河北省盧龍縣盧龍鎮(zhèn)政府 王 榮

探討內(nèi)含增長率的解法

河北省盧龍縣盧龍鎮(zhèn)政府 王 榮

對于大部分老師來說，上復(fù)習(xí)課是讓他們頭疼的事,對于學(xué)生來說，將學(xué)過的知識再呈現(xiàn)在他們面前使他們也失去了興趣，加上復(fù)習(xí)時大多會加大讀、寫的力度，上課的氣氛也不活躍了，學(xué)生就像被老師拖著走，完全沒了學(xué)習(xí)的激情。如何改變這種狀況，調(diào)動學(xué)生上課的積極性是一節(jié)復(fù)習(xí)課成功與否的關(guān)鍵。作為老師，要具備去設(shè)計、引導(dǎo)、組織復(fù)習(xí)課的能力。

教師 課程 復(fù)習(xí)課

一、教師需要具備靈活的教學(xué)設(shè)計能力

新課程改革要求體現(xiàn)教學(xué)的均衡性、綜合性和選擇性。要求教師要綜合與學(xué)生有關(guān)的多種學(xué)科知識。采用靈活多樣的教學(xué)方法和組織形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)得到均衡發(fā)展。在復(fù)習(xí)階段充分考慮到學(xué)生水平的不同，關(guān)注他們的個體差異和不同需求,復(fù)習(xí)計劃針對中下等學(xué)生，讓優(yōu)秀生起帶動作用，組織教學(xué)活動時給予不同的任務(wù)。讓他們自己在原有的水平上鞏固和提高。感受到成功的快樂。

二、教師需要具備教學(xué)組織、監(jiān)控能力

新課標(biāo)知道下的學(xué)習(xí)方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主、探究、合作學(xué)習(xí)，使教學(xué)變得更加靈活和開放，教學(xué)中的不確定因素增加，教學(xué)過程可能出現(xiàn)難以預(yù)料的情況。教師僅僅依賴于自己的教學(xué)技能，來組織教學(xué)不行的，尤其是在復(fù)習(xí)階段，老師和學(xué)生都已經(jīng)身心疲憊，自主學(xué)習(xí)和自我約束能力都會受到影響，因此，教師需要提高課前計劃和準(zhǔn)備能力，預(yù)想課堂可能出現(xiàn)的一切，動腦筋思考適合這段時期學(xué)生學(xué)習(xí)的組織和學(xué)習(xí)形式。提高課堂效率，激發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。掌握好課堂的組織和控制能力。

三、教師需要具備課程資源的開發(fā)能力，幫助學(xué)生拓展英語學(xué)習(xí)渠道

合理開發(fā)和積極利用課程資源是有效實(shí)施英語課程的重要保障。教師要充分利用現(xiàn)有的資源來組織教學(xué)，必要時可以使課程內(nèi)容從課內(nèi)、校內(nèi)走向課外、社會、自然。在新授課時學(xué)生對我們的課本、卡片、自制課件等都較熟悉了。在復(fù)習(xí)階段我們可以在這些原有資源的基礎(chǔ)上增加新的花樣來吸引學(xué)生的注意力和興趣，如我們可采用簡筆畫、實(shí)物、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，通過一個自由對話引出我們復(fù)習(xí)的內(nèi)容，也可以創(chuàng)造性的開發(fā)和利用現(xiàn)實(shí)生活中鮮活的英語學(xué)習(xí)資源，如利用音像、廣播、電視、書報雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等。拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道。相信只要用心，我們的課堂一定會是豐富多彩的。

四、教師要不斷提高自己的專業(yè)水平，努力適應(yīng)課程的要求，要具備教育教研能力和自我完善能力

新課程以目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容沒有具體的規(guī)定，教學(xué)沒有固定的模式，教學(xué)環(huán)境千變?nèi)f化，課堂百花齊放，教師需要自行開發(fā)課程資源，選擇教學(xué)內(nèi)容，多探索新的教學(xué)方法和模式，及時了解現(xiàn)代教育改革的發(fā)展趨勢和最新的動態(tài)，以提高科研能力，做到自我完善提高。而不能死搬教條，讓大綱要求和原有的教學(xué)模式限制了我們教師的想象力和創(chuàng)造力，讓孩子厭惡了老師和厭惡了課堂。要讓教師“教”的主觀愿望轉(zhuǎn)化為學(xué)生渴望“學(xué)”的內(nèi)在需要，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性。

五、教師要掌握好復(fù)習(xí)課的有效形式、方法和評價方式

評價是英語課程的重要組成部分?？茖W(xué)的評價體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。評價應(yīng)反映以人為本的教育理念，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生在評價過程中的積極作用。

要強(qiáng)調(diào)的是復(fù)習(xí)課的內(nèi)容盡量要在課堂上完成，效率和方法合理搭配才出成績?；ㄔ俣嗟臅r間如果沒有合理的學(xué)習(xí)或者教學(xué)方法是收不到效果的。如同我們的學(xué)生看起來很用功，可是一到考試就不出成績就是這個原因。我們老師就要合理引導(dǎo)，真確要求。幫助孩子少走彎路，提高學(xué)習(xí)效率。

我們的復(fù)習(xí)形式無非是針對中下等生的單詞復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)知識的細(xì)致挖掘和拓展；強(qiáng)調(diào)知識總結(jié)和提升的歸類復(fù)習(xí)；單元復(fù)習(xí)要求單詞、句子、閱讀要適中、集中和全面；在綜合復(fù)習(xí)中要強(qiáng)調(diào)重、難點(diǎn)，注意查漏補(bǔ)缺，在運(yùn)用中提高。但是學(xué)習(xí)過程中注意方法。我們在不變的教學(xué)模式下的聽、說、讀、寫是必要的機(jī)械操練，但是小學(xué)生的認(rèn)知和行為特點(diǎn)決定了一味的這種學(xué)法他們是不喜歡的，這就使他們沒了興趣的積極性。我們在這種情況下可以轉(zhuǎn)變方式。如將單詞、句子變成順口溜，歌曲；創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景復(fù)習(xí)句子和語篇，一節(jié)課上出現(xiàn)不同的復(fù)習(xí)方法，動口的，動手的，動腦的，動筆的，不要使復(fù)習(xí)的課堂單調(diào)、乏味。俗話說：看一看不如說一說，說一說不如寫一寫，要讓知識落實(shí)到筆頭上才能起到加深記憶的效果。

興趣是最好的老師，興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著巨大的推動和內(nèi)區(qū)作用。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的求知欲一定要對學(xué)生進(jìn)行及時、合理的評價，讓他們時刻有成就感，有不斷進(jìn)取的盡頭。這就要用到我們合作小組的力量。這不僅在新授時，在復(fù)習(xí)時合作小組的作用更為突出。體現(xiàn)在優(yōu)秀帶動、幫助后進(jìn)，監(jiān)督小組組員的單詞、句子過關(guān)等。不僅如此，小組合作對于大班教學(xué)有著很好的補(bǔ)充作用，活動面大，全員參與，形成積極向上的合作、競爭。學(xué)生在其中即有壓力也有動力，形成了良性循環(huán)。當(dāng)然，這需要老師的參與。多走動、觀察、傾聽，必要時可以干預(yù)，以更貼近學(xué)生，隨時關(guān)注并掌握各小組合作學(xué)習(xí)的過程及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，從而及時進(jìn)行調(diào)控，給予巧妙的點(diǎn)撥和引導(dǎo)。在評價上要公平、公正、及時。評價是促使學(xué)生積極向上，保持學(xué)習(xí)激情的重要方式，評價方式多種多樣，針對學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)科特點(diǎn)給與學(xué)生各個階段不同的評價，使他們不僅感受著新鮮，感受著團(tuán)隊(duì)給他們帶來的喜悅，也感受著他們共同的成就，逐漸使學(xué)生在鼓勵中健康的成長。

小學(xué)英語新課標(biāo)新教材的復(fù)習(xí)課應(yīng)是一種師生互動、生生互動的課堂教學(xué)模式，而不是傳統(tǒng)的“滿堂灌”。應(yīng)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體的復(fù)習(xí)課堂，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，讓復(fù)習(xí)課成為“嶄新課堂”“開心課堂”“高效課堂”。

ISSN2095-6711/Z01-2015-07-0271