汪展輝

現(xiàn)代教育理論認為，在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生不僅僅是學(xué)習(xí)活動的主體，而且是自我發(fā)展的主體。他們具有主體意識和實踐能力，在認識客觀世界的同時，必然會促進自身的改造和完善。因此，在整個教學(xué)過程中，無論是知識、經(jīng)驗的獲得，還是智力、能力的發(fā)展，無論是情感、意志的培養(yǎng)，還是思想品德的提高和體質(zhì)的增強，都必須通過學(xué)生的積極思考和實踐行動來實現(xiàn)，教師是不能越俎代庖的。我們只有明確和尊重學(xué)生的主體地位，把學(xué)生的主動權(quán)還給學(xué)生，將教師灌、學(xué)生被動接受，變?yōu)樵诮處熤笇?dǎo)下，學(xué)生通過多種感受器官及思維活動，將課堂學(xué)習(xí)過程變成主動探索與創(chuàng)新過程，才能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體意識和實踐能力。

營造和諧氛圍，構(gòu)建良好師生、生生關(guān)系

良好的師生關(guān)系和生生關(guān)系是學(xué)生敢于、愿意、樂于參與課堂活動的前提。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)放下師道尊嚴的“架子”，樂于跟學(xué)生交朋友，做學(xué)生的知心人，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴和引導(dǎo)者。例如，課堂上一句簡單的“Hello， how are you？ You are good. Can I help you？ Can you help him/ her …？ I believe you can do it better.” 等表示問候、鼓勵、幫助和鞭策的語言，無形中拉近了師生之間、生生之間的距離。這樣，民主、寬松、和諧的氛圍自然而成，學(xué)生自尊、自信、自強、自立的信念隨之樹立，學(xué)習(xí)積極性、主動性、創(chuàng)造性被激發(fā)出來，為知識的學(xué)習(xí)、活動的開展打下了良好的基礎(chǔ)。

循序漸進，讓學(xué)生動起來

要發(fā)揮學(xué)生的主體性，首先就要讓他們活動起來。教師在指導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動時，要注意外在行為活動與內(nèi)部思維活動的有機結(jié)合，避免單純的外在行為活動或內(nèi)部思維活動，引導(dǎo)學(xué)生的思維由淺層次參與到中層次參與，再到深層次參與。例如，教學(xué)六年級下冊第三單元A Lets learn部分時，為幫助學(xué)生理解和掌握本課時的內(nèi)容，教師可先活化教材內(nèi)容，出示一幅幻燈情景圖，提出問題：狗和老虎在森林里談?wù)撌裁?？然后引?dǎo)學(xué)生觀察分析并聽教師演繹故事。此時，學(xué)生的好奇心和興趣被激發(fā)起來，認真聽故事，思考并回答老師提出的問題。接著教師邀請學(xué)生一起演繹故事并給各小組提出問題。第一組：狗問了老虎一個什么問題？第二組：老虎是怎樣回答的？第三組：老虎問了狗一個什么問題？第四組：狗又是怎樣回答的？此時，學(xué)生興趣盎然，邊認真演繹故事，邊積極思考，最后讓學(xué)生四人小組討論各自的問題，并選派代表匯報討論結(jié)果。這樣就把學(xué)生的外在行為活動與內(nèi)部思維活動結(jié)合起來，學(xué)生在活動中思考，在思考中活動，循序漸進，很快就理解和掌握了所學(xué)內(nèi)容。

面向全體，尊重差異，整體提高

主體性教學(xué)的基本要求告訴我們，要發(fā)揮學(xué)生的主體性，就必須面向全體學(xué)生，尊重差異，確立多層次、多維度的教學(xué)目標，在達到基本的統(tǒng)一標準的前提下，根據(jù)學(xué)生的不同實際，適當(dāng)分層要求，制定各種層次學(xué)生都能達到的不同目標。因此，我們在教學(xué)過程中，應(yīng)以尊重每個學(xué)生個體為前提，讓所有個體都在原來的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。我們?nèi)砸粤昙壪聝缘谌龁卧狝 Lets learn為例，在完成活化教材、演繹故事、解決任務(wù)問題后，教師可從不同層次學(xué)生的實際出發(fā)，設(shè)計多種形式的操練活動。如配對對話操練，供學(xué)習(xí)好的同學(xué)練習(xí)；傳話筒游戲，供學(xué)習(xí)較好的同學(xué)練習(xí)；朗讀句、詞，供學(xué)困生練習(xí)等，都能滿足不同層次學(xué)生的要求，促進他們在自己原有知識基礎(chǔ)上得到發(fā)展，從而促進全體同學(xué)的整體提高。

總之，只有承認學(xué)生在教學(xué)認識活動中的主體地位，只有充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動性和獨立性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的過程，才能實現(xiàn)知識、能力和思想觀點、價值觀念的轉(zhuǎn)化，才能讓學(xué)生在主動參與中實現(xiàn)全面的發(fā)展。

責(zé)任編輯〓魏文琦endprint