黃娜菲

閱讀課在英語教學(xué)中占有非常重要的地位，它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主要渠道，也是提高英語教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。“突出語篇，強調(diào)應(yīng)用，注重交際”可謂是英語教學(xué)的目標。語篇是英語知識的載體，如果說課堂教學(xué)是個教改的大舞臺，語篇教學(xué)就是上演的一場場戲。在閱讀課中，語篇教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)模式。

一、閱讀前要善于導(dǎo)入

1. 背景介紹式。例如上NSEC Book 3 Unit 5 “Canada—The True North”時，可以通過圖片或錄像，給學(xué)生看一些與加拿大相關(guān)的圖片，如國旗、海貍、首都渥太華等，還可以通過世界地圖，讓學(xué)生了解加拿大的地理位置及其組成。

2. 問題式。上NSEC Book 1 Unit 4 “Earthquake”時，在組織學(xué)生談?wù)撏晁麄兯赖牡卣鸷螅蓡枌W(xué)生這樣的問題：Do you know how earthquakes happen？ Why are there many earthquakes in Japan？ 學(xué)生帶著問題去閱讀，目的性更強，興趣更濃。

3. 談?wù)撌?。教NSEC Book 3 Unit 2 “Healthy Eating”時，通過組織學(xué)生談?wù)撊粘ｏ嬍?，使學(xué)生對健康飲食有初步的了解。

二、閱讀中要善于指導(dǎo)學(xué)生運用閱讀技巧

1. 粗讀。粗略地閱讀全篇。這是為掌握文章大意或為偵查是否需要進一步閱讀所用的方法。

2. 跳讀。尋找所需信息。如年代、數(shù)字、人名、地名等，把握住關(guān)鍵詞，利用過渡詞、語氣轉(zhuǎn)折詞及時態(tài)等，抓住文章脈絡(luò)。

3. 細讀。分段細讀，注意細節(jié)，注意語言結(jié)構(gòu)，處理語言點，抓住主要事實、關(guān)鍵信息，揭示文章結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助深化理解。這一技巧適用于推理判斷題，還適用于完形填空以及其他題型中需要對句子反復(fù)推敲的情況。

4. 推讀。推測未直接寫明的含義、因果關(guān)系以及詞義，猜測學(xué)生在自學(xué)過程中遇到的新的單詞、表達法或語法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)上下文進行猜測，這樣既提高了閱讀速度又形成了一種能力，這也是英語閱讀的關(guān)鍵所在。閱讀中遇生詞可采取前后綴猜測、根據(jù)合成詞規(guī)律猜測、依據(jù)上下文猜測、根據(jù)字面意義在閱讀中的意義猜測、根據(jù)常識猜測等方法。

三、閱讀后要鞏固和運用知識

1. 復(fù)述（Retell）。讓學(xué)生用自己的話把課文的內(nèi)容復(fù)述出來，是進行口語訓(xùn)練的常用方法。為了擴大練習(xí)面，可以讓學(xué)生先進行兩人小組（Pair work）練習(xí)，再選擇個別學(xué)生在班上復(fù)述。為了降低難度，可以把關(guān)鍵詞或主要信息寫在黑板上。

2. 對話（Dialogue）。學(xué)生以兩人小組活動的形式，根據(jù)課文內(nèi)容一問一答，這樣可以加深對課文的理解，同時訓(xùn)練口語。

3. 采訪（Interview）。這種方法以另一種形式再現(xiàn)課文內(nèi)容，可以活躍課堂氣氛，發(fā)展語言運用能力和創(chuàng)造性思維。如在“A Night the Earth Didnt Sleep”（NSEC Book 1 Unit 4 “Earthquake”）一課中，可以假設(shè)采訪一位地震幸存者，談?wù)摰卣鸬慕?jīng)過；還可以采訪一位科學(xué)家，談?wù)摰卣鸢l(fā)生的原因。

4. 角色扮演（Role play）。學(xué)生把課文內(nèi)容改編成短劇來表演。這種活動有一定難度，需要老師指導(dǎo)，但對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)及口語能力的提高很有好處。

5. 填空（Fill in blanks）。改寫課文內(nèi)容，然后設(shè)置空格讓學(xué)生補全，可以加深對課文的理解及對重點詞、詞組的掌握。

6. 聽及跟讀（Listen and follow）。聽錄音跟讀可以訓(xùn)練語音語調(diào)及聽力。

7. 改寫課文（Rewrite）。訓(xùn)練書面表達能力，適合作為課外作業(yè)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

1. 指導(dǎo)學(xué)生認真預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)看起來是學(xué)生的事情，但教師的精心指導(dǎo)是十分關(guān)鍵的。教師要教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法， 指導(dǎo)學(xué)生認真預(yù)習(xí)，并寫出自學(xué)筆記，提出自學(xué)中遇到的疑難問題。譬如安排學(xué)生針對有關(guān)問題做些準備，要求學(xué)生課前利用工具書預(yù)習(xí)生詞。

2. 拓寬視野， 延伸英語閱讀空間。閱讀課的課堂教學(xué)內(nèi)容絕不能只停留在封閉的教室、狹窄的一本書里，而是要面向更廣闊的社會生活， 以開闊閱讀視野，提高學(xué)生的能力素質(zhì)。教師每周可選擇一兩篇難易適中、兼顧知識性和趣味性的讀物， 打印出來發(fā)給學(xué)生課后閱讀，并要求做相應(yīng)的閱讀理解題。同時鼓勵有條件的學(xué)生在網(wǎng)上搜索有用的閱讀材料進行補充。這樣，既能增大閱讀量，又能獲取大量信息，把學(xué)習(xí)引入社會大課堂。

總之，在高中英語語篇教學(xué)中，采取適當?shù)拈喿x策略，提高閱讀教學(xué)效率，不僅符合高考和新課程的要求，而且有助于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和提高，更有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。閱讀教學(xué)是完成從知識向能力過渡的實戰(zhàn)，它不僅是常規(guī)教學(xué)的重要組成部分，而且也是備戰(zhàn)高考的重頭戲。學(xué)生的閱讀能力非一朝一夕之功，所以要狠抓長期抓，只有這樣，英語教學(xué)才能達到素質(zhì)教育的目的，英語教學(xué)水平才能更上一層樓。

責任編輯 魏文琦endprint