杜志鋒

摘 要：情感教學(xué)在專項(xiàng)教學(xué)中的應(yīng)用效果需要我們更多的研究和分析，就情感教學(xué)利用于體育課堂教學(xué)的目的以及作用而言我們可以確定其效果。能夠讓教師更好、更自然的去利用情感教學(xué)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供條件和環(huán)境，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和環(huán)境的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新。體育教學(xué)過(guò)程中要將健康放在首位，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和水平，達(dá)到體育教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：情感 教學(xué) 體育

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）12（c）-0162-01

隨著時(shí)代的發(fā)展體育教學(xué)也有了較大的改變，現(xiàn)在對(duì)于學(xué)生的情感教育也有了一定的重視，雖然忽略情感教育的現(xiàn)象仍然存在，但是和過(guò)去相比有了較大的進(jìn)步，我們作為體育教師也需要注重體育教學(xué)的情感教育，讓其為體育教學(xué)服務(wù)。

1 體育教學(xué)開(kāi)展情感教育效果

1.1 可以讓體育教學(xué)目標(biāo)更好的完成

現(xiàn)代教育要求建立比較良好的情感教育模式，為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。體育教學(xué)中開(kāi)展情感教育，能夠促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，讓我們對(duì)情感教育有更多的了解，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展提供更多的幫助。

1.2 提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在體育教學(xué)中有一些比較好的積極情感，如理智、美感、道德等，學(xué)生要是可以具備這些情感，那么就能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中也應(yīng)該要注意培養(yǎng)這些積極的情感，消除消極情況的影響。

1.3 彰顯學(xué)生主體性

體育教學(xué)中對(duì)于學(xué)生的主體性體現(xiàn)非常重要，學(xué)生的主體性是其主動(dòng)積極參與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，對(duì)于體育教學(xué)的效果和效率有直接影響，體育教學(xué)中的情感教育可以滿足學(xué)生的情感需求，提升他們的積極情感，為教學(xué)獲得服務(wù)。

2 體育教學(xué)使用情感教學(xué)的重要性

2.1 體育教學(xué)中的情感作用

經(jīng)過(guò)研究我們得知，情感對(duì)于人類的一些活動(dòng)產(chǎn)生的功能非常重要，這些功能是雙刃劍，既有積極的一面也有消極的一面。其實(shí)積極或消極都是因?yàn)榍楦械膬蓚€(gè)極性功能的體現(xiàn)，學(xué)生的情緒如興奮、情緒高昂等，在經(jīng)過(guò)妥善的調(diào)動(dòng)和利用后，能夠?yàn)樗麄儙?lái)較大的學(xué)習(xí)動(dòng)力提升，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)效率提高，而這些情緒如果沒(méi)有獲得良好的引導(dǎo)，則很容易導(dǎo)致學(xué)生的厭惡和反感，對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生阻礙，因此如何利用，讓其發(fā)揮積極的一面，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是我們要去努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

2.2 情感教學(xué)的必須性

情感是體育教學(xué)中不可或缺的內(nèi)容。社會(huì)學(xué)家對(duì)于課堂教學(xué)中師生關(guān)系和學(xué)生關(guān)系的研究表明，心理關(guān)系對(duì)于教學(xué)效果以及相互之間的相處都會(huì)產(chǎn)生非常重要的影響，良好的心理關(guān)系所提供的是正面積極的影響，而不良心理關(guān)系則會(huì)導(dǎo)致教學(xué)的阻礙。體育課中，教師全情投入到教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生可以感受到責(zé)任感，對(duì)于學(xué)生帶來(lái)的影響是正面的，容易激發(fā)學(xué)生的良好心理情緒。所以教師應(yīng)該要熱愛(ài)體育教學(xué)，全情付出，能夠真誠(chéng)的對(duì)待學(xué)生，成為學(xué)生的朋友，在教學(xué)中保持平等的關(guān)系，可以有效的提升雙方的關(guān)系。教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，嚴(yán)厲中存在真情，讓學(xué)生相信自己，尊敬自己。教師要求落落大方，建立良好的形象，無(wú)論是品德或是學(xué)識(shí)上都應(yīng)該要有能夠讓學(xué)生欽佩的地方。通過(guò)教師的循循善誘，能夠幫助學(xué)生消除心理的負(fù)面情緒，積極的投入到體育教學(xué)中。

3 情感教學(xué)的使用

根據(jù)以上的探討，我們知道情感教育在體育教學(xué)中的重要地位。雖然我們能夠認(rèn)識(shí)到其重要性，但是如何的去利用和實(shí)施卻是我們需要去探索的問(wèn)題。研究者認(rèn)為在教學(xué)中需要利用一下的一些原則來(lái)進(jìn)行情感教學(xué)利用。

3.1 寓教于樂(lè)原則：這是情感教學(xué)原則體系中的一條核心原則

這個(gè)準(zhǔn)則是說(shuō)，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生情緒的操作，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓其始終處于興奮的狀態(tài)。教師通過(guò)寓教于樂(lè)能夠更好的傳遞出情感，發(fā)揮情感的作用，提升學(xué)生的參與性。體育教學(xué)活動(dòng)中，教師利用各種方式來(lái)增進(jìn)和學(xué)生的關(guān)系，保持學(xué)習(xí)樂(lè)趣和積極性。實(shí)踐表明，師生情感能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到較大的正面影響。

3.2 以情施教原則：這是情感教學(xué)原則體系中的一條操作性原則

3.2.1 教師在教學(xué)中要善于控制自己情緒，使之處于快樂(lè)、飽滿、振奮的良好主導(dǎo)情緒。教師的情緒對(duì)學(xué)生情緒起著誘導(dǎo)性作用，在教學(xué)中教師自始至終的飽滿情緒、良好的精神狀態(tài)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)、準(zhǔn)確的口令、洪亮的聲音、舉止言行的落落大方、輔導(dǎo)耐心熱情，可以激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生練習(xí)情緒高漲。面對(duì)學(xué)生的一些小錯(cuò)誤我們應(yīng)該不要對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)名批評(píng)教育，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡反感情緒，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到影響。

3.2.2 教師在教學(xué)中應(yīng)以自己的高尚情操積極地影響學(xué)生，以陶冶學(xué)生的相應(yīng)情感。體育教師要用高尚的情操、廣博的知識(shí)和健美的體魄、優(yōu)美的示范，給學(xué)生以積極的影響?！皩W(xué)高為師，身正為范”，教師這種潛移默化的影響，會(huì)直接教育學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，從而燃起學(xué)生對(duì)體育的興趣。

3.3 師生情感交融原則

這是這樣用以指導(dǎo)師生間人際關(guān)系中的情感交流回路的一條重要原則，也是情感教學(xué)體系中容易被忽視的一個(gè)方面。

3.3.1 教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)懷著對(duì)學(xué)生的一片愛(ài)心來(lái)促進(jìn)師生間、學(xué)生間的人際情感交融。人都是有感情的，情感則是人意向過(guò)程的重要因素，是人行為的內(nèi)在需求。因此，情感交融是師生間相互作用的潤(rùn)滑劑。一般地說(shuō)，教師對(duì)學(xué)生傾注多少情感，決定著師生間交往的密切程度。這就要求教師在體育教學(xué)中，站在學(xué)生的角度上去理解學(xué)生的思想感情，善于用自己的情感去調(diào)控學(xué)生的情感，并接納與融合學(xué)生的情感；同時(shí)，學(xué)生也能接受教師的情感，以滿足自己的心理需求。

3.3.2 教師要重視教學(xué)外的師生交往活動(dòng)，懷著對(duì)學(xué)生的一片愛(ài)心，來(lái)促進(jìn)師生情感的積累。教師與學(xué)生的情感交流不只局限于課堂教學(xué)上，在日常生活中教師的言行也能在學(xué)生中產(chǎn)生很大的影響。哪怕在學(xué)生練習(xí)間歇時(shí)，教師也不應(yīng)放過(guò)情感交流的機(jī)會(huì)，蹲下來(lái)主動(dòng)與學(xué)生交談，以激勵(lì)學(xué)生、增進(jìn)師生間的互動(dòng)情感，讓學(xué)生感覺(jué)到自己在教師心目中有一定的位置，以促使學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)；并且可以提升學(xué)生對(duì)自己努力成果的了解，更加正確的對(duì)待自己的角色，對(duì)自己進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)。

4 結(jié)語(yǔ)

以上的一些討論是研究者給予情感教學(xué)應(yīng)用于體育教學(xué)的主要方法，結(jié)合了研究者對(duì)于情感教學(xué)的看法和觀點(diǎn)。情感教學(xué)在專項(xiàng)教學(xué)中的應(yīng)用效果需要我們更多的研究和分析，就情感教學(xué)利用于體育課堂教學(xué)的目的以及作用我們可以確定其效果，要在教學(xué)中加以利用，能夠讓教師更好，更自然的去利用情感教學(xué)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供條件和環(huán)境，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和環(huán)境的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新。體育教學(xué)過(guò)程中我們要將健康放在首位，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和水平，達(dá)到體育教學(xué)的目的。endprint