項(xiàng)順伯

（廣東石油化工學(xué)院計(jì)算機(jī)與電子信息學(xué)院，廣東 茂名 525000）

成人教育計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化研究

項(xiàng)順伯

（廣東石油化工學(xué)院計(jì)算機(jī)與電子信息學(xué)院，廣東 茂名 525000）

分析了我國(guó)當(dāng)前計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)存在的問(wèn)題，得出教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化是解決問(wèn)題的結(jié)論。教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化首先在于明確成人教育計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)，在此基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的組織形式和方法的最優(yōu)化和教學(xué)效果的最優(yōu)化。

成人教育；計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)；最優(yōu)化；教學(xué)效果

我國(guó)的成人教育從20世紀(jì)80年代重新開(kāi)展以來(lái)，已成為普通高等學(xué)歷教育的重要補(bǔ)充，大限度地發(fā)揮著有限教育資源，滿(mǎn)足人民群眾享有高等教育需要，為社會(huì)培養(yǎng)一大批短缺人才和應(yīng)用型人才的目的。以IT行業(yè)引發(fā)的社會(huì)發(fā)展與巨大變革，促使人類(lèi)正視IT行業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，作為IT行業(yè)的重要學(xué)科專(zhuān)業(yè)----計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，一直以來(lái)都是熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，也一直是成人教育學(xué)生的專(zhuān)業(yè)選擇。然而，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的難度和深度，加上成人教育學(xué)生的自身素質(zhì)，使得成人教育計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)變得困難起來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法并不適應(yīng)成人教育計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)要求；同時(shí)，設(shè)計(jì)出一套合理有效的針對(duì)成人教育計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的課程安排和教學(xué)計(jì)劃也是成人教育計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)的成功所在，因此，如何探求新的教學(xué)模式和過(guò)程是擺正眼前的重大問(wèn)題，教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化成為成人教育重要的研究和應(yīng)用問(wèn)題[1]。

教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化是一種教學(xué)理論，它是前蘇聯(lián)教育家巴班斯基于1970年代提出的教學(xué)理論和方法。教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化是指在一定的教學(xué)條件下尋求合理的教學(xué)方案，使教師和學(xué)生花最少的時(shí)間和精力獲得最好的教學(xué)效果，使學(xué)生獲得最好的發(fā)展[2]。本項(xiàng)目針對(duì)廣東石油化工學(xué)院成人教育計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題和困難，提出教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的教學(xué)思路和設(shè)想，目的在于使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松容易，也使教師的教學(xué)工作簡(jiǎn)單化，因此，本文的研究意義在于：對(duì)于當(dāng)前成人教育計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)存在的教學(xué)問(wèn)題和不足，如何尋求合理的教學(xué)模式、教學(xué)方案、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程，從而取得最好的教學(xué)效果，培養(yǎng)出合格綜合素質(zhì)達(dá)標(biāo)的成人教育計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，同時(shí)，借助本項(xiàng)目的研究成果，提升成人教育其他理工專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

1 現(xiàn)狀分析

目前，我國(guó)成人教育計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)存在如下問(wèn)題和不足：

（1）傳統(tǒng)的教學(xué)模式有礙于成人教育計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師處于主動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)以應(yīng)試和拿文憑為目的，學(xué)生的考試往往只是一種形式，因此學(xué)生忽視了教學(xué)過(guò)程的重要性，放松對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不能達(dá)到成人教育計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目的，有必要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革。

（2）學(xué)生自身的知識(shí)水平問(wèn)題。以成人教育計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)為例，據(jù)了解，很多學(xué)生選擇計(jì)算機(jī)本專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)，可其高中并不是學(xué)理科的，其數(shù)學(xué)和物理基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，同樣，高中學(xué)理科的這方面知識(shí)水平也有問(wèn)題，這些問(wèn)題在一定程度上加大了成人教育計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的難度，因此必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程等進(jìn)行優(yōu)化，從而設(shè)計(jì)出有效的課程體系和教學(xué)方案，研究出有效的教學(xué)方法和教學(xué)模式。

（3）計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的難度問(wèn)題。很多理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程都很難學(xué)，尤其是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程，其專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)內(nèi)容和涵蓋的其他專(zhuān)業(yè)內(nèi)容很多，由于成人教育的短時(shí)性，加上成人教育自身的時(shí)間和工作原因，并沒(méi)有太多時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程，這對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)成人教育的教學(xué)非常不利，因此有必要對(duì)專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)點(diǎn)的安排和教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，尋求最好的教學(xué)效果，使成人教育的教學(xué)順利開(kāi)展。

（4）成人教育的學(xué)生動(dòng)手能力差。由于成人教育很多為了拿文憑，對(duì)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)變得僵化，更不愿意去動(dòng)手。但據(jù)了解，很多學(xué)生都是從事跟計(jì)算機(jī)相關(guān)的工作，不愿動(dòng)手，也不知道怎么把所學(xué)的跟自己的工作結(jié)合起來(lái)，因此教學(xué)中要學(xué)生動(dòng)手起來(lái)，親身感受計(jì)算機(jī)學(xué)科的應(yīng)用[3]。

2 教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化內(nèi)容

通過(guò)對(duì)當(dāng)前成人教育計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的研究，構(gòu)建具有成人教育特色的創(chuàng)新的教學(xué)，為培養(yǎng)出具有寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能的人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，對(duì)當(dāng)前成人教育計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案、課程體系和教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行修訂與完善，設(shè)計(jì)出適合廣東石油化工學(xué)院成人教育的培養(yǎng)方案、課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃。由于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程都很難學(xué)，所以在課程規(guī)劃方面，依據(jù)成人教育的特點(diǎn)，設(shè)置基本的幾門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，如“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”、“操作系統(tǒng)”、“C++語(yǔ)言”和“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”。在課程的學(xué)時(shí)方面，盡量以最少的時(shí)間講解最簡(jiǎn)單和最基本的內(nèi)容，力求做到課程安排和授課時(shí)間的最優(yōu)化。

成人教育計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)。教學(xué)的目的不僅僅是完成知識(shí)的傳授，更重要的是讓學(xué)生掌握住基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。教學(xué)任務(wù)在于必須突出教學(xué)內(nèi)容中主要的本質(zhì)的部分，從而節(jié)省教學(xué)時(shí)間和減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)；要考慮相鄰課程之間的聯(lián)系，相互協(xié)調(diào)，以避免教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，并考慮補(bǔ)充最新的計(jì)算機(jī)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容[4-5]。

教學(xué)的組織形式和方法的最優(yōu)化。教學(xué)的組織形式和方法的最優(yōu)化，總的原則是綜合考慮教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)及師生的條件等等因素之后來(lái)加以選定。班級(jí)教學(xué)是成人教育教學(xué)過(guò)程的基本組織形式，考慮到學(xué)生們的時(shí)間安排問(wèn)題，可以采用網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)視頻教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)信息交流群的方法。教學(xué)方法的最優(yōu)化在于激發(fā)和形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)課程的重要性以及計(jì)算機(jī)知識(shí)內(nèi)容在日常生活、工作中的具體應(yīng)用，從而調(diào)到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

教學(xué)效果的最優(yōu)化。關(guān)于教學(xué)效果的最優(yōu)化，不僅要需要學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)，還要學(xué)生的反饋、學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)生的考試成績(jī)，從這些方面進(jìn)行綜合考慮。關(guān)于教學(xué)質(zhì)量的高低和教學(xué)時(shí)間的消耗量，主要是依據(jù)成人教育的目的、任務(wù)及其他規(guī)定，例如與課程規(guī)劃、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱的規(guī)定相符合的程度，以及學(xué)校關(guān)于成人教育相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)相符合的程度，等等。此外，還要按照每個(gè)學(xué)生最大的學(xué)習(xí)可能性的水平來(lái)看待每一個(gè)具體的學(xué)生。關(guān)于教學(xué)時(shí)間的消耗量問(wèn)題，采用折算的辦法或者用間接的觀(guān)測(cè)法，即如果既定的任務(wù)是在科學(xué)規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成的，那么為此消耗的時(shí)間精力可以認(rèn)為是最優(yōu)的。

3 結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)成人教育計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革的嘗試取得了較好的效果，得到了學(xué)生的肯定。對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)原有課程體系分析的基礎(chǔ)上，提出教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的觀(guān)點(diǎn)，為當(dāng)前成人教育的教學(xué)探索新的途徑，教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化研究的重要內(nèi)容是提高學(xué)生的動(dòng)手能力。不僅在教學(xué)方法、教學(xué)模式上進(jìn)行最優(yōu)化，在課程設(shè)置、課程內(nèi)容安排上也進(jìn)行優(yōu)化，研究模式有一定的創(chuàng)新性。通過(guò)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程改革，提高了教學(xué)質(zhì)量，提高了學(xué)生的綜合能力，為培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才的目標(biāo)服務(wù)。

[1] 劉慧翔.教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化研究_論體育教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化[J].三峽大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版),2006,28:214-216.

[2] 賀興利.成人高等教育課程建設(shè)的思考[J].中國(guó)成人教育, 2008,(1):122-123.

[3] 滕金芳.當(dāng)前成人教育課程建設(shè)存在的問(wèn)題及實(shí)用對(duì)策[J].成人教育,2007,(6):245-247.

[4] 馬天龍,楊文華,徐妍華等高校體育教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化研究[J].時(shí)代教育,2008,(6):276.

[5] 徐智德.高等教育教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化研究[J].機(jī)械工業(yè)高教研究,1997,(2):10-12.

The teaching process optimization study of computer major for continuing education

Abstract:The existent problem in present computer major curriculum teaching of China was analyzed, a conclusion is obtained that the teaching process should be optimized. First of all, teaching process optimization depends on knowing the teaching goal and teaching task of computer major for continuing education, then the optimization of teaching organization form and method can be realized.
Key words:Continuing education; computer major; optimization; teaching effect

G72

A

1008-1151(2015)01-0155-02

2014-12-11

廣東石油化工學(xué)院成人教育教學(xué)與管理研究項(xiàng)目（Cj1207）。

項(xiàng)順伯（1979－），男，廣東石油化工學(xué)院計(jì)算機(jī)與電子信息學(xué)院講師，碩士，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息安全。