薛雁翔（副校院長(zhǎng)）

2014年3月9日，習(xí)近平總書(shū)記在十二屆全國(guó)人大二次會(huì)議安徽代表團(tuán)參加審議時(shí)，提出了干部成長(zhǎng)的規(guī)律性要求——“既嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己，又謀事要實(shí)、創(chuàng)業(yè)要實(shí)、做人要實(shí)”。就黨校工作來(lái)說(shuō)，“三嚴(yán)三實(shí)”的基本要求與推動(dòng)黨校新發(fā)展具有高度一致的契合度從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，“三嚴(yán)三實(shí)”專(zhuān)題教育是推動(dòng)黨校新發(fā)展的必然要求。

第一，深刻認(rèn)識(shí)“三嚴(yán)三實(shí)”的豐富內(nèi)涵和重大意義。習(xí)近平同志提出的“三嚴(yán)三實(shí)”要求，簡(jiǎn)潔凝練、內(nèi)涵豐富、指向明確，既繼承了我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又賦予其新的時(shí)代內(nèi)涵；既堅(jiān)持了黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，又提出了新的更高要求，是對(duì)黨的建設(shè)理論的豐富和發(fā)展，是黨員干部的修身之本、為政之道、成事之要、做人之基。貫徹落實(shí)好“三嚴(yán)三實(shí)”要求，對(duì)于進(jìn)一步鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)和執(zhí)政地位，實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。

嚴(yán)于修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己，嚴(yán)于修身是前提和基礎(chǔ)。嚴(yán)于修身就是黨校教職員工要通過(guò)專(zhuān)題教育，通過(guò)黨的教育和自我學(xué)習(xí)，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，堅(jiān)定理想信念，提升道德境界，追求高尚情操，自覺(jué)遠(yuǎn)離低級(jí)趣味，自覺(jué)抵制歪風(fēng)邪氣。嚴(yán)以用權(quán)，就是要堅(jiān)持用權(quán)為民，按規(guī)則、按制度行使權(quán)力，把權(quán)力關(guān)進(jìn)制度的籠子里，任何時(shí)候都不搞特權(quán)、不以權(quán)謀私。嚴(yán)以用權(quán)當(dāng)然首先要對(duì)權(quán)力有敬畏感，前蘇聯(lián)政府總理雷日科夫在回顧蘇共失敗的教訓(xùn)時(shí)說(shuō)：“權(quán)力應(yīng)當(dāng)成為一種負(fù)擔(dān)。當(dāng)權(quán)力成為一種負(fù)擔(dān)的時(shí)候，它就穩(wěn)如泰山，而當(dāng)權(quán)力成為一種樂(lè)趣的時(shí)候，那么一切也就完了”。嚴(yán)以律己，就是不放松對(duì)自己的要求，要心存敬畏、手握戒尺，慎獨(dú)慎微、勤于自省，遵守黨紀(jì)國(guó)法，做到為政清廉。

謀事要實(shí)、創(chuàng)業(yè)要實(shí)、做人要實(shí)，其中關(guān)鍵就在于黨校黨員干部要成為“務(wù)實(shí)型”干部。以群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)為例，對(duì)“務(wù)實(shí)型”干部的要求不在于活動(dòng)中開(kāi)了多少會(huì)，聽(tīng)了多少次黨課，而在于在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中解決了多少實(shí)際困難，學(xué)員對(duì)黨校的評(píng)價(jià)上升了幾個(gè)百分點(diǎn)。通過(guò)群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)的回顧總結(jié)，哪些問(wèn)題還存在，哪些問(wèn)題改了，還存在的問(wèn)題是什么原因，是本地本單位的個(gè)體原因，還是體制機(jī)制的問(wèn)題。黨校教職員工必須清醒認(rèn)識(shí)到，打造一支“務(wù)實(shí)型”的干部隊(duì)伍，是黨校能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展重要的組織保證。搞好黨校工作，關(guān)鍵在于黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，關(guān)鍵在于有一批又一批“謀事實(shí)、創(chuàng)業(yè)實(shí)、做人實(shí)”的“實(shí)干家”，而不是作風(fēng)漂浮、紙上談兵、半途而廢的“演說(shuō)家”。

第二，深入查擺黨員干部“不嚴(yán)不實(shí)”問(wèn)題。近日，在全市“三嚴(yán)三實(shí)”專(zhuān)題教育工作會(huì)議上，唐軍書(shū)記強(qiáng)調(diào)要找準(zhǔn)背離“三嚴(yán)三實(shí)”的突出問(wèn)題：修身不嚴(yán)、為官不正的問(wèn)題；用權(quán)失矩、為官不廉的問(wèn)題；作風(fēng)漂浮、為官不實(shí)的問(wèn)題；不敢擔(dān)當(dāng)、為官不為的問(wèn)題；不守規(guī)矩、表里不一的問(wèn)題。要深查背離“三嚴(yán)三實(shí)”的思想根源：理想信念牢不牢、宗旨觀念強(qiáng)不強(qiáng)、開(kāi)拓創(chuàng)新勁頭足不足、監(jiān)督管理措施硬不硬。黨校教職員工要以踐行“三嚴(yán)三實(shí)”為主題進(jìn)行，要把“三嚴(yán)三實(shí)”專(zhuān)題教育作為重大政治任務(wù)來(lái)抓，突出主題、聚焦問(wèn)題、精心組織，高質(zhì)量完成規(guī)定動(dòng)作，抓出專(zhuān)題教育的良好成效。要強(qiáng)化整改落實(shí)和立規(guī)執(zhí)紀(jì)，堅(jiān)持邊學(xué)邊查邊改，列出問(wèn)題清單，一項(xiàng)一項(xiàng)整改，進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)整治，嚴(yán)格正風(fēng)肅紀(jì)。對(duì)存在“不嚴(yán)不實(shí)”問(wèn)題的黨員干部，立足于教育提高，促其改進(jìn)。針對(duì)“不嚴(yán)不實(shí)”問(wèn)題，建制度、立規(guī)矩，強(qiáng)化剛性執(zhí)行。

第三，自覺(jué)踐行“三嚴(yán)三實(shí)”要求。校院教職員工踐行“三嚴(yán)三實(shí)”，理想信念應(yīng)是思想總開(kāi)關(guān)。在這其中，就涉及到劃清唯物史觀與唯心史觀的界限問(wèn)題。相信誰(shuí)、依靠誰(shuí)、為了誰(shuí)，是否始終站在最廣大人民的立場(chǎng)上，是區(qū)分唯物史觀和唯心史觀的分水嶺，也是判斷馬克思主義政黨的試金石。也正是在這個(gè)科學(xué)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上，共產(chǎn)黨的黨員干部一定要把踐行黨的宗旨意識(shí)作為立身之本，咬定理想信念不放松，對(duì)黨忠誠(chéng)，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的“三個(gè)自信”，在方向路線(xiàn)上旗幟鮮明，敢于澄清模糊認(rèn)識(shí)，堅(jiān)決抵制錯(cuò)誤思想，不斷正心修身，提升精神“鈣質(zhì)”，培養(yǎng)正能量。同時(shí)也要對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，潔身自好，做到干凈做事，干凈做人。最后就是要敢于擔(dān)當(dāng)，真抓實(shí)干。不喊好高騖遠(yuǎn)、不切實(shí)際的口號(hào)，不搞華而不實(shí)、花拳繡腿的表面文章，常潑自己冷水，克服“浮躁癥”。