陳艷允

一個適合學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的語文課堂，不管教師采用什么教學(xué)方法或模式，都應(yīng)該體現(xiàn)民主、科學(xué)、個性的教育精神，為學(xué)生創(chuàng)造一個盡可能開闊的活動平臺，讓他們獨立思考、自主選擇，弘揚個性，促進身心及精神世界的全面發(fā)展，提升可持續(xù)發(fā)展的語文素養(yǎng)。

一、民主：以生為本，讓學(xué)生成為課堂的主人

一個民主的課堂，應(yīng)該是師生的“感悟”與“對話”共舞，“激情”與“理性”齊飛。記得我在教學(xué)《借生日》這一篇課文時，由于課文貼近學(xué)生生活實際，我把課堂交給學(xué)生，放手讓他們通過自主、合作等方式去理解課文。我珍視和鼓勵學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，他們的學(xué)習(xí)情緒很高，和我配合得相當默契，課堂上笑聲不斷，氣氛極為輕松。當我提出“媽媽的愛還表現(xiàn)在哪里？”時，學(xué)生表現(xiàn)得更為活躍，紛紛舉手發(fā)表自己的看法：“媽媽的愛是溫柔的目光、是美味的飯菜、是輕聲的責備、是一個結(jié)實的擁抱……”。孩子們的思維閘門被完全打開了，我趁熱打鐵，請孩子們以《我把生日借媽媽》為題寫一首小詩歌。交流匯報時，一首首稚嫩的小詩深深地打動了我，有一個小女生甚至在讀自己的詩歌時流下了眼淚。這一刻，我知道孩子們的情感已經(jīng)融入文本，被濃濃的母愛所包圍，并懂得了感恩和回報。就連個別基礎(chǔ)較落后的學(xué)生，在小組同伴的幫助下，筆下小詩也基本成型了。

課堂上，我經(jīng)常把自己放在和學(xué)生同一個高度上，和學(xué)生一同討論、一同表演，耐心地聆聽他們的聲音。我范讀課文時，同學(xué)們有時會以熱烈的掌聲表揚我，有時也會大膽地指出應(yīng)該改進的地方。剛開始的時候，我的確有點難為情，但看著同學(xué)們純潔的目光，我也變得坦然，同時為我的學(xué)生有這樣的膽識而感到由衷的高興。同學(xué)們的心目中老師不再是高高在上，而是他們學(xué)習(xí)上的一個好伙伴?，F(xiàn)在，同學(xué)們更喜歡我上的課了，學(xué)習(xí)的積極性不斷提高。

二、科學(xué)：授之以漁，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的鑰匙

我在教學(xué)《地震中的父與子》時，在初讀了課文內(nèi)容后，讓學(xué)生歸納故事的主要內(nèi)容，一連請了幾個同學(xué)回答，結(jié)果都不盡人意。由于這是一篇敘事性的文章，我請同學(xué)抓住故事的六要素（時間、地點、任務(wù)、事情起因、經(jīng)過、結(jié)果）作出適當?shù)难a充，概括出課文的主要內(nèi)容。在知曉了方法后，學(xué)生的思路清晰多了。這時，我又出示了同類型的文章讓學(xué)生歸納，鞏固學(xué)習(xí)所得。同時還讓學(xué)生知道，根據(jù)課文類型不同，歸納主要內(nèi)容的方法還有題目拓展、段意歸并、抓重點詞句等。在我接下來的階段訓(xùn)練中，學(xué)生運用所了解的方法，較好地歸納出故事的主要內(nèi)容，突破了瓶頸。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就如走路，一種方式是低著頭跟著老師一步一步走，另一種方式是老師指明方向，學(xué)生自己走，雖然會跌倒，但爬起來再走，腳步會更穩(wěn)了，走得會更遠。所以，在教學(xué)中，教師要授人以魚，更要授人以漁。

三、個性：培育自信，讓學(xué)生勇于表達所思所想

我愛詩詞歌賦。發(fā)現(xiàn)同樣是描寫雨，在歷代文人墨客筆下卻有著不同的妙句。韓愈的“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無?！弊屓丝吹皆绱旱氖孢m；蘇軾的“水光瀲艷晴方好，山色空蒙雨亦奇。”贊美了西湖雨中的綺麗景象；陸游的“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來?！弊屛铱吹搅嗽娙藞笮ё鎳暮狼椋晃奶煜榈摹吧胶悠扑轱L(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?！币髡b著眼前仿佛看到因為國運衰落，滿心哀慟的詩人；而張志和的“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細雨不須歸?！弊屓烁惺艿降氖俏L(fēng)細雨中垂釣之樂。詩人即景隨性寫詩，才寫出與眾不同的佳句，那我們的語文課又怎能限制學(xué)生對課文的主題思想、人物形象只能有一種理解呢？既然大自然是豐富多彩而又千變?nèi)f化的，我們的語文課堂為什么不嘗試為學(xué)生打開一扇大門，讓學(xué)生領(lǐng)略當中的美好呢？

我在教學(xué)《小白兔和小灰兔》時，一個同學(xué)的回答就給了我很大的感觸。當我問到小朋友們喜歡哪一只兔子時，班上的同學(xué)幾乎是一面倒，都說喜歡小白兔。只有一個小朋友說喜歡小灰兔，其他小朋友都不贊同他的意見甚至感到有點兒不可思議：小灰兔拿了老山羊的菜子后什么都不干了，吃完后還要去問老山羊要白菜，為什么還喜歡它呢？這個小朋友開始時有點怕，不敢說，在我的鼓勵下他說出了他的理由：小灰兔開始的時候也有幫老山羊收白菜呀，那說明它也很樂于助人；它去老山羊家要白菜時聽了小白兔的話，可能會改正它的缺點，也會像小白兔那樣自己種白菜的。聽了他的話，其他同學(xué)想了想，也感到很有道理，紛紛舉手表達他們對小灰兔的看法，認為小白兔既有應(yīng)該改正的地方，也有值得表揚的優(yōu)點。課堂氣氛頓時活躍起來，同學(xué)們也更敢于表達自己的不同看法了。

責任編輯〓邱〓麗endprint