劉學(xué)

復(fù)習(xí)課要注意精講多練，講練結(jié)合，講清重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，以提高學(xué)習(xí)效率。歷史復(fù)習(xí)課重在教學(xué)識(shí)記和運(yùn)用。下面是我對(duì)課堂上一些做法的反思。

一、用時(shí)間軸復(fù)習(xí)重大歷史事件，這樣思路清晰，效果顯著

例如，1901年簽訂《辛丑條約》—1911年孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命—1921年中國(guó)共產(chǎn)黨成立—1931年日本發(fā)動(dòng)九一八事變—1941年珍珠港事件—1951年西藏和平解放—1961年中共提出“調(diào)整鞏固充實(shí)提高”八字方針—1971年林彪叛逃事件，宣告文化大革命理論和實(shí)踐的失敗。

二、利用關(guān)鍵詞復(fù)習(xí)較長(zhǎng)歷史內(nèi)容

先概括再聯(lián)句記憶，這樣答題可知一個(gè)關(guān)鍵詞代表一句話(huà)，可使記憶準(zhǔn)確。如，文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的影響，可概括為“沖破了、解放了、創(chuàng)造了”三個(gè)關(guān)鍵詞，內(nèi)容是文藝復(fù)興沖破了封建制度和宗教神學(xué)思想對(duì)人的束縛，解放了人的思想，為資本主義發(fā)展創(chuàng)造了必要的思想文化前提。這樣識(shí)記有利于學(xué)生答題時(shí)，明確知道本體有幾個(gè)要點(diǎn)，達(dá)到不遺漏知識(shí)點(diǎn)，確保不丟分。

三、歸類(lèi)復(fù)習(xí)法讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)歸類(lèi)，展開(kāi)聯(lián)系，掌握歷史知識(shí)

如，把英國(guó)克倫威爾，美國(guó)華盛頓，法國(guó)拿破侖，中國(guó)孫中山歸為一類(lèi)，他們都是資產(chǎn)階級(jí)革命領(lǐng)袖。再如，把林則徐、關(guān)天培、左宗棠、鄧世昌、章西女王、華盛頓、玻利瓦爾歸為一類(lèi)，他們都反抗殖民統(tǒng)治，都是本民族的民族英雄。把華盛頓和玻利瓦爾歸為一類(lèi)，他們都摧毀殖民統(tǒng)治。把列寧的新經(jīng)濟(jì)政策、赫魯曉夫改革、匈牙利改革、鄧小平領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)改革開(kāi)放歸為一類(lèi)，他們都是社會(huì)主義性質(zhì)的改革。這樣復(fù)習(xí)使學(xué)生觸類(lèi)旁通，記得清、記得準(zhǔn)。

四、專(zhuān)題復(fù)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史知識(shí)究竟有多少重點(diǎn)知識(shí)要強(qiáng)化訓(xùn)練

例如，八年級(jí)歷史上冊(cè)歸納為這樣幾個(gè)專(zhuān)題就行了：（1）列強(qiáng)的侵略和中國(guó)人民的反抗有哪些？（2）近代中國(guó)有哪些民族英雄？你從他們身上學(xué)到了哪些品質(zhì)？（3）近代化的過(guò)程和啟示。（4）大革命前后中國(guó)發(fā)生了哪些重大事件？（5）長(zhǎng)征的原因、過(guò)程。（6）抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的重要戰(zhàn)略及勝利的意義。（7）中日關(guān)系建議。（8）解放戰(zhàn)爭(zhēng)的三個(gè)階段、標(biāo)志及勝利的意義。（9）新民主主義革命的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。（10）文化科技專(zhuān)題的復(fù)習(xí)。這樣學(xué)生知道一本書(shū)究竟有多少知識(shí)要復(fù)習(xí)，做到心中有數(shù)，從而減輕了學(xué)習(xí)壓力。

綜上所述，教師要引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，關(guān)注當(dāng)前熱點(diǎn)問(wèn)題，把有些知識(shí)點(diǎn)的新理念、新信息綜合起來(lái)，重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練，重點(diǎn)知識(shí)反復(fù)訓(xùn)練。

參考文獻(xiàn)：

高群.中考?xì)v史復(fù)習(xí)有“法”可依[N].蕪湖日?qǐng)?bào)，2011-05.

編輯 董慧紅