遼寧對外經貿學院 王 強

新形勢下卓越國際經濟與貿易人才培養(yǎng)問題的探討

遼寧對外經貿學院 王 強

進入21世紀，我國已經成為世界貿易的大國，按照我國戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃，我們要在本世紀從貿易大國走向強國，在這個過程中，國家對國際貿易專業(yè)人才的需求也越來越大，這就對高校國際經濟與貿易專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。各國間貿易的競爭實質上是人才的競爭，對國際貿易人才的培養(yǎng)是增強我國對外貿易競爭力的重要途徑。本文從國際貿易人才的社會需求現狀出發(fā)，分析國際貿易卓越人才需具備的能力，探討國際貿易專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題進行探討并提出對策建議。

國際貿易教育 社會需求 應用型人才

21世紀已經走過近十五年，我國已經成為世界貿易大國，按照我國戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃，我國在本世紀中葉要從貿易大國發(fā)展成為貿易強國，特別是黨的十八大提出的“一帶一路”戰(zhàn)略，這會對對國際貿易專業(yè)卓越人才，無論從質量上還是數量上的提出更高的要求。然而，國際貿易作為一門對外經濟學科，相對于其它專業(yè)學科對培養(yǎng)對象的職業(yè)技能和個人素質要求相對較高，這對高校在卓越人才培養(yǎng)和教育上提出了一個嚴肅的課題即我們怎樣培養(yǎng)適應21世紀我國對外經濟發(fā)展需要的合格的、卓越的國際貿易人才。

一、當代社會經濟發(fā)展對卓越國際貿易人才素質能力要求提出了較高標準

當代中國社會和經濟在快速融入世界，特別是經濟一體化的步伐超出許多人的預料。在這其中，與對外經濟和貿易相關的工作可分為三類：第一類是國際貨物貿易，主要指從事有形商品貿易活動的人員；第二類是國際商務管理，主要指執(zhí)行政府對外貿的管理及招商引資工作的人員；第三類是服務貿易，主要指從事文化、體育交流活動、旅游、金融、保險、會展、國際商務拓展等貿易活動的人員?；趪H貿易活動的范圍領域不同，社會對國際貿易人才也提出了不同層次的要求，而不再僅局限于為外貿公司培養(yǎng)外貿業(yè)務人員了處在不同領域的國際貿易專業(yè)人才需要具備與其所處領域相應的知識和能力。主要體現在專業(yè)性要求和基礎性要求兩個方面。

首先，卓越國際經貿人才要有扎實的專業(yè)知識和能力。

第一類國際貨物貿易。從事貨物貿易的人才需承擔企業(yè)商品的進出口業(yè)務 , 要具備熟練從事商業(yè)談判工作，對貨物生產、質量控制、單據制作、貨物運輸、商檢、報關、貨款收付等環(huán)節(jié)能管控。這就要求卓越國際經貿人才能熟悉產品生產環(huán)節(jié)、能進行質量控制、扎實的外語、外貿等知識,具備精明的談判能力、交際能力 、矛盾處理能力，對進出口各個環(huán)節(jié)的流程、手續(xù)、政策措施和規(guī)章了如指掌。

第二類國際商務管理。一般指在政府部門工作，主要負責國家對外貿易政策的執(zhí)行和對所轄領域的監(jiān)管。同時，根據國家不同時期的對外貿易政策，進行對外投資和招商引資及進行監(jiān)管，協(xié)調和處理相關部門的利益關系和國際貿易糾紛的解決。從事該工作的國際貿易人才需要掌握熟悉國家的對外經濟貿易政策、WTO知識、國際經濟合作和金融知識，同時要有外交、外貿、經濟學、國際政治和政策等知識,熟練的外語，豐富的談判,交際、溝通、協(xié)調能力等。

第三類服務貿易。涉及文化、新聞界、教育界、體育界、旅游、保險、銀行、會展、貿易促進組織等。隨著我國國際地位的不斷加強，我們在文化、體育等發(fā)面的交往日益增多，從事這些領域國際交流合要求國際經貿人才不僅要掌握相關領域的專業(yè)知識、而且還要具備外語、國際貿易知識等，要具有國際貿易談判能力和國際交流等能力，此外，這些領域還要涉及歷史、宗教、地理等人文知識。

黨的十八大提出了未來幾十年，我們要把我國建設為貿易強國，特別是提出“一帶一路”戰(zhàn)略設想，對卓越國際經貿人才素質會有較高的要求從而服務于我國對外經濟發(fā)展戰(zhàn)略。為適應我國對外經濟貿易的大發(fā)展，我們必須對新經濟形勢下的卓越國際經貿人才培養(yǎng)有充分的認識。首先，卓越國際經貿對專業(yè)知識和職業(yè)技能提出了更高的要求。我們處在經濟全球化和科技發(fā)展飛速發(fā)展的時代。經濟全球化要求卓越國際經貿人才不僅要有全球視野，而且要與科技發(fā)展合拍，特別是互聯(lián)網的普及應用，使得卓越國際經貿人才不僅要有扎實的專業(yè)知識和職業(yè)技能而且要有運用互聯(lián)網的突出能力。因此，現在的卓越國際經貿人才其在大學學習中不僅僅掌握國際貿易專業(yè)的理論知識以及實際的基本運用能力，而且可以運用互聯(lián)網開發(fā)貿易客戶的能力、進行國際貿易業(yè)務談判的能力。同時還要具有國際業(yè)務交流的外語水平作保障。其次，卓越國際經貿人才要有較強的學習能力和創(chuàng)新能力。據相關的研究表示，學生在大學期間所學到的知識只占人生總知識的十分之一，這就需要學生樹立終身學習的意識，在不斷的學習和探索實踐中去獲得另外十分之九的知識。區(qū)域經濟一體化和經濟全球化的步伐突飛猛進，這對卓越國際經貿人才的培養(yǎng)提出了挑戰(zhàn)，這需要我們不斷補充因其發(fā)展帶來的理論創(chuàng)新而且要更新自身的知識儲備，使自身能力與世界經濟的變化和國際貿易的變化保持同步的發(fā)展，以適應社會的需要。例如互聯(lián)網的普及對國際貿易的方式產生了影響和變化，如果我們的人才培養(yǎng)還拘泥于過去貿易方式那我們學校培養(yǎng)的人才就難以適應社會的需要。除此之外，國際貿易人才還需要具備創(chuàng)新能力?？萍际侄卧诮洕I域的運用必然會帶來貿易做法改變，特別是互聯(lián)網的普及應用為貿易方式的創(chuàng)新搭建了一個平臺?，F在日新月異的跨境電子商務活動已經改變了許多傳統(tǒng)貿易做法。因此，卓越國際貿易人才的培養(yǎng)要改變以往的模式，突出培養(yǎng)創(chuàng)新意識和探索精神，使其能夠積極運用先進的技術手如互聯(lián)網技術來從事對外貿易活動。

第三，卓越國際經貿人才要有實踐運用能力。實踐運用能力是國際貿易人才對自身所具備的專業(yè)知識和職業(yè)技能、學習能力和創(chuàng)新能力的綜合實踐運用，是卓越國際貿易人才所需要具備的最重要的能力。它的強弱直接影響其在社會的職業(yè)生涯。這些能力均以專業(yè)知識做基礎以技能作保障，結合自身的創(chuàng)新能力綜合運用于國際貿易活動中。例如新客戶的開發(fā)能力，對貨物的營銷能力，對外談判能力，處理貿易糾紛的能力，渠道的管控能力等，這些均需要卓越國際經貿人才在實踐中運用自己的專業(yè)知識和技能去鍛煉，如果沒有扎實的專業(yè)知識和技能斷不能勝任此項工作。

綜上所述，卓越國際經貿人才的培養(yǎng)不僅需要我們根據世界經濟的發(fā)展和我國對外經濟貿易發(fā)展戰(zhàn)略的需要不斷調整我們的培養(yǎng)計劃而且要在人才培養(yǎng)上注重基礎性專業(yè)知識和基本技能以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我們培養(yǎng)的人才不僅要有扎實國際經貿知識、市場營銷知識、法律知識等 而且要有廣而厚重基礎能力，例如，要具有良好語言交流能力,符合國際商業(yè)規(guī)范的出色的談判能力，互聯(lián)網運用能力，通過互聯(lián)網進行客戶的開放，渠道的拓展，商品的宣傳，訂單的獲取等能力。

二、當前院校國際貿易人才教育現狀與存在問題

當前我國高校國際貿易教學的現狀堪憂，首先，人才培養(yǎng)的目標定位趨同于理論型。本屬于應用經濟學科的國際經濟與貿易專業(yè)，被許多高校冠以“高級人才”培養(yǎng)專業(yè)，而在教學中將人才培養(yǎng)的重點偏重于學生在國際貿易、國際經濟學等宏觀方面的理論知識掌握，而對于國際貿易具體業(yè)務的實際操作能力的培養(yǎng)沒有給予應有的重視。 大多數的國際經濟與貿易專業(yè)高校畢業(yè)生的知識結構和能力并不能滿足用人單位在具體業(yè)務中的崗位要求。其次，課程設置趨同于經濟類。國內高校國際經濟與貿易專業(yè)教學計劃中各種經濟類理論占據很大比重，西方經濟學、貨幣銀行學、財政學、金融學、計量經濟學等經濟類課程充斥課堂，在總培養(yǎng)課時不變的情況下，各校原有的專業(yè)課程體系自然就向純經濟類課程體系趨同。

目前許多高校國際貿易專業(yè)的課堂教學也是良莠不齊，普遍存在著課程體系規(guī)劃不合理、教材內容偏理論、師資隊伍結構不合理等問題。具體體現在，首先，課程體系整體規(guī)劃不夠，課程偏重理論、實踐環(huán)節(jié)少而又少。在課程的教學過程中主要是課堂講授，所使用的教學工具基本是單一的“教材”，學生所理解的課程知識大多局限于課本內容。學生得不到足夠的實踐鍛煉和應用的機會。其次，教材內容千篇一律，理論內容多于實踐內容?，F在高校所使用的教材種類比較多，盡管其內容都較為齊全，知識結構基本可以滿足高校的學生要求，然而教材的主要問題均是內容千篇一律，理論較多，實踐知識較少，對學生實踐能力培養(yǎng)極為有限。其次，外語在實務教材中所占比重很少，而外語在國際貿易業(yè)務的實踐操作過程中使用的最為廣泛。如果實務和外語緊密結合在教學中，那學生對于外貿實務的理解與掌握可以少走很多彎路，開展外貿交易磋商會容易的多，而目前我們的國際貿易實務教材和函電教材二者相互脫節(jié)。第三，教學內容陳舊、教學方法單一、不利于學生能力的培養(yǎng)。當前很多高校的專任教師的業(yè)務實踐經驗極為匱乏，因而在課堂教學過程中，教學內容蒼白無力，由于沒有實踐經歷所以許多貿易做法無法在課堂上講解清楚，而不得不講解理論知識，教學模式還是以教師為主導，僅僅注重教師在課堂上的主導作用。而且教學方法較為單一，教學手段往往是利用多媒體進行授課，學生沒有動手操作以及鍛煉的機會。教師在講解案例的過程中不能進行深入分析，造成學生對問題的理解不夠透徹。最后，目前高職院校的教師往往都比較年輕，大部分是從學校門進學校門。他們沒有在外貿企業(yè)學習以及工作的實踐經驗，難以掌握并及時更新外貿行業(yè)的發(fā)展動態(tài)與外貿新知識。教師在教學過程中不得不紙上談兵，無法將理論與實踐操作有機聯(lián)系起來，因而課堂內容顯得空洞乏味。

三、加強我國卓越國際經濟貿易人才培養(yǎng)的對策

1.建立與社會需求相適應的國際經貿卓越人才培養(yǎng)模式

高校人才培養(yǎng)模式一定要定位在適應社會需求，滿足社會需要上。社會的需求是多層次的，有需要理論研究型的，有需要應用型的。高校要根據這些社會需求層次，有的放矢的設置專業(yè)和課程。當然，社會的發(fā)展對應用型人才的需求一定大于理論型人才。因此，普通高校國際貿易專業(yè)人才的培養(yǎng)模式注定是應用型人才培養(yǎng)，而將理論研究型人才培養(yǎng)讓渡給綜合性、財經大學來做。卓越經濟貿易本科人才培養(yǎng)就是要根據“卓越計劃”，依據社會需求層次，進行分類實施。各種類型的高校發(fā)揮自己的優(yōu)勢特色，采取不同類型的教育教學方式，可采取訂單式培養(yǎng)或者依據本校對社會需求的認知有的放矢的制定教學規(guī)劃和人才培養(yǎng)方案。同時學校要和企業(yè)緊密聯(lián)系進行聯(lián)合培養(yǎng)。培養(yǎng)具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠適應和支撐產業(yè)發(fā)展的各種類型卓越工程師，懂經濟、懂管理的卓越經濟貿易人才，應對經濟全球化挑戰(zhàn)、增加綜合國力，縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)發(fā)展差距。

2.優(yōu)化卓越國際經貿人才培養(yǎng)方案。

卓越國際貿易本科人才培養(yǎng)方案切忌脫離實踐，閉門造車。要重視社會對人才的需求，采用走出去，請進來的方法，將用人單位的需求建議納入到人才培養(yǎng)方案中去，使人才培養(yǎng)方案更加合理。高校要根據國際經貿活動的特點以及與其相適應的實踐教學環(huán)境、教師資源合理制定人才培養(yǎng)方案，方案要與學校合作緊密的企業(yè)進行對接以測試方案的合理性，同時方案要進行校內和校外企業(yè)對接。卓越國際經貿人才培養(yǎng)的最佳途徑是采用“3+1”模式，即學校3年外加一年的企業(yè)實踐，校內學習階段主要進行基礎課、專業(yè)基礎課、核心專業(yè)課以及基礎實驗課程的教學，而在企業(yè)實踐階段，要求學生運用所學知識與實際業(yè)務對接，在這個過程在進行能力的培養(yǎng)，只有這樣我們培養(yǎng)的人才才能真正適應社會需要。

3.完善課程體系的設置，注重實踐環(huán)節(jié)。國際貿易專業(yè)是一門實踐性非常強的專業(yè)，我們培養(yǎng)的人才，要求能在商海中打拼，能夠適應復雜多變的國際經濟形勢，在國際經貿各個領域去進行管理進行政策的制定與執(zhí)行，去從事各種商品貿易活動進行商務談判、商品國際營銷、渠道的拓展，去進行各種服務貿易的活動，加強中國與世界的文化、體育、藝術、金融、旅游等交流。因此，我們課程設置既要注重基礎知識的傳授，也要根據國內國際經濟形勢的發(fā)展變化進行及時調整和更新,把傳授知識、運用知識及探索知識相結合。在教學方法上要注重學生能力的培養(yǎng)特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。針對不同階段教學的特點學校可以設置模塊式教學方法，設置一些微型課程，在教學和實踐上互動。例如，國際貿易實務教學可以采取部分章節(jié)課堂講授，部分章節(jié)利用仿真模擬實驗課程，使學生在感官上更直接接觸實際。

例如，運輸章節(jié)、支付章節(jié)，交易磋商章節(jié)均可以實現模塊式教學。同時，現在隨著互聯(lián)網普及，跨境電子商務活動發(fā)展非常迅速，我們可以設置一些虛擬電商環(huán)境，將我們的國際貿易實務課程內容通過電商環(huán)境立體的展現出來，這會使學生更直觀的去體驗商品交易活動在互聯(lián)網平臺上如何操作，我們的課程設置也可更具針對性的去設置。卓越國際經貿人才培養(yǎng)的課程設置首先要細化標準進而做出符合知識能力培養(yǎng)實際的大綱，再針對大綱中的各要素設計獲得相應的知識能力素質所需要開設的相關課程，然后制定出每一門課程的教學大綱和教學內容，最后形成了卓越經濟貿易本科人才培養(yǎng)的課程體系、每門課程的教學大綱和教學內容。

4.建立一支懂理論能實踐的師資隊伍

建立一支懂理論能實踐的專職教師隊伍是實現卓越國際經貿人才培養(yǎng)方案的關鍵。高校要建立教師輪訓制度。安排那些沒有實踐經驗的老師參與行業(yè)部門的經營管理研究工作，以獲得比較豐富的實踐經歷，并制定到行業(yè)部門輪訓的制度；建立從行業(yè)部門選聘兼職教師的制度，大力選聘實踐經驗豐富的高水平專家和管理人員到學校任教，承擔專業(yè)課程教學任務，或擔任本科生的聯(lián)合導師，承擔培養(yǎng)學生指導、畢業(yè)論文指導等任務；改革教師考評制度，要綜合評價理論研究成果和發(fā)表學術論文，行業(yè)部門的工作經歷，課堂教學水平和課外指導能力。

人才競爭已經是21世紀的主題 ,培養(yǎng)適應社會、適應國際競爭的人才也是我們教學的目的和宗旨。我們應根據市場環(huán)境變化，借鑒國內外人才培養(yǎng)經驗，積極深入探索國際貿易專業(yè)卓越人才培養(yǎng)模式，向社會輸送高素質的符合社會需要的卓越國際經貿人才。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-07-0237