哈爾濱金融學(xué)院管理系 白雪杰

經(jīng)管類跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)對提高大學(xué)生就業(yè)能力的影響

哈爾濱金融學(xué)院管理系 白雪杰

跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺是經(jīng)管院校實(shí)踐教學(xué)的新形式，具有仿真性、實(shí)踐性、綜合性特點(diǎn)?？鐚I(yè)平臺可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、整合學(xué)生現(xiàn)在的知識結(jié)構(gòu)、完善學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)技能，提高學(xué)生求職就業(yè)的競爭力。

跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn) 實(shí)踐教學(xué) 大學(xué)生 就業(yè)能力

一、經(jīng)管類跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺概述

經(jīng)管類跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺是針對經(jīng)管類專業(yè)特點(diǎn)及人才培養(yǎng)規(guī)格的要求，在大三開設(shè)的一門綜合實(shí)踐課程，是一個全方位、立體化、突出培養(yǎng)實(shí)踐技能的綜合性平臺，使學(xué)生能夠按照接近企業(yè)的各種環(huán)境來經(jīng)營模擬企業(yè)，包括供貨商、核心制造企業(yè)、經(jīng)銷商、銀行、稅務(wù)、會計(jì)師事務(wù)所、政府服務(wù)部門等企業(yè)和公共服務(wù)機(jī)構(gòu)。建立跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺，把企業(yè)引進(jìn)課堂，把學(xué)生變身員工，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，通過實(shí)習(xí)后的總結(jié)和反思，讓學(xué)生在在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，主動完善自己的知識結(jié)構(gòu)，發(fā)揮自己優(yōu)勢，不斷補(bǔ)充自己能力的不足，從多方面完善和提高自己的專業(yè)能力和就業(yè)能力。

二、經(jīng)管類跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺特點(diǎn)

1.仿真性?？鐚I(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺，構(gòu)建模擬企業(yè)運(yùn)作的仿真環(huán)境，具有企業(yè)運(yùn)營的基本要素和主要特征，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識，進(jìn)行企業(yè)運(yùn)作的演練，了解企業(yè)的運(yùn)作。主要體現(xiàn)在：第一，設(shè)置了以核心制造企業(yè)為中心的一系列虛擬企業(yè)、機(jī)構(gòu)或組織。第二，根據(jù)組織或企業(yè)的職能要求設(shè)置崗位，由參加實(shí)習(xí)的學(xué)生模擬角色，組建可以運(yùn)營的模擬公司。第三，大學(xué)生對模擬企業(yè)開展具體業(yè)務(wù)活動，使實(shí)習(xí)學(xué)生能盡可能最大化地根據(jù)現(xiàn)實(shí)企業(yè)的運(yùn)營規(guī)律、企業(yè)的環(huán)境、條件、要求，經(jīng)營模擬企業(yè)。第四，模擬企業(yè)經(jīng)營所產(chǎn)生的大量仿真數(shù)據(jù)反映了實(shí)習(xí)學(xué)生經(jīng)營企業(yè)的綜合情況，具有一定的價值和意義。

2.實(shí)踐性。經(jīng)管類跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺突出了實(shí)踐育人的的特點(diǎn)，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才和創(chuàng)新人才的 重要載體。實(shí)訓(xùn)平臺的實(shí)踐性主要體現(xiàn)在大學(xué)生的參與性、主體性和主動性。主要體現(xiàn)在：第一，組建公司。大學(xué)生制作簡歷，參加面試，通過競聘的方式，選舉出核心制造企業(yè)的CEO,銀行行長、政務(wù)中心主任等領(lǐng)導(dǎo)崗位。然后CEO和各個企業(yè)的法人通過公開競聘的形式，招聘總經(jīng)理及部門主管。接著通過招聘大會，根據(jù)模擬經(jīng)營企業(yè)的設(shè)置，開始招聘員工。第二，注冊公司。公司的CEO和管理層討論創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，撰寫計(jì)劃書，在公開場合進(jìn)行宣講，以獲取風(fēng)投的創(chuàng)業(yè)資金。獲取創(chuàng)業(yè)資金的公司依照工商局的注冊流程和規(guī)范到工商局注冊。第三，企業(yè)運(yùn)營。辦理稅務(wù)登記、銀行賬戶，做廣告營銷，召開商品交易會獲取訂單，開始模擬經(jīng)營。第四，分享與總結(jié)。實(shí)驗(yàn)老師會幫助學(xué)生解決經(jīng)營過程中出現(xiàn)的各種困難和問題，對核心制造企業(yè)的經(jīng)營進(jìn)行點(diǎn)評，公司的CEO和員工間也會分享自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

3.綜合性。模擬經(jīng)營的中很多崗位所需的知識和專業(yè)技能體現(xiàn)了專業(yè)的綜合性，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的結(jié)合。在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生勝任每個崗位都需要專業(yè)知識、技能和個人綜合能力的結(jié)合。會計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、金融學(xué)、國際貿(mào)易、市場營銷、商務(wù)英語、人力資源管理等專業(yè)的學(xué)生，根據(jù)自己的興趣和崗位特點(diǎn)，競聘與自身專業(yè)對口或者相關(guān)的崗位。任職每個崗位的同學(xué)不僅要掌握自己的崗位職責(zé)，還要和其他崗位產(chǎn)生業(yè)務(wù)往來，在此過程中，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)知識和崗位知識的綜合運(yùn)用。另外，實(shí)現(xiàn)崗位輪換制，也讓參與的學(xué)生了解和熟悉了不同崗位的特點(diǎn)，接觸不同的業(yè)務(wù)，掌握了更多的職業(yè)技能和知識。實(shí)習(xí)崗位的輪換制對學(xué)生綜合能力提出了更高要求，也提高了學(xué)生的綜合能力。

三、跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)提高了大學(xué)生的就業(yè)能力

1.檢驗(yàn)了學(xué)生的綜合能力。日常教學(xué)很強(qiáng)的理論性，淡化了學(xué)生的動手能力，經(jīng)管類專業(yè)間交叉與合作較少，學(xué)生掌握的知識在實(shí)踐中應(yīng)用較少?？鐚I(yè)綜合實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生有機(jī)會把專業(yè)知識和技能在職場中應(yīng)用，能發(fā)現(xiàn)在自身知識結(jié)構(gòu)存在的問題，能掌握很多在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)不到但在職場卻特別重要的實(shí)踐操作技巧。有些學(xué)生在參加實(shí)習(xí)后去圖書館借財(cái)務(wù)方面的書自學(xué)，有些學(xué)生主動向老師咨詢銀行業(yè)務(wù)方面的困難，實(shí)習(xí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和自覺性。

2.豐富了學(xué)生的職業(yè)體驗(yàn)。在專業(yè)實(shí)習(xí)中，從企業(yè)CEO到普通員工，都是通過競聘上任。學(xué)生自制簡歷，參加面試，通過無領(lǐng)導(dǎo)小組討論等形式，最終獲得自己的崗位。在實(shí)習(xí)的幾周時間里，身著職業(yè)裝的大學(xué)生，沒有了平日的上課遲到，多了晚上8點(diǎn)多才戀戀不舍下班的敬業(yè)員工。公司內(nèi)部的精誠合作，公司之間的良性競爭，大學(xué)生的全情投入鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、組織能力、表達(dá)能力、溝通能力，提升了競爭意識，是大四求職就業(yè)的一次預(yù)演。

3.提高了學(xué)生的職業(yè)能力。在跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的平臺上，學(xué)生通過崗位競聘、組建企業(yè)、注冊企業(yè)、經(jīng)營管理、財(cái)務(wù)管理、銷售管理等環(huán)節(jié)的實(shí)踐，打通了經(jīng)管類大專業(yè)下小專業(yè)之間的連接，讓學(xué)生更好理解和掌握經(jīng)管類專業(yè)知識和技能，滿足企業(yè)對經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)生的知識和能力要求。

[1]孫 晶.應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2014

[2]王 敏.經(jīng)管類跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程初探與實(shí)踐[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2015

[3]羅 勇.高校經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺建設(shè)的創(chuàng)新與實(shí)踐— —重慶工商大學(xué)的改革探索[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2012

ISSN2095-6711/Z01-2015-07-0116