唐山學院 高士閣

對ERP沙盤模擬實踐課程教學創(chuàng)新問題的探討

唐山學院 高士閣

隨著我國高等教育頂層設計的明確，各獨立學院開展了許多具有針對性的教學方法，特別是有關實踐教學方面投入了很大精力。本文對ERP沙盤模擬實訓課程教學的價值進行深入研究的基礎上，對ERP沙盤模擬實訓課程的內(nèi)容、特色、創(chuàng)新等方面進行了探討，以達到鞏固學生專業(yè)理論知識，培養(yǎng)學生理論與實踐有機結合，提高學生的實踐能力、創(chuàng)新能力及學生綜合素質(zhì)的目的，以期培養(yǎng)出既有相當專業(yè)理論水平，又有很強實踐能力的實用型專業(yè)人才。

ERP 教學問題 探討

一、ERP沙盤模擬課程教學的現(xiàn)狀

ERP沙盤模擬實訓課程由許多各方面專家在總結了多年企業(yè)經(jīng)營管理的經(jīng)驗，結合企業(yè)經(jīng)營管理的理論，在充分研究的前提下設計出的一門經(jīng)營管理實踐的課程。將參加實訓的學生分成六個組，一般每組5～8個人，小組的每位成員分別擔任CEO、財務總監(jiān)、營銷總監(jiān)、生產(chǎn)運營總監(jiān)、采購總監(jiān)、信息總監(jiān)等崗位任務，每一組代表一個企業(yè)，具體有多少個企業(yè)參與競爭，要根據(jù)參加實訓的人數(shù)和沙盤數(shù)量而定。一般手工沙盤在6組以上，電子沙盤組數(shù)可較多，一般30組以內(nèi)，這些企業(yè)在設定好的同一市場環(huán)境中公平競爭。把企業(yè)經(jīng)營管理的戰(zhàn)略規(guī)劃、資金調(diào)度、市場開拓、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)組織、物資采購、設備投資及改造，財務運營及管理等都集成在這一系統(tǒng)中，讓學生模擬企業(yè)整體的經(jīng)營過程及具體的崗位、角色，完成擔任角色的任務，體驗決策過程，以提高學生的綜合實踐能力，使其深刻認識企業(yè)資源的有限性。

目前的ERP沙盤模擬教學基本按這一集成系統(tǒng)進行順序操作，完成該課程的教學內(nèi)容。在教學理念方面，系統(tǒng)設計是固定的，需要教師引導。教學內(nèi)容方面，系統(tǒng)中設定的內(nèi)容比較程序化，教學中需要教師將內(nèi)容拓展，充分地將理論課的教學內(nèi)容應用到實踐中，還有課程組織，課時安排等方面都需要教師通過教學實踐加以驗證。

二、ERP沙盤模擬課教學的創(chuàng)新

1.教學理念創(chuàng)新

首先，樹立新的教學主客體理念，改變理論課程講授中傳統(tǒng)的教師主講，學生被動聽的局面，樹立以學生“學”為中心主體，讓學生充分發(fā)揮主觀能動性，主動地將所學的理論知識運用于經(jīng)營的管理企業(yè)運營中。教師由知識的傳授灌輸者轉(zhuǎn)變成環(huán)境的設計和學習活動的組織、指導、監(jiān)控及知識的開拓者。這就需要教師充分積累大量的企業(yè)經(jīng)營管理案例和實踐經(jīng)驗，切實參與到實際的企業(yè)經(jīng)營管理運作中，參與到現(xiàn)實的企業(yè)經(jīng)營管理中，不能僅靠書本中的案例進行教學。教師實實在在的體驗才容易對學生的ERP學習起到更大的促進作用，形成以學為主，體驗式學習的模式。

2.教學內(nèi)容的創(chuàng)新

ERP課程的本質(zhì)就是在鞏固理論知識的同時提升學生的實踐能力。教師要重點提醒學生將理論知識運用于整個企業(yè)經(jīng)營管理的每一個環(huán)節(jié)，現(xiàn)在的情境就很有可能成為學生將來步入社會的情境再現(xiàn)，真正做到理論與實踐有機結合，把所學的理論充分運用到實踐中，只有運用于實踐中指導實踐，理論才有價值。做到理論指導實踐，通過用于實踐反證理論的正確性和可應用性，解決學習理論不知用到哪里的問題。例如，盈虧平衡理論、投資回收期等，學生要用這些理論知識指導自己所做的決策，總結企業(yè)管理各個環(huán)節(jié)間的整體性、系統(tǒng)性互聯(lián)互動的關系。

3.教學組織形式的創(chuàng)新

ERP沙盤模擬課程教學過程中，學生在所處企業(yè)中擔任不同的角色，是一次仿真的企業(yè)環(huán)境學習。學生一般在ERP沙盤模擬對抗實訓中擔任企業(yè)中一個角色，然而僅僅讓學生體驗一個角色是不夠的，教師要在課程中間合適的時點對學生的角色做適合調(diào)整，讓學生從一個崗位到另一個崗位上去，讓學生從一個企業(yè)到另一個企業(yè)中去，這樣能讓學生更充分地體驗不同崗位的區(qū)別，不同企業(yè)文化和環(huán)境，更有利于接近現(xiàn)實的社會環(huán)境。體驗不同人組成的團隊會有不同的風格，企業(yè)必要的人才流動應該是必需的。一方面在各組人員分組中，不能簡單地由同學自己結組，同學自己結組往往容易出現(xiàn)同性別的學生在一組，由于性別差別，學生性格往往會有差異，在小組做決策時會影響決策的全面性。最好是將男女同學混合分組，這樣有利于擺脫由于性別差異而造成的決策片面性。

教學實踐中部分同學往往只注意經(jīng)營模擬對抗操作，忽視對企業(yè)運營規(guī)則的掌握，容易出現(xiàn)由于對企業(yè)運營規(guī)則不熟悉而造成決策差錯，如對長期貸款的時點不熟悉，該辦理貸款時沒辦，要想貸長貸只能等下一年，容易出現(xiàn)資金鏈斷裂而破產(chǎn)，影響課程效果。

4.教學方法的創(chuàng)新

ERP沙盤模擬課程本身充分體現(xiàn)了體驗式教學創(chuàng)新的精髓，主要是學生通過課程充分體驗角色，認準自己所擔任的職務在企業(yè)中的地位、作用，明確個人與在部門內(nèi)部人員、企業(yè)各部門的關系，充分吸收理論知識，并將理論知識應用于企業(yè)經(jīng)營管理實踐中。要想達到這一目的，教師的教學方法和手段是否得當就成為非常重要的因素。最關鍵的是教師要扮演好自己的不同角色，與學生積極互動，在與學生的互動交流中，教師要有意識地將實踐中涉及的理論知識提示出來。這既鞏固了學生的理論知識，又促使學生將理論知識運用于實踐中。

ERP沙盤模擬實訓課程教學創(chuàng)新中可研究的問題很多，研究的根本目的是為現(xiàn)代解決急需的實用型人才。

ISSN2095-6711/Z01-2015-07-0138