xué)科的發(fā)展基礎(chǔ)，因此，學(xué)好信息技術(shù)課程對(duì)于促進(jìn)教育教學(xué)的進(jìn)步具有重要意義。如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效果是當(dāng)前教育過(guò)程中普遍關(guān)心的重要課題。

二、優(yōu)化信息技術(shù)課程教學(xué)的重要意義

信息技術(shù)是中學(xué)階段一門非常重要的基礎(chǔ)課程，是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)和保障。學(xué)好信息技術(shù)課程對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要作用，也是學(xué)生未來(lái)發(fā)展的基礎(chǔ)能力。信息技術(shù)包括基礎(chǔ)知識(shí)、操作方法、信息技術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用方法。它所包含的內(nèi)容十分豐富，既具有基本的工具功能又具有深厚的價(jià)值內(nèi)涵，集技術(shù)性、科學(xué)性、知識(shí)性于一體，是一門多元化的課程。為了更好地進(jìn)行信息技術(shù)課程教學(xué)，提高教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的科學(xué)素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)校必須重視學(xué)生的現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的情境導(dǎo)入

在教育教學(xué)的過(guò)程中，良好的導(dǎo)入是教學(xué)成功的一半，巧妙地設(shè)計(jì)導(dǎo)入，能夠瞬間抓住學(xué)生的心理情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生由被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的“我要學(xué)習(xí)”，構(gòu)建了和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造了活潑生動(dòng)的課堂氛圍。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師利用信息技術(shù)的多種優(yōu)勢(shì)，可以使抽象的知識(shí)形象化，枯燥的知識(shí)趣味化，為學(xué)生提供了豐富的教學(xué)資源，生動(dòng)的圖片、逼真的聲音、有趣的動(dòng)畫吸引著學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，教學(xué)“日新月異”這一節(jié)時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體把可愛(ài)的機(jī)器人呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的處理興趣。良好的課堂導(dǎo)入，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高了學(xué)習(xí)效果。

四、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

信息技術(shù)課程教學(xué)不單單是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基本知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決相關(guān)問(wèn)題的能力和水平。教育理論指出，學(xué)習(xí)的主要目的是對(duì)知識(shí)層次的積極構(gòu)建，而不是簡(jiǎn)單地傳授相關(guān)內(nèi)容，機(jī)械地背誦知識(shí)。因此，在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，教學(xué)的主要目的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)任務(wù)，把搜索語(yǔ)文、物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)等相關(guān)內(nèi)容作為基礎(chǔ)讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

現(xiàn)代教育技術(shù)的主要手段是多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)，它在教育教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用十分廣泛，為學(xué)生提供了充分的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以為學(xué)生推薦相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，提高學(xué)生的廣泛性和針對(duì)性。如果學(xué)生沒(méi)有信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，他們可以通過(guò)網(wǎng)站自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高相關(guān)的能力水平。當(dāng)然，教師對(duì)于信息技術(shù)水平較高的學(xué)生可以提出不同的任務(wù)要求。通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)，教師要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生多實(shí)踐、多操作、多感受、多鍛煉，從而提高學(xué)習(xí)水平，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

五、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)有效評(píng)價(jià)信息技術(shù)課程

在現(xiàn)代教育技術(shù)的影響下，教師可以改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，由單純地注重學(xué)生結(jié)果的評(píng)價(jià)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生過(guò)程的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)方式。要改革教育教學(xué)的思想觀念，改變傳統(tǒng)的教師和學(xué)生不平等的師生關(guān)系，尊重、關(guān)愛(ài)學(xué)生，尤其是那些成績(jī)稍差的后進(jìn)生。完善發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)構(gòu)建多種多樣的評(píng)價(jià)體系。例如，學(xué)生了解“信息的加工與表達(dá)”這節(jié)內(nèi)容后，教師可以利用信息技術(shù)評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。同時(shí)，教師的客觀評(píng)價(jià)也是不可缺少的，這樣不僅可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，還可以對(duì)學(xué)生結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式的相互統(tǒng)一。學(xué)生在這樣的評(píng)價(jià)方式下可以對(duì)自我學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督和反思，提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性和操作性。學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并得到及時(shí)指導(dǎo)和幫助，不斷獲得成功和進(jìn)步，增強(qiáng)了信心，感受到成就，實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)的和諧發(fā)展。

總而言之，教師在實(shí)際教學(xué)中合理運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不但可以優(yōu)化課堂教學(xué)，還可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生綜合能力和水平，實(shí)現(xiàn)新課程改革的逐步深入。

[1]白鳳鳳.基于知識(shí)管理的教學(xué)輔助平臺(tái)設(shè)計(jì)[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2010

[2]徐 剛，馮立國(guó).網(wǎng)上教研中心的功能優(yōu)化與機(jī)制完善研究[J].廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2010

[3]冀鼎全,張亞斌.試論我國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)的歷史嬗變和社會(huì)轉(zhuǎn)型[J].電化教育研究，2000